計算機基礎知識-微處理器教學課件

計算機基礎知識---微處理器41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。計算機基礎知識---微處理器計算機基礎知識---微處理器41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！队嬎銠C基礎--微處理器》段躍興計算機的心臟-微處理器微處理器的發(fā)展微處理器的種類地址與指令8086的工作過程信息與計算機教研室應是專業(yè)的研究性組織，為教師提供學習、交流、研討、展示等機會，促進教師專業(yè)成長。但農(nóng)村小學教研室形同虛設，無法發(fā)揮它應有的功能。一、農(nóng)村小學教研室的現(xiàn)狀時下，許多學校的教研室存在諸多缺失：教研活動規(guī)劃的意識不強，缺乏通盤考慮安排，沒有總體的規(guī)劃和實施方案，存在著“鑼要敲才響，事要催才抓”的現(xiàn)象。難以發(fā)現(xiàn)教研室在平時教學與科研過程中存在的問題，不能及時為教師提供學習與研討的空間，難以提出開展校本教研的有效方法以及針對性的發(fā)展策略等，這些缺失都制約著教研室的建設與發(fā)展。時下，教研室異化為備課組或課題組，喪失了應有的“教”與“研”相結合的功能。許多農(nóng)村小學，只是將同一學科的教師組成教研組，同一學科同一年級的教師組成備課組。教研組除集體備課之外，還要開展相互聽課、評課等活動，但這些活動大部分仍停留在“就課論課”的層面，而不是旨在不斷尋求教學方法的提升和教學理論的轉換。有的教研組，教師之間的合作較差，校本教研缺乏實質性的合作交流、共同探討的活動。教研室開展校本教研活動只是一種形式，沒有實質的效果。二、應充分發(fā)揮教研室的功能在深入推進新課改的過程中，我們要重新認識教研室的功能，教研室不僅是教學常規(guī)的落實者，日常教學活動的組織者，而且還應是教學創(chuàng)新的“孵化器”。為有效提高校本教研的“含金量”，應做好以下幾個方面的工作。1.營造一個學習的氛圍教研室要定期組織教師學習教學理論并要求教師利用課余時間自覺學習有關教學理論。教學理論是教學工作的指南，提高教師的素質要以教師對教學理論知識的掌握為基礎，如果沒有一定的教學理論，就無法使實踐活動得到升華。所以，教研室要重視組織教師學習教學理論，特別是學習《新課程標準》的一些新理念、新課程實施過程中的一些新經(jīng)驗等。同時學校還要提供給教師學習資料，鼓勵教師多讀書、讀好書。即注重理論學習，自覺接受理論的指導，努力提高教學理論素養(yǎng)，這是從“教書匠”通往“教育家”的必經(jīng)之路。2.提供一個交流的平臺教師有了交流的平臺，自然會有積極參與的欲望，在這個平臺上，可留有足夠的時間和空間，讓教師們盡情地交流和碰撞，甚至可以激烈地爭論和辯論，先不說誰對誰錯，讓自己積極主動地參與進來就有收獲，將自己的觀點勇敢地表達出來就是成長。在這個平臺上，教師們在分享自己的教育經(jīng)驗與觀點的同時，還可以交流自己的困惑，相信通過教師交流互動一般都能達成共識，從而達到相互學習、共同提高的目的。隨著新課程的深入實施，平時教學與校本教研中更多的問題被挖掘出來。為此，教研室應以教學實踐中的共性問題和突出問題作為切入點，引導廣大教師展開平等的、坦誠的心靈對話與思想碰撞，在各種觀點的交鋒中，通過個人的反思領悟，達成共識。在這一過程中，教師主動地把自己在教學實踐中遇到的問題、困惑提出來，與大家分析討論，共同研究，尋求解決問題與困惑的辦法，有效地促進教師專業(yè)水平的提升。3.提供一個研討的平臺開展教學研究，有效促進教師專業(yè)成長與教科研能力的提高。通常提供如下幾個平臺進行研討。（1）課例式研究。它指的是圍繞所研究的課題，以一兩節(jié)課例展示的形式開展的一種教研活動。研討內(nèi)容包括：聽課、執(zhí)教教師談教學設想與意圖以及教后反思。聽課教師對所聽的課進行評議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設性的意見等。通過評議，使執(zhí)教教師認清自我，受到啟發(fā)和教益，又為聽課老師提供學習研討的機會。課例式研討通常安排一位教師開一節(jié)研討課，其他教師參與聽課，課后針對本節(jié)研討課進行研討與評課，執(zhí)教老師與聽課教師共同切磋。