班級文化建設(shè)模板教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝班級文化建設(shè)ppt模板班級文化建設(shè)ppt模板時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝班級文化建設(shè)ppt模板09級化學(xué)工程與工藝ChemicalEngineeringandTechnoogy09級化學(xué)工程與工藝hemicalEngineeringandTechnology歷史進(jìn)步的本質(zhì)在創(chuàng)新，人類生活的本質(zhì)和意義也在于創(chuàng)新?！芭﹂_拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格”被明確地寫到初中語文新大綱的教學(xué)目的里，發(fā)展個性和創(chuàng)新教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。而作文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面具有特別重要的地位。現(xiàn)談?wù)劚救嗽谧魑慕虒W(xué)中一些淺陋的體會和做法。一靈活命題，自由選材“題為文之眼”。命題直接界定文章的選材范圍和作文思路：必須與教材同步，與生活同源，與活動相伴，與社會相聯(lián)。求新，激發(fā)學(xué)生作文興趣；求實，提供學(xué)生可寫之材。每做一次作文訓(xùn)練，都在某方面改變傳統(tǒng)的“教師命題，學(xué)生作文”的單一形式，把“范圍命題”、“選擇命題”、“自由命題”三者有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生有選擇的余地，有內(nèi)容可寫。1．源于校園，異彩紛呈校園生活看似日日長流水，實則天天有新意。長河中總會起浪花，生活中難免生波瀾。教師要善于觀察生活，捕捉畫面，指導(dǎo)學(xué)生留心收集，用心體驗，如實地反映鮮活的生活原貌，一次作文內(nèi)容，只規(guī)定范圍寫學(xué)校生活，題目可以靈活多樣：《我做實驗》、《課上》、《師生之間》、《同桌的你》、《早自習(xí)以前》、《課間》……這樣的命題方式起點低，頻率高；范圍小，材料多，便于敘寫，破除了“生搬硬套、穿靴戴帽”的陋習(xí)，無嘩眾取寵之心，有真實貼切之意，學(xué)生在這些題目中總會找到適合自己敘寫的內(nèi)容（并要求同學(xué)之間盡量不寫同題作文），使學(xué)生養(yǎng)成求真求實求新的良好作文習(xí)慣。2．走進(jìn)社會，拓展視野學(xué)生小天地，社會大課堂，拓三尺講臺為無限天地，才能使他們命題取材游刃有余。命題時注意讓我們的學(xué)生觀察、感受、了解社會生活。如《早點》、《鄰居》、《柜臺前》、《街頭一瞥》、《路邊小事》、《我買彩票》、《的變遷》……從家庭到社會，寫見聞?wù)劯惺?。人際糾葛，鄰里風(fēng)波，婚喪嫁娶，世間百態(tài)，皆可考慮命題入文。教學(xué)生踮起腳跟看社會，取舍美與丑，鑒別善與惡，這樣的取材不僅利于學(xué)生的思維創(chuàng)新，又能鼓勵學(xué)生大膽選材、大膽構(gòu)思，把語文教材與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。二鼓勵想象，激發(fā)思維雪萊曾說：“想象是創(chuàng)造力”。愛因斯坦也認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！毕胂罅υ桨l(fā)展，越有助于創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)想象力。1．實物想象想象不是憑空產(chǎn)生的，而是在人腦中利用感知所得的表象來進(jìn)行新事物形象的創(chuàng)造。在各種活動作文中，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聯(lián)想再想象，最好是在描繪事物時，注意發(fā)揮想象，使描寫對象人格化。有些事物，直接描寫會顯得很單調(diào)，把它當(dāng)作“人”，想象出它的情感，它的心理，就會增添作品的情趣，在行文上富有色彩。記得一次指導(dǎo)學(xué)生介紹一種農(nóng)具時，有位同學(xué)這樣寫道：提起“鋤頭”，大家都認(rèn)識吧？鋤頭是一種鋤草工具，是用一根竹桿和一塊鐵片制成的……整篇文章只是簡簡單單地把鋤頭的樣子及作用寫出，并無特別之處，不能吸引讀者，于是我啟發(fā)她去想象：如果鋤頭當(dāng)作人，該怎樣寫？它一天到晚怎樣參加勞動？它具有什么精神？它的精神與生活中哪類人相似？在此基礎(chǔ)上我要求她把自己所想的具體內(nèi)容寫下來。后來，描寫得很成功，并且寄情于物，字里行間透露出對“無名英雄”（鋤頭）的贊美之情。寫作中，題材是死的，而人具有能動性，在真實材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)讀寫結(jié)合，而且能豐富文章內(nèi)容，突出文章中心。2．神思想象首屆全國“新概念作文大賽”第二道作文題：“請對展示的咬過一口的蘋果展開想象，寫一篇文章。標(biāo)題、主題、體裁自定?！笨碱}給考生極大的想象空間。我在作文教學(xué)中也有意鍛煉學(xué)生的神思想象。（1）給作品續(xù)編、續(xù)結(jié)尾。學(xué)習(xí)《變色龍》后，請想象奧楚蔑洛夫警官處理完小狗咬人的事后剛好遇上了將軍，會有什么場面？而且狗是與不是將軍哥哥的結(jié)果又如何？學(xué)習(xí)《孔乙己》后續(xù)個結(jié)尾如何？“我的叔叔于勒”回來（富或窮）會怎么樣？沒看過《紅樓夢》的同學(xué)想象一下賈雨村的結(jié)局如何等等。（2）結(jié)合課本的作文訓(xùn)練要求，寫些激發(fā)想象的文章：《20年后的我》、《我的辦公室》、《搬家到月球》。（3）教師適時讀些想象豐富的范文，如《語文報》中的“一課一想”、“新概念作文”競賽的獲獎作文都是一些內(nèi)容充實，思路開放的文章，在這些構(gòu)思與想象中，學(xué)生的思維不由得就會打開和拓展，或天馬行空或自由馳騁，這都非常有利于創(chuàng)新性精神的錘煉和激發(fā)。三發(fā)散求異，開拓創(chuàng)新。