改變自我提升自我課件

改變自我提升自我26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。改變自我提升自我改變自我提升自我26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。改變自我提升旬我20世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)就是一個人通過改變自身的思維方式,能夠改變自已的一生。威廉,詹姆斯Discussiononthe“open”classroomteachingmodeofchemistryinjuniormiddleschoolGuoYueying（DunhuacityofJilinprovinceHuangnihesecondprimaryschool，133704）Abstract：Chemistry，asthecoreofbasiceducation，playsaspecialroleincultivatingstudents'basicqualityandinnovationability.Thedesignofclassroomteachingartisthemostbasicpart，chemistryteachingworktherefore，implementationofthe"open"classroomteachingmodeofchemistryclassroom，hasimportantpracticalvalueandguidingsignificanceforthenewcurriculumreform.Howtorealizetheopenteachingmodeinchemistryclassroomteaching？First，theapplicationoftheprincipleofinformationfeedbacktoadjustteaching；twoistofurtheroptimizethedesignofclassroomteachingmode；thethreeistomasterthechemistryclassroomteaching.Thispapermainlyexpoundsthepracticeandexplorationof"open"classroomteachinginjuniorhighschoolchemistry.化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中具有十分廣泛的應(yīng)用，在社會各行各業(yè)發(fā)揮著重要的作用，并成為公民教育的必需性基礎(chǔ)文化素養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性可以激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望，深入學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識并應(yīng)用于日后的工作與生活中。1.初中化學(xué)開放式課堂教學(xué)模式流程要掌握初中化學(xué)開放式課堂教學(xué)的方法，需要明確這個系統(tǒng)流程，掌握課堂系統(tǒng)變化的要素。第一時間交流獲取信息與學(xué)生的反饋，其基本流程呈現(xiàn)如下（如圖1）：圖1初中化學(xué)開放式課堂教學(xué)模式基本流程圖2.開放式教學(xué)需具備的條件2.1教育環(huán)境不同類型的學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的影響是有差異性的，對于新的教學(xué)模式推廣應(yīng)用的重視程度也不盡相同，營造開放的學(xué)校環(huán)境和班級環(huán)境是非常重要的。課堂內(nèi)、外環(huán)境的開放對于課堂教學(xué)環(huán)境的開放都會起到積極的影響作用。例如學(xué)校配備的有助于學(xué)生實踐操作的實驗平臺設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，多媒體課件的制作及引導(dǎo)學(xué)生親自制作等。教學(xué)思維的開放都直接影響著課堂開放的程度。2.2教育者主動開放教學(xué)2.2.1開放式引導(dǎo)作為知識教育行為的主導(dǎo)者，教師對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)行為負(fù)有主要的責(zé)任。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生好奇心，對新事物、新問題發(fā)生興趣，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)目的，選擇一些較有趣的問題經(jīng)過設(shè)計，吸引學(xué)生去尋求答案，追求知識。例如：在講初中化學(xué)“原子的構(gòu)成”時，可先質(zhì)疑自然界中的物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，然后用多媒體引入人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識原子構(gòu)成過程開始講解，如：公元前5世紀(jì)，希臘哲學(xué)家德謨克利特等人認(rèn)為：萬物是由大量的不可分割的微粒，即原子構(gòu)成的，到19世紀(jì)初，英國科學(xué)家道爾頓提出近代原子學(xué)說，再到1897年，英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子。