最后由教研室或校領導歸納點評。由于新的教學理念變成了教學實例，轉化成了教師的教學行為，而且執(zhí)教老師與聽課教師面對面地交流和溝通，新理念下的教學行為容易得到教師的認同和理解，教師不僅知道怎樣做，還知道為什么這樣做。除現(xiàn)場觀摩外，我校還組織教師觀看有關示范課的錄像，要求教師認真傾聽、做好記錄，觀看后要認真剖析教學中的成功經(jīng)驗和學習之處。通過觀摩課能促使教師多聽、多想、多問和多做，通過反思、感悟和行動來增進對新課程理念的把握，提高課堂教學能力。（2）同課式研討。同一教學內(nèi)容由兩三位教師來上課，先通過對每節(jié)課的深入觀察、比較和分析，提出改進建議，再通過反思來提高教師的教育教學水平。同課研討式教研還可以包括課前說（教學設計），課后說（教案執(zhí)行情況分析以及教后反思）；聽課教師一起對所聽的課進行對比、分析，再做客觀、合理、公正的評析，肯定其優(yōu)點，適當?shù)靥岢霾蛔闩c努力方向。（3）專業(yè)性引領。所謂專業(yè)引領，是指專家為教師開展教學研究提供必要的幫助和指導。首先，學校要充分利用自身的資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領作用，采用示范、講座等形式為我們一線教師進行引領，對我們一線教師來說更容易理解，更容易運用于教學實踐。其次，學校要積極爭取市進修學校教研員的支持，為我們一線教師進行指導，為教師的專業(yè)成長提供平臺。（4）開展課題研究。課題研究是將教研與科研有機融合的教研形式，它以平時教學過程中遇到的問題作為研究對象和切入點展開探討活動。其操作程序大致為：首先選擇課題，從學?；蚪處煹膶嶋H需要出發(fā)，把教學實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，沿著“方案―行動―觀察―反思”這一程序不斷進行探討。然后，組內(nèi)成員分工協(xié)作，圍繞課題搜集、整理材料，共同進行研究。待所研究的課題相對成熟，可以申請結題，完成課題的研究報告或論文，并進一步反思不足，以便今后進一步進行探討。課題的研究、實踐與探索過程使教研室活動主題更明確、效果更顯著，有力提升教研活動的品位，提高教師的教育科研水平。4.提供一個展示的舞臺為教師創(chuàng)設登臺亮相、脫穎而出的舞臺。教育科研上，大力支持教師參與課題研究。建立教科研獎勵制度，強化教師參與教科研的動力。選派優(yōu)秀青年教師參加市、片課堂教學比武、說課比賽等，選擇業(yè)務能力強、素質好的青年教師承擔省市課題研究實驗班教學任務，選擇課題實驗有一定成果的教師開課題實驗匯報課，選擇教學能力強的教師開中心校級教學年會的研討課等。鼓勵教師積極撰寫教學案例與反思、撰寫教學論文與課題總驗，我們將推薦給有關報刊，力爭有所收獲。還可以推薦教學論文參加正式評選活動，展示他們的教學成果與理論水平。同時充分利用學校信息網(wǎng)絡資源，倡導教師在網(wǎng)上教研、備課，鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖研討，使教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時在網(wǎng)絡中尋找展示自己的機會，千方百計為教師提供施展才華的舞臺。5.搭建一個網(wǎng)絡的平臺利用網(wǎng)絡進行教學研究，促進教師專業(yè)成長。（1）建立教師個人博客。把平時教學實踐中遇到的問題、困惑，或是自己在課堂教學中遇到的具有研討價值的教學問題、案例和試題等發(fā)到博客上，與同行進行交流研討，共同欣賞好的經(jīng)驗或共同想辦法去解決問題與困惑，通過不斷地交流互動，實現(xiàn)共同提高的目的。通過博客平臺相互交流、共享智慧，促進自身的專業(yè)成長，也提升自我生命的價值。（2）開通學校教研QQ群。在QQ群中，上傳優(yōu)質課視頻、教案、教學隨感等，大家或對某一節(jié)課的視頻和教案暢所欲言，或對某一個教學環(huán)節(jié)的設置進行研究和探討，在QQ群里，每個人都可以暢所欲言，發(fā)表自己的觀點。還可以利用QQ群進行網(wǎng)絡集體備課，QQ群集體備課打破了時間、空間的制約，教師既可以利用工作日，也可以利用業(yè)余時間，在學校或在家中上網(wǎng)，相互交流、指點，匯集了眾人智慧，共享備課成果。