文言實(shí)詞推斷方法課件(定稿)教材

古代酷刑王怒曰：“劓之”推斷這是一種什么刑罰？割掉鼻子的刑罰文言實(shí)詞推斷五法2017屆高三語文復(fù)習(xí)文言文專題之考點(diǎn)解讀

《考試大綱》要求“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”。實(shí)詞是理解文言文的關(guān)鍵。有兩種考查形式：一、選擇題的形式：對四個實(shí)詞分別進(jìn)行解釋，選出正確或錯誤的一項；二、在文言文翻譯中考查實(shí)詞的含義。要求：多積累常見實(shí)詞的常見義項，同時要掌握一些推斷文言實(shí)詞的方法與技巧。

齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！盇.武成帝常常當(dāng)面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就。”B.武成帝常常當(dāng)面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就?！睆摹吧敾邸薄昂V愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義借助語境方法一案例探究

（一）方法指導(dǎo)

方法：借助語境法文言實(shí)詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。

2、項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰：“左?！弊?，乃陷大澤中。以故漢追及之。

1、謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（二）實(shí)戰(zhàn)演練欺騙通“斑”高考鏈接1.歲侵，米價翔踴

《明史·韓文傳》（2014貴州高考）侵：歉收翔踴：暴漲2.天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！《明史.偉傳》（2010全國卷I）小火燒后的灰燼訖：終了，完結(jié)豐則貴糴dí

，歉則賤糶tiào

糴：買進(jìn)糧食糶：賣出糧食借助字形你能推斷出“糴”和“糶”的意思嗎？你是用什么巧妙的方法解決的？方法二豐收時就用高價收購糧食，歉收時就用低價賣出糧食即根據(jù)漢字的構(gòu)字方法（主要是形聲，會意）來猜測字詞的意義。(一)方法指導(dǎo)借助字形推斷

會意是用兩個或兩個以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。例如：會意字：從表示兩人前后相隨

武從止，從戈。據(jù)甲骨文，人持戈行進(jìn)，表示要動武。本義：勇猛；猛烈。

會意字舉例：林、男、歪、尖、炎、孬例如：形聲字：晴主“義”+標(biāo)“聲”=形聲形聲字舉例：材、茅、盆、悶、榕……聲旁：主要起標(biāo)聲的作用形旁：表示事物的類別

可見字形對于推斷詞義有比較大的作用。通常來說，凡:形旁從“禾”與五谷有關(guān)；“皿”與器具有關(guān)；“阝”與地名或高地有關(guān)；“求”與毛皮有關(guān)；“隹(zhuī)

”與鳥雀有關(guān)；“系”與捆綁有關(guān)；“攴（pū)”與敲擊關(guān)；“歹”與死亡有關(guān)，“月”與肉有關(guān)，“頁”與首有關(guān)，“目”與眼有關(guān)?？傊?，根據(jù)字形推斷出詞的大概意義范疇，再根據(jù)上下文，就可以確定詞的具體含義。1.農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。2.方其系燕父子以組——《伶官傳序》3.夜縋而出，見秦伯回歸課本田地繩索用繩子往下吊1.

生而眇者不識日——《日喻說》

2.王以和為誑，而刖其左足。——《和氏璧》鏈接高考瞎，雙目失明

砍1.

生而眇者不識日——《日喻說》

2.王以和為誑，而刖其左足。——《和氏璧》3.夫金繒所出,固民膏血,可使倡優(yōu)無功濫被賜與?實(shí)戰(zhàn)演練瞎，雙目失明

砍古代對絲織品的總稱統(tǒng)治、治理小箱子灶臺，燒火煮飯弓箭手方法三聯(lián)想推斷法得法于課內(nèi)得益于課外

成語是古漢語遺留在現(xiàn)代漢語中的“活化石”，保留了古代漢語中的眾多語言現(xiàn)象。比如有次考試文言文中“妾未見克昌之美”的“克”字，如果你知道“克勤克儉”（既能勤勞，又能節(jié)儉）這個成語，你就很容易聯(lián)想到“克”是“能夠”的意思，代入文本中，語義通順，基本能確定這里理解為“能夠”。（一）方法聯(lián)想成語推斷①相如因持璧卻立②相如張目叱之，左右皆靡(后退)望而卻步(倒下,后退)