求異思維是科學(xué)研究中揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間差別的一種思維方式，是創(chuàng)新性的一個重要特點，在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維的目的使他們能從同一命題探求不同的立意，從不同方面進(jìn)行思考，從不同的角度論證中心，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，不進(jìn)框，不落套，不師云亦云，不邯鄲學(xué)步。設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，拓展思路，尋求多種解決問題的方法，找出最佳方案。1．指導(dǎo)學(xué)生多角度分析作文材料我們在作文課堂上，往往出一串作文題，要求學(xué)生思考后，當(dāng)堂羅列出自己對每個題目的立意提綱，有時只出一道題，要學(xué)生分別寫出立意不同的三個寫作提綱。這樣既增加了課堂教學(xué)的密度和容量，又加強(qiáng)了學(xué)生的求異思維訓(xùn)練。學(xué)習(xí)《生命的意義》（節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）一課后，我設(shè)計了評價張海迪的讀寫訓(xùn)練，要求學(xué)生課外閱讀報刊、書籍中介紹張海迪的思想與事跡，在20天內(nèi)寫五學(xué)五議張海迪的議論文。要求所作的文章在立意上各自側(cè)重，不能前后雷同，在議論的形式和方法上各有特點，各篇的中心則自由確定。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)都能聯(lián)系實際，寫出水平較高的文章，擬出了《身殘志堅》、《生命的價值》、《不會的就學(xué)》、《中國的保爾》、《人生的樂趣》等很多有啟發(fā)性、有教育意義的文題。2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考、引申的情境我國古代教育家王守仁曾說：“舒暢之則條達(dá)，摧殘之則衰瘺。”這是告訴我們對于學(xué)生提出的猜測或不完全正確的想法，也要鼓勵，不能制止。例如：布置寫《花》的文題之后，積極啟發(fā)同學(xué)們準(zhǔn)備寫什么花，為什么寫這種花。同學(xué)們發(fā)言踴躍，梅花、玫瑰、白蘭、君子蘭、菊花、荷花、雞冠花、桂花……“為什么呢？”答案紛紛：“嬌艷”、“高貴”、“高潔”，“菊花堅毅傲霜”、“雞冠花猶如冠軍”、“桂花香飄千里”，我順勢開導(dǎo)，大家講得很好，但是你選的花別人寫過嗎？如果我們吃別人嚼過的饃嘴里還有味道嗎？這一問大家又議論開了，便有了新的思考，啟發(fā)了求異性思維能力，開發(fā)出更多的聰明才智。剎時有同學(xué)說：“我寫金銀花吧，它雖是野生，不被人重視，但它對人無所求，香氣清新怡人，美化大自然，還可以作為中藥食用、飲用，作用效果多哉美哉……”“我就寫我家門前的牽牛花吧，它的喇叭向著太陽，并且永無休止地向上攀登，方向明確，奮斗不息，并且還有無私的奉獻(xiàn)精神?！笨傊季S創(chuàng)新是一種高層次的活動，僅靠作文教學(xué)的訓(xùn)練是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)與學(xué)生課余生活結(jié)合起來，抓住一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并貫穿于整個教學(xué)中?！俺珜?dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課程的教學(xué)目標(biāo)之一。那么,如何在《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo),更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是:一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生,面臨著很多的機(jī)會和挑戰(zhàn),需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能,學(xué)會獨(dú)立思考,提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲,而應(yīng)做服務(wù)員,為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā),利用校內(nèi)外的課堂資源,善于為他們創(chuàng)造、選擇條件,營造輕松、和諧的課堂氣氛,善于抓住有關(guān)機(jī)會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),讓他們的思維迸發(fā)出火花,同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,讓他們積極參與整個課堂教學(xué)過程。例如:在執(zhí)教教材《我上中學(xué)了》時,我認(rèn)真鉆研新教材,根據(jù)新課標(biāo)精神,組織學(xué)生開展校園知識競賽,并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園,讓學(xué)生走出教室,感性認(rèn)識校園,活動效果十分理想,學(xué)生參與活動的積極性高漲,并不時地向我問學(xué)校的情況,收到非常好的教學(xué)效果。此外,我還一直嘗試小品表演角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生主動參與積極探究的熱情。二、讓學(xué)生在參與中實現(xiàn)知識與情感的和諧統(tǒng)一從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看課常教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背一些零碎的知識點,并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人,是一個每天都在不斷成長的人,記住幾個知識點并不難,難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程,來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識,并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),讓學(xué)生積極參與問題,解決問題,加強(qiáng)個體自我的心態(tài)調(diào)適,真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。