情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度。心理學研究表明，情感因素是影響教學質量的一個重要因素。積極的情感能促進認知過程，使人的個性品質得到全面發(fā)展。所以在教學中必須注重學生情感因素的培養(yǎng)。一、情感是影響學生學習的重要因素有人曾調(diào)查了參加第一到第四屆全國中學生物理競賽決賽的學生對中學所學的九門學科的學習興趣情況，其中居于最感興趣前四位的是物理、數(shù)學、化學、外語，參賽的學生對物理感興趣的人數(shù)最多。這一結果反映出興趣（情感）在學習中的重要作用。還有人對學生的物理學習興趣進行了較廣泛的調(diào)查，統(tǒng)計結果表明學生的物理成績與其對本學科的興趣（積極的學科情感）呈高度正相關。興趣是學習動機中重要的組成部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學習，不以學習為負擔，而以學習為享受?？茖W家愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍?、學生產(chǎn)生消極學科情感的原因廣東電視臺和《中國青年報》分別做過對低年級中學生觀眾和聽眾的問卷調(diào)查。結果表明，低年級中學生最感興趣的學科是物理。在教學實踐中我們也發(fā)現(xiàn)，剛進入初二或高一年級的學生，他們對物理學習是很感興趣的，能初步意識到物理知識對生活、生產(chǎn)和科技的重要意義，想學好這門學科，能積極主動地投入到學習中去。但隨著學習的深入，一部分學生對物理課的學習逐漸從主動變?yōu)楸粍樱踔吝€有不少學生失去學習物理的興趣。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，這并不都是學生的智力因素造成的，而主要是教師在教學中只重視向學生傳授知識而忽視了學生情感因素的培養(yǎng)，從而導致學生沒有建立起積極的學科情感。1.教師消極情感的影響教師在教學中是起主導作用的，教師的情感對學生會產(chǎn)生很大的影響。心理學研究認為，當人們通過面部表情、聲音變化等把情感傳達到接受對象時，主體的情感便對客體產(chǎn)生感染作用，使客體產(chǎn)生與主體相類似的感覺。在當前的物理課堂教學中，為數(shù)不少的教師或因缺乏必要的專業(yè)思想和教學熱情，或因片面認為物理教師的任務只是講授科學知識，教學語言只需符合邏輯性和科學性，而忽略自己的情感對學生的影響，致使在課堂上有些教師表情麻木冷漠，講授平淡無奇，課堂氣氛壓抑、沉悶，學生則不專心聽講，不愿回答老師的問題，對老師布置的任務敷衍了事，久而久之，則形成對物理學科的消極情感。2.缺乏成功的情感體驗心理學研究認為，人有一種自我實現(xiàn)、自我承認和取得成功的愿望及需要。美國心理學家馬斯洛在《動機和人格》一書中將這種需要列為人的五種基本需要之一。成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，會對學生的學習產(chǎn)生不同的影響。物理是一門以實驗為基礎的學科，其概念嚴謹、推理周密。物理學習要求學生具有較強的抽象思維能力和理解能力，當有些學生的能力與之產(chǎn)生差距時，往往不能掌握老師所講的知識，作業(yè)頻繁出錯，回答提問錯誤，測驗得不到好成績，這時再被老師責備，認為他們學習不努力、不認真，他們就會感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，如果在學習中再接連遭受失敗，便會嚴重傷害他們的學習情感。部分老師受片面追求升學率的影響，“望生成龍”心切，教學中一味提高教學要求，更易增加學生的失敗情感體驗，其后果是使學生對物理學產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常的情感，形成“反正學不會，干脆不學了”的想法。3.師生關系的影響學生的學科情感常取決于他們對任課老師的好惡。古人云：“親其師。信其道?！比绻處熢谡n堂上對全班每個學生都表現(xiàn)出熱情、信任的態(tài)度，讓學生從老師那里感受到關懷和摯愛、期待和希望時，學生就會有一種受到鼓舞與激勵的情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴。學生將愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力地付之于實際行動，實現(xiàn)教師的期望。反之，如果學生對教師的品行、業(yè)務不滿意，或受到教師的冷漠對待、過多指責等，就可能使學生的學習情緒變壞，從而對教師產(chǎn)生討厭、對抗等不良情感，繼而厭煩聽老師的課，導致知識傳授過程受到阻滯。我們曾在高一入學新生中就物理學科的學習做過調(diào)查，其中一項內(nèi)容是“你對原來的物理老師怎么看”。結果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人學成績較好的學生都對自己原來的老師充滿摯愛和尊敬，而不少成績較差的學生則對原來的老師有厭惡、抱怨的情緒。教學實踐還表明，學生對班主任所教的學科往往學得好一些，這也說明了師生關系在很大程度上影響著學生的學科情感。三、培養(yǎng)學生積極的學科情感在中學物理教學過程中。教師怎樣培養(yǎng)學生積極的學科情感呢？1.以對本職工作的熱愛影響學生言為心聲，情動于意而形于色，教師如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時的津津樂道和笑容可掬呢？又怎么會獲得學生的尊敬與愛戴呢？教師應敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到教學工作中去，不斷自我完善，以飽滿的熱情帶領學生去探索物理世界的奧秘，這樣才會對學生的學科學習情感產(chǎn)生積極的影響。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取?！?.建立良好的師生關系教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長。當學生在學習中遇到困難和挫折時。教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責他們，要讓每個學生都感受到老師的關愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但是教師是處在主導地位上的。所以教師必須主動考慮學生的心理特點、個體差異，并采用相應的交流途徑與方法加強與學生的溝通，要敢于突破“師道尊嚴”的傳統(tǒng)，轉變“唯我獨尊”的心態(tài)，主動積極地營造融洽的師生關系。3.讓學生感受學習物理的樂趣由于物理知識比較抽象，而初中學生抽象思維能力還比較弱，因此大多數(shù)學生在學習物理的過程中感到困難較大。為了解決這個問題，教學形式要新，要加強教學的趣味性，寓教于樂。教師在教學中要注意運用各種方法、手段引起學生強烈的好奇心、求知欲，激發(fā)學生學習物理的興趣。如在教學“觀察水的沸騰”時，為了增強教學的趣味性，在做實驗的玻璃試管的水中，放入一條小金魚，設問：若將這支試管放在酒精燈上加熱一段時間，小金魚會怎樣呢？學生個個都聚精會神地觀察老師的實驗操作。教師用酒精燈加熱試管上部的水，一段時間后試管上部的水沸騰了，這時學生驚奇地看到小金魚仍在自由自在地游動著。這其中的奧妙是什么？教師讓幾個同學摸摸試管的底部，原來試管上部的水雖然沸騰了，但是試管底部的水仍然是涼的，這就是金魚不死的原因。接著教師引導學生一起歸納相關的知識。以生動有趣的實驗代替簡單枯燥的說教，收到了事半功倍的教學效果。在教學中，還可以根據(jù)學校條件將課本中的—些演示實驗改成、止學生操作的實驗，讓學生多動手、動腦，培養(yǎng)學生的實驗能力和觀察能力。如教學大氣壓強時，將玻璃杯裝滿水并用紙片蓋住，然后倒置過來，發(fā)現(xiàn)水沒有流出來。再用針在紙片上扎許多小孔，重做上述實驗，水也不流出來。這個實驗讓學生自己動手做，他們做得很認真，觀察很仔細，聽老師解釋時全神貫注。4.讓學生認識物理學習的價值物理知識和生活、生產(chǎn)以及科學技術有著密切的聯(lián)系，而且能在其中發(fā)揮巨大的作用。在教學中，應多聯(lián)系實際，多介紹物理知識的應用實例，如從“神九”載人宇宙飛船、“蛟龍”號深海潛水器這些高科技產(chǎn)品到日常生活中廣泛使用的手機、電腦、電視等都包含著豐富的物理知識。另外，要多讓學生動手、動腦，運用物理知識解決實際問題，如通過測量密度鑒別物質、設計和制作太陽能熱水器等，使學生親身體會學習物理知識是很有用的，是對提高自己的能力大有幫助的。