高中音樂-其它教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

非洲音樂教學(xué)設(shè)計一教材分析1．非洲作為一個地理概念是指整個非洲大陸，但從音樂在內(nèi)的文化角度來看，非洲往往是指撒哈拉沙漠以南的地區(qū)。因此，嚴(yán)格意義上講，所謂非洲音樂是指非洲撒哈拉沙漠以南的非洲（又稱黑非洲）各種民族部落的音樂。2．非洲音樂音樂文化既千差萬別、豐富多樣，又具有黑非洲民族音樂的共同特性，相互聯(lián)系而具有共同的傳統(tǒng)。非洲各部族音樂的共性：復(fù)雜多變的節(jié)奏、旋律中常見的三度音程進(jìn)行、比較穩(wěn)定的調(diào)性、多種形態(tài)的多聲部演唱演奏、以及對鼓樂的喜愛和崇拜。3．非洲音樂的節(jié)奏具有特殊性，非洲人民偏愛鼓樂，多數(shù)情況下非洲音樂與舞蹈相關(guān)聯(lián)。二教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)非洲鼓的打擊方式了解非洲鼓既非洲鼓樂的音樂特點。2、通過比較聆聽、組合打擊非洲鼓樂節(jié)奏等多樣的實踐活動，認(rèn)識并體會非洲鼓樂的特征；3、通過文化與音樂結(jié)合講述的方式，使學(xué)生開闊視野，感受到非洲民間音樂文化的豐富多樣性，學(xué)會尊重多元文化。三教學(xué)重點及難點：１、學(xué)習(xí)非洲鼓樂的節(jié)奏及音樂特點。２、跨節(jié)奏的實踐與多聲部節(jié)奏的表演。四教學(xué)思路本課以體驗非洲鼓樂的節(jié)奏導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探索非洲鼓樂的興趣：通過感受、體驗富有民族特色的鼓樂作品，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識不同于我國的各種音樂文化，從中獲得美的享受。同時又拓寬視野，認(rèn)識到人類音樂文化的多樣性五教具準(zhǔn)備非洲鼓、電腦、音響、多媒體課件等六教學(xué)過程設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們這節(jié)課我們將走進(jìn)神秘的非洲大陸去聆聽古老而淳樸的非洲原始音樂。二、新授（一）了解非洲鼓聽音樂思考音樂的情緒怎樣？你見過他們演奏的樂器嗎？（播放非洲鼓樂表演的視頻）提問：1、情緒怎樣？（熱情奔放，充滿激情）2、他們演奏的樂器？（非洲鼓）出示圖片總結(jié)：你們可知道，一棵樹被砍下來，只要在中心貫穿一個孔，它就可以發(fā)出聲音，這種樂器來自遙遠(yuǎn)的非洲。大家不要小看這個非洲原始的樂器，在它的背后，還蘊藏著許多豐富多彩的鼓文化，鼓在非洲有多種多樣的功能和用途，除了用于音樂以外，它還是民族，部落或宗教的象征，非洲鼓還可以用來傳遞信息，既然非洲鼓樂運用這么廣泛，那么今天我們就一起來探究非洲鼓樂。（出示課題：非洲鼓樂）看到這個課題，同學(xué)們想了解什么。（學(xué)生回答）今天這節(jié)課就為大家解決心中的疑問，首先我們走進(jìn)鼓的種類。出示圖片非洲鼓的種類大致有三種：1.圓形柱狀鼓我們稱為dundun2.橢圓形的鼓被稱為conga3.最常見的djembe今天，老師給同學(xué)們帶來了djembe鼓，請同學(xué)們注意老師的擊鼓方式，你會發(fā)現(xiàn)鼓面不同的位置音色也不一樣，仔細(xì)聆聽，不同位置音色是如何變化的。（教師表演）提問：是怎樣變化的？（學(xué)生回答）總結(jié)：出示圖片更加簡潔。鼓面位置雨手掌擊鼓部位的配合。鼓得中間是低音位置，我們用整個手掌擊鼓，向外靠近邊緣一些的位置是中音位置，用手的半掌擊鼓，鼓的邊緣我們成為高音位置，用指尖擊鼓。教師演示三部分擊鼓的方法。（二）了解非洲鼓樂教師：了解了鼓的種類以及擊鼓的方法后，讓我們一起走進(jìn)一首《布隆迪鼓舞》。