漢語拼音aoe的教學設計

漢語拼音o的教學設計一、 教學目的1學會aO（三個單韻母,能讀準字母的音,認清字母的形。2認識聲調符號,掌握e的四個聲調,能直接讀出帶調韻母的音。3認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握筆順，知道這三個字母都占中格。二、 教學重點賣準aoE個單韻母的音，認清形。三、 教學難點掌握3的發(fā)音，學會oe的四聲及讀出帶調韻母的音。四、 教具準備多媒體課件五、 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。師多媒體出示：榜師：你們認識這個字嗎？生：不認識。師出示於ng師：這叫漢語拼音。如果你們學習了漢語拼音，就可以看著拼音讀出這個字的音了你們想學習漢語拼音嗎？生：想學。師：今天我們就學習漢語拼1音課第。師板書。二、學習讀準韻母啲音,掌握它們的四個聲調。1教學單韻母。①讀準a的音。師多媒體出示標有韻母圖片。師:這就是這節(jié)課我們要學習的第一個韻母。師：圖上畫著什么？（圖上畫著一個醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在“a”的音）先聽老師讀：oe賣a”要把嘴張大,讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀：ao濟讀。指名讀。②掌拯的四個聲調。師.“a”是韻母，有四聲出示一聲符號師：這是一聲的符號,把它寫在就讀作方范讀。指名讀。師：一聲要讀得很平，記住“。一聲平”（出示二聲符號'）師：這是二聲的符號，把它寫讀作亂范讀。指名讀。師：平時有人跟你說話，你沒聽清楚，就會間一的二聲，二聲要往上揚，叫“二聲揚”指名讀。（出示三聲符號「師：這是三聲的符號，上它寫讀作亂范讀。指名讀。師：發(fā)“三聲”的音都要“拐，彎叫兒“”三聲拐。彎再”指名讀。（出示四聲符號帀：這是四聲的符號,把a上?在就讀作啟.范讀。指名讀.師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“。四再聲指下名降讀”.復習聲調規(guī)律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。2教學單韻母①讀準o的音。（出示標有韻o的圖片）師：這是我們要學習的第二個韻母。師：圖上畫著什么？生.圖上畫著（公雞正在喔。喔叫）師“喔喔叫;的“喔”和“的讀音很像。先聽老師讀：oo發(fā)o〃的音時,嘴半開半閉,嘴唇攏圓。跟老師賣:指名讀。②掌握3的四個聲調。依次出示的四聲，分別間：這是第幾聲？師范賣，生跟著賣。指名賣。教師指哪個，學生賣哪個3教學單韻母。①讀隹的音。師出示標有韻母的圖片。師:這是我們要學習的第三個韻母。師:圖上畫著什么'？（圖上畫著一只鵝）師“鵝〃的音讀平了就的音。聽老師讀。跟老師讀。指名讀。②學習e的四聲。（出示?：）這是e的二聲,誰再讀讀？（先后出示eee）指名讀。正音（聯(lián)系實際?飛，惡心；再指名讀了齊讀，教師指哪個，學生讀哪個。4.復習鞏固。出示卡片,復習三個韻母的讀音?？窗鍟?復習三個韻母的四聲。教師指哪個,學生讀哪個。三、讀書。范讀，指名讀，齊讀。師：剛才呀,我們學習oe的讀音。接下來,我們要一起書個韻母。二、認識四線格．

師：要想寫好漢語拼音，我們首先要認識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線先讓學生猜，再告訴學生哪格是上格、中格、下格。三、正確掌握。e的筆順。1學習a的筆順。先看老師寫帀邊寫邊說占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。師多媒體出示我們怎么借助圖記形呢？*的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮）師：下面，你們再看老師寫包邊寫邊說“a”占中格，左半圓要寫得很飽滿。學生書空，再跟著老a寫在本上，最后學生獨立寫2學習o的筆順。師：跟著多媒體寫（邊寫邊說“o”由一筆寫成，和零（。）的寫法一樣。也占中格,學生先書空,再把寫在本上。3學習e的筆順。師：看老師寫,（邊寫邊說）先寫橫,然后連著寫是圓由。一筆寫成的。我們師：看老師寫,（邊寫邊說）先寫橫,然后連著寫是圓由。一筆寫成的。我們怎么借助這幅圖i記的形呢？（鵝在水中的倒影的形很像）老師帶著學生練寫，先書空，再寫在本上。小結ao（這三個韻母都要寫在中格,并且要占滿格。4．指名讀板書上的韻母。四、小結:這節(jié)課我們最大的收貨是什識了四線格,認清了e的形,正確掌握了oe的筆順,練習了書寫。漢語拼音aoouiu教學設計一、教學目標1、學會復韻母aoouiu及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。2、學會聲母與三個復韻母組成的音節(jié),能準確拼讀。3、通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力、說話能力及思維能力。二、教學重、難點1、 “ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位，才能正確發(fā)音。2、 “iu”的發(fā)音，及與“ui”容易混淆。3、 拼讀特別三拼連讀也是難點。三、教學準備課件;課文插圖;拼音卡片。四、教學過程第一課時一、復習導入1、 上節(jié)課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?（生齊答）2、 對!單韻母的本領真大,能組成“aieiui”，我們一起來讀a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui單韻母除了能組成“aieiui”外,還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認識他們。他們就是第十課“aoouiu”（板書）齊讀課題。二、學習復韻母1、學習復韻母ao:⑴出示課件你看到了什么,誰來說?（1?2人）⑵同學們都知道,___的奧運會將在我們中國北京舉行?！皧W運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”，請同學認真聽老師讀“ao”：請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”仔細觀察老師發(fā)音時的口型，“ao”，你發(fā)現(xiàn)了什么?（老師發(fā)“ao”的時候嘴巴由大變圓）聯(lián)系上一節(jié)課我們學習復韻母的發(fā)音方法，你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?（復韻母是由“a”和“o”組成的，所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向O音滑過?！癮—o”、嘴巴由大變圓”小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,aoaoao”你有跟老師不一樣的記法嗎?（鼓勵不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶）⑷學ao的四聲：課件出示看誰會讀?（指名讀，同時組織紀律）“真好聽，有更好聽的嗎?”全班讀。游戲。我們來玩一個小游戲“aoaoao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。分組讀。指哪個讀那個。（指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀）2、過渡語同學們那么聰明能干，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看!⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu:注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得最好,請他做小老師。⑵檢查學習結果:我們先來看“ou”，誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發(fā)音有什么關系？（復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出）誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它（形與讀音）全體站起讀，男、女孩讀,小組讀，開火車讀、分組讀。四聲練讀:指名讀、分小組讀。指哪個讀哪個。（小組讀、開火車讀）組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。全班讀。這一幅圖你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?（復韻母iu是有單韻母o和u組成的，讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出）誰最會觀察與思考，發(fā)現(xiàn)他跟那個復韻母的樣子很像呢?（發(fā)音、字形進行區(qū)分）（小i在前iuiuiu，小i在后iuiuiu）提醒標調規(guī)律。（復習標調兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在，e二哥帶。e二哥不在，o三哥帶;o三哥不在,i，u誰在后面誰就帶①小弟帶。）男、女孩讀,，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀怎么記住它的四聲（組詞記）（優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙）分組讀帶調復韻母:都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。三、 拼讀關過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關，接受挑戰(zhàn)嗎?1、 呈現(xiàn)自由同桌兩個一起讀。2、 指名讀、小老師帶讀、分小組讀。3、 “zao什么zao”訓練積累詞匯。4、 三拼音節(jié)。四、 書寫關大家順利闖過