最后1909年英國物理學(xué)家盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核，從而認(rèn)識了原子的構(gòu)成，使學(xué)生帶著一定的好奇心進(jìn)入新知識的探究。教師整理組織教材時，要做到層次分明、遵循學(xué)生邏輯思維發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從低級到高級逐漸提升，做到條理清楚，層次分明。例如：講“氧氣的性質(zhì)及用途”時，先從簡單介紹氧氣的由來及氧氣和碳、硫、鐵、鎂等物質(zhì)的反應(yīng)實驗，從而得出氧氣的化學(xué)性質(zhì)是氧化性，最后講到性質(zhì)決定用途。運用簡單準(zhǔn)確的語言，帶有目的性的引導(dǎo)學(xué)生層層深入，不僅易于學(xué)生接受，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，真正的開放式課堂教學(xué)一定是從教師的思想、理念和行為開始開放的，教師是決定者，?W生是參與者。2.2.2開放式直觀教學(xué)方式運用中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，除運用傳統(tǒng)的模型、掛圖、板書外，還應(yīng)運用現(xiàn)場試驗操作以及多媒體的教學(xué)方法，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加形象，增強(qiáng)直觀認(rèn)識，幫助學(xué)生理解和形成化學(xué)概念，掌握微觀世界中抽象的化學(xué)理論。不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可增強(qiáng)自主思維觀察能力。如果在多媒體模擬氧化汞的分解過程，把各微粒涂上不同的顏色，進(jìn)行對比可知，紅色的氧化汞分子可分解為灰色的汞原子和黑色的氧原子，兩個黑色的氧原子又可結(jié)合成藍(lán)色的氧分子，這樣從模擬圖中就可形象地知道氧化汞在分解前它具有的特性，反應(yīng)后生成了其他的分子和原子，它本身的性質(zhì)已改變，難以理解的分子和原子概念便被直觀顯示出來?；瘜W(xué)中的直觀教學(xué)方式是離不開實驗的，通過實驗使學(xué)生具體認(rèn)識物質(zhì)的外在特點、物質(zhì)變化的條件、現(xiàn)象和變化規(guī)律。教師進(jìn)行演示實驗，教師完成演示實驗的情況對學(xué)生實驗具有指導(dǎo)性作用。這就要求教師在演示實驗中起好的示范作用，教師在做演示實驗時，首先要操作規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，提出疑問，然后向?qū)W生介紹實驗原理、引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過程和現(xiàn)象，并得出實驗結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生親手進(jìn)行實驗。最后，要對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的疑問認(rèn)真地分析、解答、總結(jié)，進(jìn)而闡明有關(guān)現(xiàn)象所揭示的化學(xué)變化的本質(zhì)，完整的闡述化學(xué)實驗的全過程。2.3學(xué)生開放式思維的建立學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體，是教學(xué)行為的反饋者和教學(xué)效果的檢驗者。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開放性可以有效的促進(jìn)課堂開放。但是學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開放并不完全取決于教師，但教師作為引導(dǎo)者，需要主動引導(dǎo)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，對化學(xué)科學(xué)的探究具有重要意義。而學(xué)生建立的開放式思維，更有助于教師發(fā)揮這一新穎的教學(xué)方法，形成良性循環(huán)，為新一代人才的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)?！疽弧⑹紫?，市場經(jīng)濟(jì)的重利性使思想政治教育工作難以展開，面臨新的困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟(jì)以市場為導(dǎo)向，以經(jīng)濟(jì)效益為重心，一味地追求物質(zhì)和利潤的最大化，這種“劍走偏鋒”的極端思想存在很大的危害，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的思想發(fā)展，極容易產(chǎn)生一些拜金主義、個人主義和享樂主義，誤導(dǎo)了大學(xué)生的急功近利的人生觀、價值觀、世界觀，不僅造成了國家重大的人才損失，更是加大了高校思想教育工作的難度和挑戰(zhàn)。另外，在社會轉(zhuǎn)型的敏感時期中存在著各種各樣的社會矛盾和難題，加之資本主義社會錯誤思想的泛濫傳播，所有的這些錯誤思想和言論都會給當(dāng)代大學(xué)生帶來嚴(yán)重的打擊和消極影響。因此，眾多的思想政治教育工作者面臨著更大的困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)二、現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，世界不再如此遙遠(yuǎn)，已成為密切聯(lián)系的地球村。