請同學(xué)們思考：（1）這段音樂分為幾個部分？（2）你能模仿出每一部分主要的節(jié)奏嗎？（3）聽見你熟悉的節(jié)奏是請跟音樂拍出節(jié)奏。1、（教師隨擊鼓表演并演唱）在表演的過程的引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏。教師：這首樂曲可以分為幾個部分？學(xué)生：三個，教師：剛才你模仿了哪一個部分的節(jié)奏？學(xué)生：第二部分，（第二部分較為簡單）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起打第二部分的節(jié)奏教師：這段節(jié)奏每一小節(jié)奏的開頭上面有什么符號？學(xué)生：重音記號教師：那擊鼓的時候要擊在那一個音上？（中間的低音上），好！有沒有哪位同學(xué)在鼓上展示一下？（學(xué)生展示，教師指導(dǎo)），請同學(xué)們拿出雙手跟這位同學(xué)一起打一打這個節(jié)奏。（教師指導(dǎo)）教師：其實第二部分還是一段聲樂曲，那就請這位同學(xué)幫老師伴奏一下，我來演唱。（出示歌譜，教師與學(xué)生配合表演。）教師：同學(xué)們看到聲樂曲的名字是什么沒有？學(xué)生：aiya，教師：那就請同學(xué)們幫忙了，在曲譜有休止符的地方加入“啊呀”。教師指揮表演并提醒學(xué)生在休止符處加入“啊呀”。教師：同學(xué)們體會到音樂帶給我們的激情沒有？學(xué)生：有教師：如果你們能和我一起演唱就更好了。在第二個“啊呀”結(jié)束以后跟我一起唱。再一次演唱并由學(xué)生配合表演。2、教師：你們還記得第一部分和第三部分的主要節(jié)奏嗎？請同學(xué)們在聽一下部分的節(jié)奏。邊聽教師邊引導(dǎo)學(xué)生掌握第一部分的節(jié)奏。提問學(xué)生，有學(xué)生自己打出所聽到的節(jié)奏。教師總結(jié)：出示節(jié)奏。讓學(xué)生看著節(jié)奏譜子打出正確的節(jié)奏。教師與學(xué)生一起打節(jié)奏。教師引導(dǎo)：通常我們會用手來打節(jié)奏，那么換一種方式你們會用什么方法打節(jié)奏？鼓勵學(xué)生用不同的方式變現(xiàn)，比如跺腳，拍腿。觀察節(jié)奏的重音在什么位置，用腳打重音的拍子，非重音用手。教師帶學(xué)生一起做。哪位同學(xué)愿意在鼓上展示出來？學(xué)生感受。3、下面我們再來了解一下第三部分的節(jié)奏。（播放）師：哪位同學(xué)來打一下你聽到的節(jié)奏？找同學(xué)在鼓上來試一試這個節(jié)奏。師生一起拍打節(jié)奏幫助打鼓同學(xué)找節(jié)奏，教師指導(dǎo)。這一部分我們在換一種音色來表現(xiàn)的話，你會用什么辦法？（拍腿）非重音拍腿，重音拍手。師生一起做。學(xué)生分三組打擊三部分音樂節(jié)奏。第二段教師演唱并讓學(xué)加入“啊呀”襯詞。教師分別帶領(lǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏。我們能夠把這首樂曲完整的演繹說明非洲鼓樂并不是想象中的那么難。在每一部分中只呈現(xiàn)一種節(jié)奏，這樣的呈現(xiàn)方式在非洲鼓樂中被稱為“整齊節(jié)奏型”，也叫做“單線型節(jié)奏”。（三）欣賞加納《鼓舞》1.聽《鼓舞》教師：（1）這是一首由多名鼓手演奏的，請同學(xué)們注意他們所演奏的節(jié)奏是否相同？(2)他們是以怎樣的順序演奏的？教師提問后總結(jié)：：有多名鼓手演奏，各節(jié)奏互不相同，相互配合，依次加入并構(gòu)成多線條、多層次、多聲部的音樂效果。這是我們古樂的第二大特征：跨節(jié)奏。2.再聽《鼓舞》.帶著這個跨節(jié)奏的概念我們再一次聆聽一遍這首鼓樂，你一定能夠找出里面的主要節(jié)奏。