好初中話題作文開頭課件

好初中話題作文開頭11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。好初中話題作文開頭好初中話題作文開頭11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。作文開頭技法簡小巧精靈,直奔主題°美靈秀可人,文采斐然理意蘊深長、高屋建瓴·奇超凡脫俗,懸念奪心一、溫故知新交流預習溫故知新，即教師提出“舊知”的同時，巧妙與“新知”銜接，啟發(fā)學生積極、主動地回答問題，以展示自己的才能；交流預習，即教師啟發(fā)學生自覺、自愿地把自己預習的收獲、心得等跟老師、同學作以交流，取長補短，相互訂正。在課前預習中,學生要將文中出現(xiàn)的不能讀準的字,不理解的詞、句劃出，通過查字典解決基本的字詞問題,并通過上網(wǎng)、查閱資料等方式了解作者、寫作背景、文章的社會時代背景及文體特點,整理成小卡片。課堂上,學生將查閱的資料分小組交流或全班交流。在這個過程里，教師要為學生搭建一個展示才華的舞臺，教師準確提出“舊知”與“新知”相關的重點問題，營造競賽氛圍，引導、鼓勵學生爭先恐后地回答問題。在學生交流過程中，教師適時點撥，學生參與質(zhì)疑、訂正。師生、生生既評價對錯，又評價學生交流中的各種能力表現(xiàn)。對表現(xiàn)積極、答題精彩者，要及時予以表揚。交流預習時，一般不限定交流的內(nèi)容，允許學生隨意表達。教師對學生交流中的“精彩點兒”，(或“成功”或“明漏兒”)要及時給予恰當?shù)脑u價和適當?shù)闹笇?。本環(huán)節(jié)一般花費3～5分鐘時間，旨在檢查學生預習，培養(yǎng)學校自學習慣、樹立自信和積極參與、樂于表現(xiàn)意識。二、認準目標指導自學認準目標：即把一堂課的學習目標定科學、定準確、定具體。這既是對學生說的，也是對教師說的，師生都應高度重視。指導自學：即教師對本節(jié)課所要學習的內(nèi)容和要運用的學習方式、方法等做出具體的、詳細適當?shù)?、正確的提示，使學生的自學有“法”可依。課堂教學中教師把學習目標展現(xiàn)給學生的同時，（或用媒體，或用小黑板，或印發(fā)）要給學生議論、交流的機會。讓學生對學習目標加深印象。（課堂上可以指名學生讀或朗讀或背誦）。例如我在教學北師大版實驗教科書三年級上冊第四單元17課《可貴的沉默》第一課時，和學生共同商討定的學習目標為：1.我能通過自學、查字典掌握本課的5個生字，并對文中出現(xiàn)的“沉默”等七個重點詞語標注；2.我能在讀中用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，并摘抄喜歡的段落。教師做完自學指導后，需征求學生的意見，允許學生發(fā)表不同見解。此時要關注學困生對學習目標和自學提示的理解，隨時做個別幫扶。本環(huán)節(jié)一般花費2～3分鐘時間，旨在培養(yǎng)學生的運用各種學習方法，提高概括能力。三、交流自學互幫互助本環(huán)節(jié)首先是讓一部分同學把自學情況與師生交流。師生了解到自學信息后，各自作出判斷、修正。正確的，大家共享；錯誤的，大家?guī)椭喺＝處熢诒经h(huán)節(jié)教學中要啟發(fā)、鼓勵學生積極、主動地談自己的自學情況。要特別關注學困生的學情反饋，尤其對于“標新立異”的見解，本著“尊重多元，追求本真”的原則，啟發(fā)學生用“兵教兵”的方法通過商量達成共識。學生解決不了的疑難問題，教師應“豎梯子”“架橋梁”。對積極發(fā)言的同學教師應適時給予表揚。對表現(xiàn)欲差的學生，應給予足夠的鼓勵！同時可以落實課堂學習小組的評價機制，寄予小組成員的加分獎勵。同樣以《可貴的沉默》教學為例，教學中我設計了首先是讀課題，提出問題；然后在讀文中體會沉默的可貴，要求抓住重點詞句理解體會；師生交流時，教師先是引導學生談自己的收獲，學生互相評價，最后教師在指導學生讀出自己體會的同時感受前后“熱鬧”的不同。本環(huán)節(jié)一般花費5-7分鐘時間，旨在培養(yǎng)師生之間、生生之間合作學習的精神、互幫互助的精神、勇于創(chuàng)新的精神。