目前為止，因特網(wǎng)基本覆蓋了整個國家，如學(xué)校寢室、圖書館以及普通家庭等都擁有了電腦，使個人更容易地從網(wǎng)上獲得信息，中國也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代。但是，這也帶來了一些新的挑戰(zhàn)和困難。在各種各樣的計算機(jī)軟件中，幾乎沒有什么關(guān)于思想政治教育的軟件，更多的是社會上的不良思想的傳播接踵而來，如色情、暴力和資本主義的錯誤言論等頻繁出現(xiàn)。這些錯誤的言論和思想大多是資本主義社會的精神垃圾，它們大肆宣揚資本主義社會的世界觀與方法論，強(qiáng)調(diào)個人主義，追求利益至上，為達(dá)目的不擇手段。更有甚者，一些敵對分子甚至利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊和輿論滲透，企圖危害和顛覆國家的安全和利益。目前，由于計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的開放性，加之國家對網(wǎng)上輿論缺乏有限的監(jiān)控和管理，這些錯誤的言論和精神垃圾就暢行無阻地出現(xiàn)在使用者的屏幕上，從而毒害學(xué)生的思想。三、傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作與知識經(jīng)濟(jì)要求的不適應(yīng)。一是傳統(tǒng)的思想政治教育方式過于落后，一般來說，高校的思想政治工作都通過文件學(xué)習(xí)、聽報告以及開會獲得的。這種教育方式存在一些缺陷和不足，無論聽眾的接受能力，都采取“一刀切”的傳播方式，缺乏幽默和生動，無法引起聽眾的極大興趣。二是宣傳內(nèi)容缺乏超前性。一般來說，宣傳內(nèi)容都是發(fā)生已久的事件，沒有超前性，如關(guān)于反腐倡廉的宣傳，來表達(dá)政府懲治腐敗的決心。思想政治教育只講一過時的案例，缺乏深刻的的東西，是無法滿足人民的需求的。三是教育功能單一，一些教育工作者把學(xué)生思想政治教育等同于單一的政治教育，這是個嚴(yán)重的失誤。無法達(dá)到教育的根本目的。四是教育方法上的失誤，平時的教育中加大了對學(xué)生的規(guī)定和管理，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。五是高校和社會聯(lián)系看，家庭教育和社會教育對學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校教育。四、大學(xué)生心理問題凸現(xiàn)出來。在競爭激烈的社會環(huán)境下，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力和思想壓力更大，心理壓力也隨之產(chǎn)生，甚至超出了大學(xué)生自身能承受的范圍，從而產(chǎn)生一些悲觀消極的情緒，例如悲觀、抑郁、焦慮等心理問題。這些心理問題也會給個人帶來嚴(yán)重的負(fù)面情緒，使個人心理失去平衡，個人和社會生活的格格不入，很難融入到社會的大生活中。因此，在當(dāng)代社會下，心理健康教育作為思想政治教育的重要組成部分，高校應(yīng)給予足夠的重視，采取適宜的方式，對大學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效的溝通和解決。五、思想政治工作隊伍狀況與強(qiáng)化思想政治教育工作要求不相適應(yīng)。思想政治教育隊伍素質(zhì)的高低，直接決定了思想政治教育的效果。目前為止，思想政治教育狀況存在一些嚴(yán)重的缺陷和不足，嚴(yán)重地影響了思想政治教育工作的進(jìn)度和成效。（一）學(xué)校平時對學(xué)生思想教育工作的重視不夠，政工人員待遇較差，地位低下，難以評職稱，分房困難，直接影響了政工人員工作的積極性；（二）政工隊伍不穩(wěn)定，工作熱情不高，一些擔(dān)任思想政治教育的老師要求搞專業(yè)教學(xué)，不愿從事思想政治教育的工作，甚至消極地對待工作；（三）政工隊伍素質(zhì)良莠不齊，工作能力相差太大，有些不擅長擔(dān)任思想政治教育的工作的老師擔(dān)任了該工作，導(dǎo)致了思想政治教育效果不理想，影響了學(xué)校思想教育工作的成效和進(jìn)程；（四）政工人員協(xié)調(diào)性差，缺乏溝通與合作；一旦涉及學(xué)生問題，一般都會找院系的主要領(lǐng)導(dǎo)和班主任，忙于應(yīng)付各種各種學(xué)生工作，如檢查早操、違紀(jì)處分、行政管理、開導(dǎo)學(xué)生和組織各種學(xué)院活動等。改變自我提升旬我20世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)就是一個人通過改變自身的思維方式,能夠改變自已的一生。威廉,詹姆斯是決定你的過去,現(xiàn)在和界來每個人的睿力都是無限的。不管受到多么大的挫折,關(guān)敗,身處多么愿劣的環(huán)境,只要有樂現(xiàn)積極的心態(tài),就會有娠源不斷的能理量供你聞過咝關(guān)、戰(zhàn)勝磨噍,改交生活和價近改變心態(tài)會怎詳就能不鍾要改變生活魚要的愛任何有意義你和的改變怎都始于調(diào)整暈福愛自己的心態(tài)人生態(tài)度然感凡事一定要積極但不要心急切記,莫讓短期的日標(biāo)、近期的刊益,影響自已的理恩和偉大的事北。丟掉表面的虛縈,追求真正理的生命價值,才是成功者所遵循的原理。真正的強(qiáng)者「會生活的人不是不是壓倒沒有悲哀而是而是不被一切不陷入悲哀所壓倒理少抱怨他人和社會多改造自己在生活中,成功、快樂的人都有一個共同的特點;干一行愛一行,辦法總比困難多。而那些失敗者,理則是干一行怨一行,認(rèn)為倒霉的事總讓自己推上了,抱怨命運不好,抱怨社會不公。不要問我們無法園和社全讓環(huán)境給你什么適應(yīng)自己而要問你但我們國家和社會可以讓旬己做過什么