教師引導(dǎo)找出主要節(jié)奏。教師：為什么同學(xué)們能清楚的找出主要節(jié)奏呢？學(xué)生回答教師：對，這個節(jié)奏型貫穿了全曲的始末，我們稱之為固定節(jié)奏型，剩余的我們稱為多變節(jié)奏型。找學(xué)生用非洲鼓打出固定節(jié)奏。請全體同學(xué)用手拍出節(jié)奏型，教師帶領(lǐng)學(xué)生打出多變節(jié)奏。3．那么現(xiàn)在我們來體驗一下跨節(jié)奏帶給我們的樂趣。分三組，給出三組節(jié)奏，分別指導(dǎo)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跨節(jié)奏表演。教師指揮三組依次進(jìn)入。也可以三組用不同的方式進(jìn)行表演。三、拓展跟著鼓樂用舞蹈的方式感受非洲音樂。要求：模仿祭祀舞蹈，求雨舞蹈，圍獵舞蹈總結(jié)：最后，讓我們用鼓聲、歌聲、舞蹈來表現(xiàn)熱情的非洲音樂。播放非洲歌舞音樂，選幾名同學(xué)上臺穿非洲服裝領(lǐng)舞，其余學(xué)生跟著教師模仿求雨祭祀圍獵等舞蹈動作，在歌聲鼓聲與舞蹈中結(jié)束本課。特殊的節(jié)奏非洲音樂的典型特征之一，用非洲音樂節(jié)奏導(dǎo)入更加直觀的體驗非洲音樂音樂與生活息息相關(guān)，不同的音樂特點體現(xiàn)著不同的地域文化。演奏并了解非洲鼓，近距離接觸非洲民間音樂。細(xì)致分析樂曲各個部分的節(jié)奏并指導(dǎo)學(xué)生體驗演奏，從而更好地讓學(xué)生了解非洲音樂。非洲鼓樂加入有非洲音樂元素的演唱強化非洲音樂的印象，襯詞的加入讓學(xué)生有參與的積極性。不同的表現(xiàn)方式會有不同的藝術(shù)效果。體驗多線條多聲部的非洲音樂，豐富學(xué)生對非洲音樂的想象。學(xué)習(xí)并實踐是件快樂的事情。把非洲音樂典型特點的幾個要素融合在一起全方位的體驗非洲音樂的火熱與激情。《非洲音樂》學(xué)情分析良好的開頭是成功的一半，而針對這個年齡段的學(xué)生，因為他們內(nèi)心對音樂并不重視，讓他們到講臺擊打非洲鼓，一開始他們會不好意思，有羞澀感。我盡量用活潑的語言，穿戴非洲服裝，頭戴非洲頭飾來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生穿戴非洲服裝，頭戴酋長頭飾，這樣才能提高他們的興趣。鼓樂學(xué)習(xí)必須乘熱打鐵，如果學(xué)生上完課后還完全不會擊打非洲鼓的話，那么一腔熱情馬上會化為烏有沒有耐心再去接觸它了，經(jīng)過這一節(jié)課，90%的學(xué)生都能擊打非洲鼓了，也就意味著他們基本上找到了擊打非洲鼓的正確手法，以后只要課后多加練習(xí)就可以了，剩下的那10%的學(xué)生，多像會擊打的同學(xué)學(xué)習(xí)。跟熟悉的旋律擊打非洲鼓，提高興趣?！斗侵抟魳贰沸Ч治鰧W(xué)生基本上掌握了非洲鼓演奏的基本方法，并在老師的指導(dǎo)下演奏《布隆迪鼓舞》的三種節(jié)奏型，雖然有些生疏，手腕生硬，持鼓姿勢等不太規(guī)范。但學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)的很投入。能夠積極舉手上講臺來表演，特別是小組配合，非常默契2.師生合作演奏，教師演唱，學(xué)生擊打節(jié)奏，特別是做“跨節(jié)奏”練習(xí)時，由于是分成三小組合作，把整個課堂氣氛推向了高潮。這樣的上課方式不僅豐富了課堂，更突出了“玩中學(xué)學(xué)中玩”的快樂教育教學(xué)理念。課堂氣氛也非常融洽、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很高。