桃花溪教案5篇

桃花溪教案5篇桃花溪教案篇1

?教學(xué)內(nèi)容】教科書p10內(nèi)容第4課

?教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點。

3、體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的喜愛。

?教學(xué)重點】依據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感。

?教學(xué)難點】體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的喜愛。

?教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、〔出示課件〕秀麗的原野，秀麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水〞。

2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、溝通：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語？

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

三、嘗試精讀感悟情感

同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清亮的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再專心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

〔一〕水聲如什么？〔音樂〕

1、學(xué)生溝通畫出的語句。

2、〔學(xué)習(xí)第4自然段〕請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀表達(dá)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀競賽。

4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣悅耳的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？〔仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴〞，學(xué)習(xí)運用比方、擬人、排比等修辭方法?！?/p>

〔二〕水清如什么？〔明鏡〕

1、由學(xué)生溝通畫出的語句。

2、〔學(xué)習(xí)第6自然段〕它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡〞呢？〔倒影?！?/p>

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。〔播放音樂〕

5、說一說你仿佛看到了什么？

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？

3、全班配樂朗讀全文。

?板書設(shè)計】

三月桃花水聽

聲音：春天的豎琴柔軟、多變、悅耳看

光輝：春天的明鏡閃亮、安靜、清亮

?教學(xué)反思】

教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面〔水聲如音樂、水聲如明鏡〕，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達(dá)能力。同時，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培育獨立思索能力，培育自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

桃花溪教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“綺、談〞2個生字，讀準(zhǔn)多音字“和〞。

2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受對桃花水的寵愛與贊美之情。

教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受對桃花水的寵愛與贊美之情。

教學(xué)預(yù)備

1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.預(yù)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:今日,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀Ｏ胍幌?我們會領(lǐng)會到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜愛的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。

3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。

綺談和(多音字)

4.小組朗讀,初談印象。

學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,相互檢查是否讀準(zhǔn)字音。

師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是秀麗、迷人、令人陶醉的。)

我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)

三、再讀課文,品讀感知

1.溝通第1自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

思索:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(運用了比方和擬人的.修辭手法。疑問句。分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)

教師引讀體會:

“是什么聲音〞——三月桃花水的水聲(把流水聲比方成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

“是什么光輝〞——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比方成絲綢,光明耀眼。)

2.指名讀第2自然段。思索:當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)

依據(jù)學(xué)生的回答,教師相機點撥:

“啊,河流醒來了!〞——一個語氣詞“啊〞,表現(xiàn)了乍見春水的興奮之情;一個“醒〞,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

流淌的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在筆下成了“桃花〞“酒窩〞。(比方)

男生、女生合作朗讀描寫“水聲〞“水面〞的段落。

3.朗讀課文第3~6自然段。

運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思索:為什么這樣寫?(把桃花水比方成“豎琴〞“明鏡〞,第6自然段運用了排比、擬人、比方的修辭手法,描寫了春天里美妙的事物,生動形象地突出了三月桃花水的秀麗。)

4.學(xué)生自由朗讀最終一個自然段。

結(jié)尾表達(dá)了怎樣的感情?(抒發(fā)了對春天和大自然的喜愛之情。)

讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。

四、回顧總結(jié),拓展延長

1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。

2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:假如你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么?

桃花溪教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

?學(xué)問與技能】

1.把握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象;

2.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

?過程與方法】

1.在誦讀的基礎(chǔ)上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。

2.通過商量、辨證地看待在文章中寄予的理想社會

?情感看法與價值觀】

體會通過描寫“世外桃源〞所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。

二、教學(xué)重難點

?教學(xué)重點】

1.把握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現(xiàn)

2.理解本文記敘的順序、詳略，體會本文優(yōu)美、精煉的語言。

3.了解本文反映了一種怎樣的社會理想。

?教學(xué)難點】

了解本文反映了怎樣一種社會理想。

三、教學(xué)方法

朗讀法、探究商量法、情境設(shè)置法

四、教學(xué)手段

ppt課件、圖片

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

圖片觀賞：云南風(fēng)景名勝：文山文筆塔、丘北普者黑、富寧駝娘江、硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝時躲進(jìn)了一個與世隔絕的地方，從那時候起，這群人就世世代代在這里生活，直到東晉末年才被一個漁人發(fā)覺。這個隱匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。觀賞完這一幅幅優(yōu)美的圖片，無不讓人心生憧憬。今日就讓我們一起再訪桃花源。

(二)初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)

豁然開朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)

黃發(fā)垂髫(tiáo)便要還家(yāo)劉子驥(jì)詣太守(yì)