例如:隨著年齡的增長和學(xué)生社會交往的逐漸增多,與父母的關(guān)系也有了一些微妙的變化。他們對父母的依賴感降低,也希望得到父母的理解和尊重,對父母的管教開始有抵觸情緒,特別是有的學(xué)生家長對子女關(guān)心不夠,造成部分學(xué)生對家庭、親情有冷漠感。因此,在教學(xué)中,我通過多種方式,多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟,實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。當(dāng)一曲深情的《母親》導(dǎo)入新課,聲情并茂的畫面勾起每個學(xué)生對美好往事的回憶,感受到親情,理解了父母,懂得感恩。這樣,通過“感悟―體驗―踐行”教學(xué)活動,實現(xiàn)了讓學(xué)生思想上感恩于父母,在實際行動中孝敬父母的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂教學(xué)體系又很好的達(dá)到了預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。三、創(chuàng)設(shè)空間,讓學(xué)生積極探究瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出:“教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”(《皮亞杰的教育思想》)。因此,在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實踐體驗,讓他們親自感受知識的形成過程,這對提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常重要的,我在這方面的做法是:(一)積極開發(fā)和利用教材上的情境問題讓學(xué)生實現(xiàn)心理交流。在教學(xué)中我充分利用教材上的情境問題讓學(xué)生通過自主探究、小組合作去思考、去評論、去留下感想。學(xué)生通過對這些問題的探究,就會有更多的體驗和感受場所,去實現(xiàn)心理交流,從而形成良好的思想品德。例如在學(xué)習(xí)《珍愛生命》一課時,為了讓學(xué)生知道,在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時,也應(yīng)同樣善待他人的生命。生命不可能十全十美,不幸的生命更需要肯定、尊重。我首先讓學(xué)生閱讀、分析教材中提供的事例,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事的感染中、在層層遞進(jìn)的解答中,明白善待自己和他人生命的道理。再根據(jù)學(xué)生的討論情況,適當(dāng)拓展討論的范圍。例如,當(dāng)自己的生命受到病魔的挑戰(zhàn)時,自己怎么辦?他人生命遇到困境需要幫助時,該怎么做?幫助學(xué)生成為有愛心的人。最后教師小結(jié),以富有感染力的語言激勵學(xué)生善待自己和他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時不輕易放棄,不喪失生的希望;當(dāng)他人生命面臨危險需要幫助時,盡自己所能伸出援助之手。(二)充分利用課余空間讓學(xué)生積極踐行。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識大都比較抽象、空洞,如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學(xué),既可內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識,也能充分調(diào)動學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)完《融入新集體》時,我布置學(xué)生每人為班集體做一件好事,讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的,每個人在班級中都有不可替代的位置。在學(xué)完《師生情誼》時,我設(shè)計一次“尊師活動”,讓學(xué)生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情,實現(xiàn)感情的升華。在學(xué)完《我和父母》時,我則布置學(xué)生給自己的父母寫一封信:表達(dá)自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情,以及與父母溝通的愿望,同時要求家長看信后,要給自己的孩子回信,作為作業(yè)交上來。實踐證明,此活動為學(xué)生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁,溝通了兩代人之間的感情,縮短了代溝,有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識。在教學(xué)過程中,學(xué)生始終是探究者,教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,在實踐活動中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探尋。這樣,學(xué)生所獲得的知識才不再是空洞、抽象的,而是具體生動的、豐富的。與此同時,學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。教師可以依據(jù)新課程的理念、教材的教育主題和能力培養(yǎng)重點,結(jié)合本校學(xué)生的特點,以自己的知識、經(jīng)驗、特色、特長去使用教材、超越教材,形成自己風(fēng)格的教學(xué)方式,更好地挖掘教師自身蘊(yùn)藏的潛力,發(fā)揮教師個人對學(xué)生的積極影響力,形成自己的教學(xué)方法。09級化學(xué)工程與工藝ChemicalEngineeringandTechnoogy09級化學(xué)工程與工藝hem