初中語(yǔ)文-狼教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1理解、積累文中“顧、犬坐、洞、遂、意、弛”等詞語(yǔ)的意義和用法；了解一詞多義現(xiàn)象。2順暢誦讀，把握文章的主要情節(jié)。過(guò)程與方法1通過(guò)充分誦讀，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，體會(huì)文章的情味。2通過(guò)揣摩語(yǔ)言，把握故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)狼的本性及屠戶心里、行動(dòng)的變化過(guò)程，理解課文主旨。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。教學(xué)重點(diǎn)積累文言實(shí)詞，了解本文曲折緊張的情節(jié)發(fā)展，把握狼和屠戶的形象。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活體驗(yàn)，就文中兩只狡猾的狼的下場(chǎng)積極發(fā)表見(jiàn)解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)：熟悉課文內(nèi)容，找出需識(shí)記的詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入同學(xué)們積累的成語(yǔ)中有關(guān)狼的有哪些？在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中狼的形象是怎樣的？（學(xué)生回答）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》，看狼的形象是不是和中國(guó)文化的狼的形象一樣？了解作者、作品多媒體顯示相關(guān)資料積累字詞多媒體顯示識(shí)記的字詞指名讀，再齊讀兩遍熟讀課文學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。自由朗讀課文，指名學(xué)生讀課文明確：其一/犬坐于前。疏通文意，積累文言詞語(yǔ)（1）學(xué)生對(duì)照注釋，獨(dú)立翻譯課文，并注意找出文章的一詞多義、詞類活用、文言虛詞，并在不懂的地方做標(biāo)記，小組合作討論。翻譯提示：補(bǔ)、刪、調(diào)。師給與生解釋。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班交流（3）師生總結(jié)文言現(xiàn)象，多媒體顯示。整體感知請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括課文內(nèi)容。分析故事情節(jié)。分析人物形象，體悟主旨用固定句式說(shuō)話。屠戶是-----------的人，從文中的----------句話看出。狼的性格特點(diǎn)----------，從文中-----------句話看出。師總結(jié)人物形象。（2）“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這則故事中，你得到怎樣的啟示？師生共同總結(jié)拓展延伸在日常生活中遇到像狼一樣的壞人怎么辦？同學(xué)們討論后發(fā)言。作業(yè)布置熟讀課文，積累文言現(xiàn)象。閱讀《狼》三則。學(xué)情分析對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文艱澀難懂，自然有種距離感，甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除反感、恐懼的心里。再加上這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾篇文言文，對(duì)文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對(duì)文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，而且這篇課文是一篇短小精悍?？廴诵南业男」适?，字詞也較易理解，對(duì)學(xué)生很有吸引力，在教學(xué)中，在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握重要知識(shí)點(diǎn)。

效果分析通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，也產(chǎn)生了一點(diǎn)思考。學(xué)習(xí)文言文需要在整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而理解詞語(yǔ)、句子的意思、疏通文意又是必不可少的一步。本課的教學(xué)，我將疏通文意這一環(huán)節(jié)放給了學(xué)生，大膽交由學(xué)生把握文章內(nèi)容，在講課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好的了解了本文的大致內(nèi)容。誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，所以我將“讀”穿插到教學(xué)過(guò)程的始終，包括誦讀感知，課中的朗讀品讀，但是指導(dǎo)不到位，學(xué)生體會(huì)屠戶的心里變化不到位。課文敘述的故事生動(dòng)有趣，學(xué)生理解人物形象比較容易，故事帶給人的啟示學(xué)生也能總結(jié)出來(lái)。教材分析《狼》講述了兩只狼與一個(gè)屠戶之間的較量：貪婪、狡詐的狼想吃掉屠戶，最終卻雙雙斃命于屠戶的刀下。這個(gè)故事告訴我們，對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能心存幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，最后定能取得勝利。學(xué)習(xí)本文，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生多形式、多角度的誦讀課文，進(jìn)一步增強(qiáng)文言語(yǔ)感，積累一批新的文言詞語(yǔ)。并能夠?qū)适掠凶约旱母形颍鞒龇e極的評(píng)價(jià)。課后練習(xí)1本文選自《———》，作者是清代文學(xué)家————，字————，世稱———先生。2解釋下列加點(diǎn)字的意思。（1）目似瞑：----（2）意暇甚：-----（3）乃悟前狼假寐：-----（4）屠暴起：-----（5）一狼洞其中：-----（6）其一犬坐于前：------（7）意將隧入以攻其后也：------（8）狼亦黠矣：-------（9）屠大窘：------（10）禽獸之變?cè)p幾何哉：------3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。（2）少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。（3）狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。-----------------------------------------------------------------4閱讀課文，回答問(wèn)題。屠戶對(duì)狼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？屠戶的機(jī)智體現(xiàn)在何處？文章的第五段有什么作用？這個(gè)故事給了你什么啟示？________________________________________________________________.教學(xué)反思通過(guò)這次教學(xué)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有生命的個(gè)體，他們有認(rèn)知思考的能力，有自己獨(dú)特思維方式，教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。學(xué)習(xí)是自我實(shí)踐的過(guò)程。自主探究就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有不斷生成新的問(wèn)題。解決什么問(wèn)題，怎么解決問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生的自主行為，教師不可包辦代替。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師的作用是點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提供條件、補(bǔ)充資料、創(chuàng)設(shè)氛圍，雖然學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠全面和深刻，但畢竟是他們自我感知的、自我提出的。自己的問(wèn)題還要靠自己解決，這才回歸了教學(xué)的主體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、探究的統(tǒng)一，即激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。這是我今后一階段在文言文教學(xué)上所追求的境界。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1理解、積累文中“顧、犬坐、洞、遂、意、弛”等詞語(yǔ)的意義和用法；了解一詞多義現(xiàn)象。2順暢誦讀，把握文章的主要情節(jié)。過(guò)程與方