數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計

第第頁數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計1

活動的生成：

打電話是幼兒日常生活中很熟識的活動。在午飯后的自由活動中，幼兒常常會帶各式各樣的玩具手機到幼兒園里來，玩“打電話”的游戲。于是，我就抓住幼兒的愛好，設(shè)計了“打電話”的綜合活動。本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分表達(dá)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，盼望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探究的聲音的愛好，學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語，培育幼兒語言表達(dá)技能，動手操作技能等。

活動目標(biāo)：

1、享受打電話的樂趣，情愿表現(xiàn)自己的情感。

2、了解電話的用途及對非常電話號碼的了解。

3、對操作活動感愛好。

活動預(yù)備：

臺式電話或手機2部、一次性紙杯、毛線、牙簽假設(shè)干、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、以故事引出談話主題，探討電話的用途及對非常電話號碼的了解。

老師：“小伙伴，你們快幫幫兔寶寶吧！他現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么辦??？”

老師：“小伙伴都打過電話，那電話有什么用呢？”

老師小結(jié)：電話對我們來說是很有用的，它使我們的生活聯(lián)系更加方便了。

假如在我們的四周發(fā)生了緊急的事情，那我們怎么辦呢？

假如我們走丟了怎么辦？

假如我們生病了怎么辦？

我想提前知道天氣狀況怎么辦？

2、鼓舞

幼兒說出自己打電話的閱歷。

老師：“電話真有用，你們平常打過電話嗎？”“喜愛打給誰？”

3、幼兒溝通閱歷：怎樣打電話？

〔1〕小伙伴溝通閱歷，老師在適當(dāng)時示范。

〔2〕請小伙伴做打電話的游戲，嘗試運用禮貌用語〔用手做打電話狀〕。

〔3〕小伙伴自由嘗試打電話。

老師：“剛才小伙伴都說了平常是怎樣打電話的`，現(xiàn)在小伙伴們來試試吧?！?/p>

4、幼兒制作電話，游戲：打電話。

〔1〕老師：“現(xiàn)在我們來玩一個打電話的游戲，可是我們沒有電話怎么辦?。俊?/p>

方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去，然后拉出來，把毛線的這頭綁在牙簽上，另一頭也一樣……瞧，電話就這樣做好了。小伙伴來試試吧。

〔2〕幼兒兩人一組制作電話。

老師：“請小伙伴找一個好伙伴跟你一起制作電話，做好了就一起玩打電話的游戲。打電話的小伙伴把話筒放在嘴上，接電話的小伙伴把聽筒放到耳朵上，說話的時候靜靜的說，看看你的好伙伴是不是能聽見?！?/p>

〔3〕幼兒玩打電話游戲，體驗打電話的心情和樂趣。

對唱：女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩；“哎、哎、哎，我在幼兒園?！?/p>

老師小伙伴唱得都很好，現(xiàn)在我們來對唱吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。我們看女孩和男孩誰能干！

5、幼兒把做好的電話機送給小班的弟弟妹妹，一起共享打電話的樂趣。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合同學(xué)生活實際，通過畫圖的方式，使同學(xué)找到打電話的最優(yōu)方法，發(fā)覺事物隱含的規(guī)律。

2、合作探究，使同學(xué)親身經(jīng)受查找最優(yōu)方案的全過程。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的'區(qū)分。培育同學(xué)歸納推理的技能。

教學(xué)重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

教學(xué)難點：突破“知識本位”，讓同學(xué)充分經(jīng)受解決問題的過程，體會優(yōu)化的思想。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、卡片、投影等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

猜謎語〔課件出示謎語：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽〕

二、探究體驗，經(jīng)受過程

〔一〕提出問題

〔板課題〕老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學(xué)們幫忙想想方法吧！

為了更好地討論今日的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個同學(xué)都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學(xué)自由猜想〕

〔二〕探究比較

1、4人一組合作學(xué)習(xí)，把你們所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？并嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。

2、老師巡察，參加爭論，了解狀況。

3、反饋。小組分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？

方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學(xué)說說你們的方案。

方案2〔1〕：5組，每組3人〔要7分鐘〕

方案2〔2〕：3組，每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。假如每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會怎樣？