學生真正認識到物理知識的實用價值，就會促使他們對物理學習持積極的態(tài)度，努力學好物理學科。5.讓學生在物理學習中體驗成功教師在教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生實行因材施教。要注意設置教學內(nèi)容的層次和梯度，提供機會讓每個學生都能獲得學習上的成就感。特別是在高一年級，學生容易產(chǎn)生厭學情緒，教學要求應適當降低一點，考試題目應相對容易一點。教學內(nèi)容要嚴格控制在必修本以內(nèi)，千萬不要企圖一步到位，根據(jù)高考要求過早補充教學內(nèi)容。否則，其結果往往適得其反。我們就曾經(jīng)在《力》這一章后增加“物體的受力分析”內(nèi)容，進行比較復雜的彈力和摩擦力分析，結果不僅多數(shù)學生沒有掌握。而且嚴重影響了學生后續(xù)學習的積極性。后來改為在學習《牛頓運動定律》之后進行受力分析訓練，學生便比較容易接受。因此，知識學習應隨著學生知識和能力水平的提高逐步引向深入。至于考試更應注重“雙基”的考查，切忌難度過高，以保護學生學習物理的積極性。學生在學習上取得成功，便能提高他們的學習信心，從而使他們更喜歡學習，增強對學科學習的情感。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種籽。他說：“只關心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！痹诋斍坝蓱嚱逃蛩刭|教育轉變的時期，對培養(yǎng)學生情感因素的研究，更應該成為一個不容忽視的問題。（責編王學軍）《計算機基礎--微處理器》段躍興計算機的心臟-微處理器微處理器的發(fā)展微處理器的種類地址與指令8086的工作過程信息與計算機32位微處理器的發(fā)展IntelAMDCyrix1985年10月1nte180386(美國德州儀器公(1.5um)1989年4月Intel80486(1Hm)AMD5X86Cyrix5x86TI486DX994年3月10日Pentium(0.6um)6x861997年1月PentiumMMX1995年11月PentiumProcpu1997年6月2日|Pentium(0.25um)AMDK6|MediaGX(PentiumllCeleron(166MHz)PentiumllXeon1999年2月26日PentiumlIAthlon(速龍2000年8月tanin(64位)2001年7月Pentium4(0.13Hm)AthlonXP(0.18μm)2006年7月27日|IntelCore2Duo(酷睿2)inte微處理器目前的進展Intel桌面服務器IntelCore2duo服務器版的開發(fā)代號為Woodcrest(酷睿2)桌面版的開發(fā)代號為Conroe移動版的開發(fā)代號為Merom2006年7月分雙核、四核、八核三種27日酷睿處理器采用800Ⅶz-1333Mhz的前端總線速率,45nm/65nm制程工藝,2M/4M/8M/12M/16ML2緩存,雙核酷睿處理器通過Smartcache技術兩個核心共享12ML2資源臺式機類Conroe處理器分為普通版和至尊版兩種,產(chǎn)品線包括E6000系列和E4000系列,兩者的主要差別為FSB頻率不同。普通版E6000系列處理器主頻從18GHz到267GH,頻率雖低,但由于優(yōu)秀的核心架構,Conroe處理器的性能表現(xiàn)優(yōu)秀。此外,Conroe處理器還支持IntelHgVT、EIST、EM64T和XD技術,并加入了SSE4指令集inte微處理器目前的進展intel(intel>inteD)CORE3CORE5COREI7Corei3可看作是Corei5的進一步精簡版,采用的是32nm工藝(研發(fā)代號為Clarkdale,基于Westmere架構)。Corei3最大的特點是整合GPU(圖形處理器),也就是說Coreis將由CPU+GPU兩個核心封裝而成。由于整合的GPU性能有限,用戶要想獲得更好的3D性能,可以外加顯卡inte微處理器目前的進展Intel桌面服務器Inte|于2008年11月18日發(fā)布了三款Core處理器,分別為Corei7920Corei7940和Corei7965酷睿i是Inte推出的64位四核心C