四、巧妙點撥引導提高教師根據(jù)自己對學情的了解，抓住幾個帶有普遍性的關鍵問題，精心設計，巧妙點撥。在教師的指導、啟發(fā)下，委婉地引導學生動腦思考，使學生的學習達到扎實有效。教師要找準點撥的問題。（把學困生的問題和帶普遍性的問題作為重點點撥的問題。凡學生通過自學能解決的問題，不列為點撥問題。）尤其是要允許學生提出不同看法。點撥要具有啟發(fā)性，不是直接告訴；是委婉地、留有思考的“迂回”，不是讓學生可望而不可及。“跳一跳能摘到果子”是最佳境界！本環(huán)節(jié)教師應充分展示教學才藝，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維。本環(huán)節(jié)是課堂教學的重點，一般花費8-10分鐘時間，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和刻苦鉆研的精神。五、達標測評當堂總結學生通過獨立完成課堂檢測，來判定他們是否完成了學習目標，并以口頭方式，簡短的小結本堂課的學習情況和學習感受。（或師或生）教師幫助學生設計好測試題，讓學生自主去完成測試。（開始階段測試題由老師幫扶設計，逐步過渡到學生獨立設計。該測試題要圍繞本節(jié)課的學習目標設計，體現(xiàn)層次性。呈現(xiàn)方式應因地制宜）限定學生完成測試題的時間。測試時間一到，先請中等生和學困生進行總結，再請優(yōu)秀生介紹難題的完成情況。這樣既能幫助一般學生和學困生理解難題，又能使多數(shù)同學體味成功的愉悅。本環(huán)節(jié)一般花費8-10分鐘時間，旨在培養(yǎng)學生勇于實踐的能力和學生獨立自主、積極探索的學習精神?！伴喿x教學應重視課程資源的開發(fā)和利用，豐富閱讀內(nèi)涵，優(yōu)化閱讀結構，拓展閱讀視野，努力在內(nèi)學外用、舒展深化中培養(yǎng)閱讀能力和素養(yǎng)，逐步實現(xiàn)加強積累和有效積淀目標，為促進學生的自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展源源不斷地輸入活力。”在新課程理念的感召下，開放性閱讀活動模式悄然興起，并逐步形成一種時尚潮流和不可逆轉的發(fā)展趨勢。本文結合初中語文教學的實踐與思考，立足有效性策略的構建和運用，試對此作出一些討論。以情趣化策略為施教原則列夫?托爾斯泰指出：“成功的教學不在于強制學生，而是有效激發(fā)他們的學習情趣?！蔽覀兏型硎艿氖牵滩氖钦Z文閱讀教學的重要載體和主要依據(jù)，然而，由于種種因素的局限――篇幅數(shù)量偏少、閱讀內(nèi)容簡單、活動時空狹小等，它在很大程度上難以滿足學生的“閱讀期待”心理。對此，在初中語文閱讀活動中，教師應根據(jù)實際教學和學生發(fā)展需要，堅持以情趣化策略為施教原則，積極開展適量補充和有效拓展活動，從中攫取不容忽視的“情緒智力”效應。如《中英香港政權交接儀式在港隆重舉行》新聞篇閱讀教學，文本內(nèi)容簡潔精練，學生只能從中受到熱烈場面的感染和感動，卻對“如何實現(xiàn)香港成功回歸”和“一國兩制”的具體內(nèi)容知之甚少。對此，教師應主動介紹香港被割讓、被殖民以及中英反復談判的主要歷史過程，簡要闡述鄧小平提出“一個國家、兩種制度”偉大構想的社會背景和成功實踐。這既可以有效地激發(fā)課堂學習興趣，又能讓學生從有效拓展中了解歷史事件的來龍去脈，并從中切實感悟黨的偉大和國家強盛激起的熱愛之情。以生活化策略為感悟基礎宋代朱熹詩道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”對于學校教育尤其語文課程活動而言，社會生活就是源源不斷的“源頭活水”。語文學科及其課程活動若是缺乏生活實踐的豐富涵養(yǎng)和有效滋潤，必將成為“無本之木”“無源之水”。美國教育家華特提出了“語文學習的外延與社會生活的外延相等”這一重要論斷，與陶行知倡導的“大語文教育觀”異曲同工。實踐表明：語文閱讀教學善于把“小課堂”與“大社會”相聯(lián)系，既可幫助學生打破低情趣和低層次化閱讀的瓶頸，又能在學用結合與知行統(tǒng)一中厚積薄發(fā)，從而獲取“1+1>2”的雙贏效果。