《陶罐和鐵罐》公開課教案第二課時

《陶罐和鐵罐》公開課教案第二課時

27.陶罐和鐵罐教學目標：1.復習和鞏固新詞。2.閱讀課文，能讀懂課文主要內容，了解文中所蘊含的道理。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀課文。教學重、難點：1.讀懂課文主要內容。2.了解課文中所蘊含的道理。第二課時教學過程：一、設境導入早上，何老師在路上撿到了一張《失物招領》。我們一起看看，到底是誰丟失了什么東西呢？原來是陶罐在尋找鐵罐。那么鐵罐到底去哪里了呢？今天我們繼續(xù)走進第27課——《陶罐和鐵罐》。二、研讀鐵罐（1）請同學們自由地、大聲地朗讀第1-9自然段，抓住鐵罐的神態(tài)、語言，好好地研究這只怎樣的鐵罐子？（2）反饋交流：課件出示句子。1.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。2.“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。3.“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?.“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”聽了同學們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。A.理解句意，感受情感。B.指導朗讀。三、研讀陶罐課件出示：1.“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。2.“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”3.“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4.陶罐不再理會鐵罐。A.出示四句話，自己讀讀，看同學們能不能想出一些恰當?shù)脑~來形容陶罐？B.感受情感，指導朗讀。四、研讀結局過渡：日子一天天過去，陶罐是否像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是否像它自己所說的堅固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？請同學們自由朗讀第10-17自然段。（一）齊讀課件出示的三句話。1.捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。2.“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”3.人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。（二）質疑問難，反饋交流。1.陶罐還是當年的陶罐嗎？2.鐵罐到底去哪里了呢？四、表達感受，深化感悟。過渡：鐵罐曾經(jīng)嘲笑陶罐，認為自己堅固而陶罐脆弱，但是時間的流逝，陶罐卻變成了無價之寶，而鐵罐卻不知所蹤。那么，你們對鐵罐和陶罐有什么想說的嗎？（課件出示：）我想對鐵罐說：我想對陶罐說：反饋交流：同學們紛紛發(fā)表了自己的看法，有的認為鐵罐應該謙虛一些，不要只看到自己的長處；有的則贊揚陶罐的美觀和堅韌不拔。總結：我們不能只看到自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，正確看待自己的不足之處。只有相互尊重，取長補短，才能和睦相處。續(xù)寫故事：許多年后，人們在一堆堆的遺物中發(fā)現(xiàn)了陶罐，陶罐告訴人們，它曾經(jīng)被人們珍視過，因為它的美麗和堅韌。而鐵罐呢？它被遺忘在一個角落里，默默地思考著自己的過錯。終于有一天，它決