教學(xué)分析本課內(nèi)容詩高中《音樂鑒賞》第八單元第十五節(jié)亞洲與非洲音樂，教材提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較少，同時由于學(xué)生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的甚少。要在一堂課內(nèi)對非洲音樂有全面準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時，我設(shè)計了以非洲鼓樂的節(jié)奏特點，鼓樂風(fēng)格，非洲鼓樂的應(yīng)用為主線的教學(xué)思路。于是我選擇了具有代表性的布隆迪《鼓舞》，從《鼓舞》中體會音樂鮮明的節(jié)奏特點和熱情奔放的音樂情緒，從中獲得鼓樂的節(jié)奏特點一：整齊節(jié)奏在欣賞加納《鼓樂》從中體會鼓樂節(jié)奏的特點二：跨節(jié)奏。讓學(xué)生能從愉悅的體驗中了解鼓樂魅力。為了達(dá)到教學(xué)目的，我盡可能地采用音像資料，教師實踐演奏，學(xué)生實踐體驗來完成教學(xué)任務(wù)?！斗侵抟魳贰?/p>

教學(xué)反思

棗莊一中

《非洲音樂》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《音樂鑒賞》，第八單元異域風(fēng)情----世界民族音樂中第十五節(jié)亞洲與非洲音樂，這節(jié)課所指的非洲音樂按音樂文化區(qū)域劃分，主要指撒哈拉沙漠以南黑人居住區(qū)的音樂，本科通過鑒賞非洲民間鼓樂和歌舞音樂，使學(xué)生感受和體驗非洲音樂的風(fēng)格特征，了解世界音樂，拓寬學(xué)生音樂視野。為了讓學(xué)生能快速的接近非洲音樂，愉快的接受、體驗和喜歡非洲音樂，我選擇了以觀賞黑人鼓樂為切入點，使學(xué)生能從中獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感覺黑人音樂無處不在，產(chǎn)生一種親切感，愿意去了解它，接受它，體驗它，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍與情境。在設(shè)計的過程中始終以新課改的理念為指導(dǎo)，重視音樂實踐，注重個性發(fā)展，強調(diào)創(chuàng)新意識，所以，在教學(xué)活動中以激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性，重視實踐，將其作為學(xué)生獲得獲得音樂審美體驗，學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑，因此，再讓學(xué)生感受體驗之后，為了讓學(xué)生跟好的更準(zhǔn)確的了解非洲音樂的特點，我設(shè)計了討論、分組打節(jié)奏、小組組合、學(xué)跳非洲舞蹈、交流，展示等生動有趣的創(chuàng)造性活動，使學(xué)生在合作交流中體會到快樂。因我校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，在節(jié)奏練習(xí)時我特別分析講解每條節(jié)奏的難點及相互間的不同點，并作反復(fù)練習(xí)，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生能積極主動的參與，且較好的打出合奏效果，特別是非洲鼓的體驗練習(xí)和非洲歌舞表演，讓學(xué)生充分達(dá)到體驗非洲鼓樂復(fù)雜多變，多線條多層次的音樂特點和他所特有的韻味，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)實踐中基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。整個教學(xué)過程中也存在不足之處，在調(diào)動