如在教學《背影》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等課文時，教師應引導學生認真回憶和感知家庭生活中的“至愛親情”，然后在拓展延伸和交流討論中實現(xiàn)資源共享，并深刻感悟文本蘊藏的樸素情感。這樣就能較好地達成“閱讀三維”目標，即有深度、有厚度和有力度。此外，組織學生積極走出班級和校門，激勵和引導他們努力打開“大自然綠色的課本”，同樣能夠在潛移默化中實現(xiàn)“讀書破萬卷，下筆如有神”的閱讀教學效果。以自主化策略為有效載體對于同一作家不同文章的拓展閱讀，有助于通過比較進一步了解和認識作者，有助于學生開展“知人論世”的閱讀活動。如教學《藤野先生》時，教師可推介魯迅先生的《自題小像》，讓學生從中了解作者當前“棄醫(yī)從文”的愛國初衷以及發(fā)展情況。對于同一主題和同一體裁的拓展閱讀，有助于學生形成求同求異的閱讀思想。如教學老舍《我的母親》結束后，引導學生拓展閱讀朱德筆下的《母親的回憶》，通過比較，讓學生切實感受到“天下媽媽是一樣的”，她們身上都具有勤勞、善良和仁愛的樸素品質(zhì)。此外，還有通過“同一話題、不同文本”“同一人物、不同文本”“同一文體、不同文本”之類的閱讀，能夠逐步培養(yǎng)學生豐富多元的閱讀能力、素養(yǎng)、習慣和品質(zhì)，有效激發(fā)他們自主閱讀的精神力量和成功信念。以人文化策略為有效支撐現(xiàn)代認知學認為，人的素養(yǎng)主要有“智能素養(yǎng)”和“人文素養(yǎng)”之分，且兩者之間存在一種相輔相成、不可偏廢的密切關系。語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一。俄國作家果戈里曾說：“書籍是培植智慧的工具?！辈粌H如此，閱讀對于培養(yǎng)人文素養(yǎng)而言，更是“功德無量、善莫大焉”。漢代文學家劉向的“書猶如藥也，善讀之可以治愚”，宋代詞人蘇軾的“腹有詩書氣自華”，德國詩人歌德的“讀一本好書，就像在和一位高尚的人談話”等，均說明閱讀活動的“人文性”功效。以古詩文閱讀活動為例，歷經(jīng)千古不衰而流傳下來的古詩文，能讓人們切實感受到瑰麗、淵博、寬厚、深沉和力量。通過教學閱讀和拓展閱讀的相互促進，能引導學生加深對祖國悠久歷史文化的正確認知，逐步增強他們的民族自信心、自尊心和自豪感；能引導學生強化對古代勞動人民寶貴精神的感悟，逐步培養(yǎng)他們追求真理和自強不息；能引導學生進一步對祖國壯美山河的無限欣賞，激勵他們熱愛自然和熱愛祖國。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質(zhì)，不在于知識傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！敝灰處煱选扒槿せ薄吧罨薄白灾骰焙汀叭宋幕钡炔呗宰鳛殚喿x教學的有效支撐，語文拓展閱讀就能取得良好效果。作文開頭技法我們是一列樹,立在城市的飛塵里。一張曉風《行道樹》我們中國人是有骨氣的。一吳晗《談骨氣》余憶童稚時能張目對日明察秋亳見藐小之物必細察其紋理故時有物外之趣。一沈復《童趣》這一天,我們?nèi)f眾一心。13億人發(fā)出同一個聲音,13億人表達同一個心愿,13億人下定同一個決心,13億人堅守同一個信念:抗震救災,重建家園!四川中考滿分文《這一天,讓我銘記》、創(chuàng)境導入式即在開頭有目的的引入或創(chuàng)設特定的氛圍、情境,以激起讀者的情感體驗,調(diào)動讀者的閱讀興趣。渲染氛圍預熱主題在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕象黑色的閃電在高傲的飛翔《海燕》高爾基我們狩獵隊分成好幾個小組,在獵狗的幫助下把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。傷心崖是戛洛山的一座山峰,像被一把利斧從中間剖開,從山底下的流沙河抬頭往上看,宛如一線天《斑羚飛渡》沈石溪燈下,我正在趕寫堆積如山的作業(yè),父親輕輕地