方案2〔3〕：4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕

方案2〔4〕：3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？〔每個組長都不會閑了〕方案2〔5〕：5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計方案呢？方案3：相互轉(zhuǎn)告

小組爭論，匯報結(jié)果。

三、發(fā)覺規(guī)律

這的確是個好方法，這個方案，你們發(fā)覺有什么規(guī)律嗎？〔先出示空表，邊問邊填完整。表一：〕

第幾分鐘1、2、3、4

接到通知人數(shù)1、2、4、8

你發(fā)覺了什么規(guī)律？〔預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍?！掣鶕?jù)這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？

2分鐘一共通知〔3〕人

3分鐘一共通知〔7〕人

4分鐘一共通知〔15〕人你又發(fā)覺了什么規(guī)律？〔預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1；〕

5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？

老師巡察指導(dǎo)，了解學(xué)情。

同學(xué)匯報，選擇圖例上黑板。

分析方案

各組分別匯報有哪些方案。

1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢在哪里呢？誰最忙？師：請你詳細(xì)說說打電話的過程，并由你們小組另7名組員協(xié)作。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的？你接到消息后做了什么？〔同學(xué)詳細(xì)解說方案〕

師：這個方案中有沒有人閑著的，請舉手。

師：可見，這個方案中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。

師：可以怎樣調(diào)整方案？

2、分析3分鐘方案。

師：組長沒閑著，組員沒閑著，值班領(lǐng)導(dǎo)也沒閑著，即：人人都沒閑著，這種打電話方法大家認(rèn)為好嗎？好在哪里？

三、發(fā)覺規(guī)律

1、填表、發(fā)覺規(guī)律?！餐瓿杀矶?/p>

師：3分鐘方案是不是最短的呢？有人質(zhì)疑了。請同學(xué)們親自動手演繹一下，看是否還能調(diào)動“閑置資源”。

〔請一名同學(xué)在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思索規(guī)律〕

時間12345678

比前一分鐘多幾人知道

知道通知的總?cè)藬?shù)〔含首數(shù)1〕

與2有緣

師：請小組來匯報分析，每一分鐘的人數(shù)改變。

生：〔邊演示邊說〕第一分鐘后總共有幾個人知道通知？〔2，首發(fā)1，新接1〕；第二分鐘后總共有幾個人知道通知？〔4，首發(fā)1，新接3〕；第三分鐘后總共有幾個人知道通知？〔8，首發(fā)1，新接7〕；師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的，請你在剛才畫的圖上補畫出來。

師：同學(xué)匯報從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)覺了什么規(guī)律？從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)覺了什么規(guī)律？接下來，我們來探究這種打電話的方法是不是有什么規(guī)律呢？

四、優(yōu)化方案。

同學(xué)們用自己的聰慧才智，列舉出了這么多種方法，你喜愛哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？〔同學(xué)說后〕怎樣才能比較出哪種方法最好？

五、運用規(guī)律，解決問題

課件出示題目

六、總結(jié)反思

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五班級數(shù)學(xué)下冊

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對“打電話”〔綜合應(yīng)用〕的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的'親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3.指導(dǎo)同學(xué)用畫圖、表格等方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，培育同學(xué)的歸納推理和解決簡約實際問題的技能。

教學(xué)重點：

探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：

通過圖表的方式發(fā)覺“打電話”隱含的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話揭題：同學(xué)們，我們在日常學(xué)習(xí)生活中常常會遇到一些突發(fā)事項，需要打電話通知相關(guān)人員，今日我們就來討論“打電話”的數(shù)學(xué)問題。

2、同學(xué)小組爭論，匯報想法。(老師引導(dǎo))

3、小結(jié)入題，板書課題〔板書課題〕。

為了更好地討論今日的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個同學(xué)都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學(xué)可自由猜想〕

二、探究新知

1、閱讀課文內(nèi)容。

2、自主探究發(fā)覺規(guī)律：

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)體會生活中有用除數(shù)是小數(shù)的除法來解決的實際問題，感受學(xué)習(xí)小數(shù)除法的須要性，理解小數(shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；

2．利用同學(xué)原有的知識閱歷自主探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想；

3．使同學(xué)掌控除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，正確地進(jìn)行計算，