2疏通詞句

為業(yè)：靠……謀生。

緣：沿。

夾岸：夾著溪流兩岸。

雜：別的。

鮮美：艷麗秀麗。

異：驚訝。所從來：

窮：窮盡。

舍：舍棄，放棄。

豁然：開通、敞亮的樣子。

開朗：開闊光明。

平曠：平坦開闊。

屬：類。

悉：全。

信然自樂：喜悅，心滿意足。

咸：都。

問訊：打聽消息。

先世：祖先。

妻子：妻子兒女。

邑人：同鄉(xiāng)人。

不復(fù)出焉：不再從這里出去。

焉：于之，從這里。

間隔：斷絕了往來。

嘆惋：感嘆，可惜。

延：請。

語告：告知(他)說。

缺乏：不值得。

志：做記號。

詣：拜見。

如此：像這樣。

遣：派。

欣然：高興地。

鮮美：古義：艷麗秀麗

今義：(味道)新奇

交通：古義：交叉相通

今義：交通運輸

妻子：古義：妻子兒女

今義：指男方的配偶

絕境：古義：與世隔絕的地方

今義：沒有出路的地方

無論：古義：不要說，更不必說

今義：不管(連詞)

緣：古義：沿

今義：原因，緣分

延：古義：請

今義：延長、延長

津：古義：渡口，這里問津指探訪。

今義：口液

3.找出難譯的語句商量作答，合作完成全文通譯。

(三)精讀課文，理清脈絡(luò)

1.結(jié)合注解默讀課文，精確把握敘事線索和故事情節(jié)。

明確：課文以武陵漁人的行蹤為線索，可以根據(jù)逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的順序來復(fù)述。

2.概括桃花源給大家留下的印象

桃花源美在何處?請以“這里美，你看。〞為句式給大家描繪一番。(例：這里屋舍美，你看房屋整整齊齊。)

3.總結(jié)：桃花源風(fēng)景真是美不勝收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。

4.桃花源神秘在何處?

桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。

山洞神秘：仿佛若有光，樣子奇怪。

林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。

結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。

5.桃花源的美好表如今何處?

①黃發(fā)垂髫：怡然自樂(和平安定、豐衣足食)

②男女：往來種作(沒有戰(zhàn)亂，國泰民安)

③漁人(側(cè)面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風(fēng)淳樸)

總結(jié)：桃花源美好表如今生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風(fēng)淳樸。

(四)品味語言，體會情感

1.小組合作學(xué)習(xí)，探討主題

(1)桃花源美在風(fēng)景秀麗，美在民風(fēng)淳樸，美在生活美好，美在平等自由。不過，請同學(xué)們想—想，在東晉時代，這么美的地方真的存在嗎?

(2)有人說陶淵明的是主動追求美妙生活，也有人說他是消極躲避現(xiàn)實，你怎樣評價?

2.拓展延長，深化課堂

學(xué)生聯(lián)系如今的生活現(xiàn)實，談?wù)勛约豪硐氲纳钍窃趺礃拥?，讓學(xué)生感受到如今生活的美好，老師適時補充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，把我們的家園變得更加美妙、富足、祥和。

六、小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：背誦全文。

七、板書設(shè)計

桃花溪教案篇4

活動名稱：《桃花瓣兒》

組織形式:集體

組織教師:徐菲

設(shè)計思路：

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)活動要引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力〞。在桃花盛開的春天，許多優(yōu)美的`景色對于中班的孩子恐怕很難能夠用語言表達(dá)出來，假如用傳統(tǒng)的繪畫方式，有些孩子可能又不太感興趣。

在《桃花瓣兒》這節(jié)活動中，我嘗試運用借形想象的方法讓孩子將拓印的桃花瓣兒進(jìn)行添加想象的，這一嶄新的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠激發(fā)幼兒的好奇心，進(jìn)展幼兒的創(chuàng)造力，是本節(jié)活動的特色。幼兒只有對感興趣的活動才會留意力集中，主動參加，本節(jié)活動旨在讓幼兒充分體驗繪畫樂趣的基礎(chǔ)上，把握新的技能，例如：我會用“淘氣的〞、“捉迷藏的〞等語言引導(dǎo)幼兒初步的感知“出穴〞和“遮擋〞的表現(xiàn)方法，提高幼兒審美水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。

桃花溪教案篇5

一、班級基本狀況

四年級的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能用心聽老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)看法，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏主動的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜愛依靠老師和家長，不是主動的去獲取學(xué)問，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。加強學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀看事物