望風(fēng)披靡；所向披靡1.聯(lián)想成語1、（07年福建）今姑貸汝2、湖南之為邦，北枕大江，南薄五嶺，西接黔蜀（10湖南卷）可與成語“日薄西山”相聯(lián)系都是“靠近”“接近”的意思?？膳c成語“嚴(yán)懲不貸”，推測出“寬恕、饒恕”的意思高考鏈接高考鏈接3、帝善其不撓，遷(宋)均司隸校尉（09全國I）4、“治平至百余年，可謂久矣”聯(lián)想到成語“不屈不撓”“百折不撓”，作“屈服”講。

“治”即“長治久安”中的“治”（太平）

1、斯言雖小，可以喻大聯(lián)系：成語“家喻戶曉”、“不言而喻”——明白，通曉聯(lián)系：成語“嚴(yán)懲不貸”，——寬恕、饒恕3、有飛騎犯法，善才（人名）繩之實(shí)戰(zhàn)演練2、每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)聯(lián)系：成語“求全責(zé)備”——“索求”方法二：得法于課內(nèi)

4

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

4見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。①張蒼罷相，孝文帝欲用皇后弟竇廣國為丞相，曰：“恐天下以吾私廣國?！雹诔锨搴犹匚崞拗牢艺?，私我也?！多u忌諷齊王納諫》除臣冼馬?！蛾惽楸怼贩椒ǘ?聯(lián)想課內(nèi)語句推斷實(shí)戰(zhàn)演練只是

夫君子之處世，貴能有益于物耳。不徒高談虛論，左琴右書，以費(fèi)人君祿位也?！?006年高考湖北卷）

臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。——《廉頗藺相如列傳》（的確，確實(shí)）實(shí)戰(zhàn)演練文言實(shí)詞推斷法一、語境推斷法

4二、字形推斷法三、知識遷移法1、文過飾非

2、前倨后恭

你能推斷出“文”及“倨”的意思嗎？你是用什么巧妙的方法解決的？

文，掩飾

倨，傲慢借助（詞組）結(jié)構(gòu)分析方法四

文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。（一）方法指導(dǎo)

急湍甚箭，猛浪若奔

追亡逐北飛奔的馬“追”與“逐”對應(yīng)，“亡”和“北”對應(yīng)，均為逃跑、潰?。ǖ能婈牐?。常用“敗北”，北即敗賣官鬻爵（二）練習(xí)1、憂勞可以興國，逸豫可以亡身2、通五經(jīng)，貫六藝3、庶竭駑鈍，攘除奸兇

（憂勞—逸豫，安逸享樂）（通—貫，通曉）（除—攘，排除）將軍身披堅執(zhí)銳從句子成分看，“堅”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語，

“堅”解“

”，“銳”解“

”才能搭配。堅硬的盔甲銳利的兵器借助語法知識方法五（一）方法指導(dǎo)：借助語法推斷

主語＋狀語＋謂語＋定語＋賓語

→名詞代詞→副詞介賓短語→動詞形容詞→形容詞名詞代詞→名詞代詞（二）練習(xí)解釋句子中的“信”。

1、煙濤微茫信難求

2、楚王貪而信張儀

3、信義著于四海

4、欲信大義于天下“信”為狀語，副詞，可推斷為“實(shí)在”的意思。

“信”為謂語，帶賓語，應(yīng)是“相信”的意思。

“信義”為主語，肯定是名詞，可推為“信用”的意思。

“信”，謂語不能是名詞只能判斷為通假字，通“伸”，“伸張”的意思。文言實(shí)詞推斷五法一、借助語境推斷

4二、借助字形推斷三、借助結(jié)構(gòu)推斷五、借助語法推斷四、借助成語推斷拓展訓(xùn)練

隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而責(zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。

解釋弄璋與弄瓦？

“我夫人有娠”（娠:懷孕）

“果雙生一男一女”

“璋也弄,瓦也弄