施工企業(yè)會(huì)計(jì)-精教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。施工企業(yè)會(huì)計(jì)-精施工企業(yè)會(huì)計(jì)-精61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。施工企業(yè)會(huì)計(jì)-精施工企業(yè)會(huì)計(jì)參考資料:1、宋本強(qiáng)主編<新編施工企業(yè)會(huì)計(jì)>立信會(huì)計(jì)出版社2、黃毅勤主編<新編施工企業(yè)會(huì)計(jì)>中國(guó)市場(chǎng)出版社20103、施工企業(yè)會(huì)計(jì)(第2版)朱賓梅冶金工業(yè)出版社2009語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是連貫的，每一個(gè)部分都是相互影響的。在閱讀的過(guò)程中，了解文章中的情感、觀點(diǎn)和表達(dá)方式，能幫助學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中將自己的觀點(diǎn)、理念及情感躍然紙上。因此，閱讀和寫(xiě)作是相互影響、緊密聯(lián)系的。學(xué)生在閱讀時(shí)能夠從中獲得大量的知識(shí)信息。在這一過(guò)程中，不僅使學(xué)生的所見(jiàn)所聞更加全面，也使他們對(duì)生活有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能在寫(xiě)作的過(guò)程中充分展示自己的觀點(diǎn)，將掌握的寫(xiě)作技巧、情感、表達(dá)方式描繪出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的情感豐富，自我表現(xiàn)力強(qiáng)，而沉重的學(xué)習(xí)壓力不能使其將這些感受表達(dá)出來(lái)，而讀寫(xiě)結(jié)合這種方式能使學(xué)生更好地表達(dá)自己的情緒，展現(xiàn)最真實(shí)的自己。一、閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的重要性在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀與寫(xiě)作緊密聯(lián)系，兩者之間相輔相成，在經(jīng)過(guò)豐富的閱讀訓(xùn)練之后，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能更進(jìn)一步提升。因?yàn)槌踔袑W(xué)生情感豐富，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)寫(xiě)作可表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生掌握更多的閱讀技巧之后才能使文章更加精彩，進(jìn)而將熟練的技巧應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，使得文章更有特色，內(nèi)容更加生動(dòng)。在寫(xiě)作和閱讀共同發(fā)展的情況下，學(xué)生閱讀能力提升，才能保證他們能夠更加充分地清楚文章的內(nèi)容，也使學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提高，使他們更加得心應(yīng)手地控制自己的情感并將其表達(dá)出來(lái)，使文章內(nèi)容更加豐富。二、閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的方法1.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)實(shí)踐證明，以實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作及閱讀協(xié)調(diào)進(jìn)行，努力給學(xué)生籌劃更豐富的寫(xiě)作及閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)周邊生活的細(xì)節(jié)、感受、見(jiàn)解等進(jìn)行深入描繪，對(duì)例文展開(kāi)深入的閱讀講解，再給學(xué)生布置一些仿寫(xiě)任務(wù)，能讓學(xué)生把自己的感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的閱讀水平及寫(xiě)作能力都得以提升，整體地提高語(yǔ)文能力。2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念對(duì)初中學(xué)生的教育要注重其綜合能力的提高。從教師的角度來(lái)分析，初中學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作能力還不是高，教師只是單方面地從閱讀成績(jī)出發(fā)，讓學(xué)生去進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣做缺少對(duì)學(xué)生表達(dá)情感能力的鍛煉。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一個(gè)講究情感表達(dá)的科目，在學(xué)生的情感細(xì)胞被觸發(fā)后才能使其閱讀及寫(xiě)作更具動(dòng)力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高成績(jī)。因此，教師不要僅僅將學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該綜合考量。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中把學(xué)習(xí)和寫(xiě)作當(dāng)成愛(ài)好，才能全面地提升語(yǔ)文水平。3.利用教材初中語(yǔ)文教材中，大多數(shù)文章都是質(zhì)量很高并且具有代表性的名家作品，學(xué)生能夠充分理解這些內(nèi)容，對(duì)其個(gè)人能力的提高是相當(dāng)重要的。同時(shí)教師也要對(duì)教材內(nèi)容有所注重，對(duì)一些著名文章要深入講解，讓學(xué)生掌握文章中普遍性知識(shí)的含義。另外，教師對(duì)這些名篇要進(jìn)行環(huán)境烘托，強(qiáng)調(diào)氛圍，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)意境美，使他們的綜合能力有所提升。教師要改變枯燥的教學(xué)方式，將自己對(duì)文章的感悟通過(guò)渲染的方式傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生充分理解文章內(nèi)涵及意義。4.豐富課外知識(shí)寫(xiě)作能力訓(xùn)練也是相當(dāng)重要的。當(dāng)前社會(huì)中有太多模式化的寫(xiě)作方法，學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，經(jīng)常套用一些文章模式，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及情感宣泄能力的回避。出現(xiàn)這種狀況的原因之一是學(xué)生的知識(shí)面不夠廣。因此，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)，增加課外閱讀量。然而因?yàn)閳D書(shū)種類(lèi)的繁雜，學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣相對(duì)較低。為了改變這一現(xiàn)象，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把文學(xué)作品中的部分內(nèi)容帶入到課堂中充分講解，從而鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)了解，這樣不但能拓寬學(xué)生的知識(shí)面而且學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)有所提升，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的完美結(jié)合。三、結(jié)語(yǔ)社會(huì)的發(fā)展對(duì)中學(xué)生整體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，閱讀及寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，要想使當(dāng)前中學(xué)生的語(yǔ)文能力有所提升，就必須要把閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合。教師要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，清楚地分析教材并且從不同的方面補(bǔ)充課外知識(shí)，從而為目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展。大家都知道，農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師、農(nóng)村學(xué)生問(wèn)題是現(xiàn)階段農(nóng)村教育發(fā)展中的“三農(nóng)”問(wèn)題，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的農(nóng)村教師隊(duì)伍，關(guān)系到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，是解決教育“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵所在。也是推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這樣的教育形勢(shì)下，為了進(jìn)一步貫徹國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，促進(jìn)西部農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。2006年，教育部、財(cái)政部、原人事部、中央編辦下發(fā)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村業(yè)務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》，聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村業(yè)務(wù)教育階段學(xué)校任教。近幾年來(lái)，這些特崗教師較大程度上解決了農(nóng)村中小學(xué)教師緊缺問(wèn)題，充實(shí)了農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，甚至這些教師已經(jīng)成為農(nóng)村教育戰(zhàn)線(xiàn)的主力軍，他們?yōu)樘嵘r(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更新農(nóng)村教育教學(xué)理念，起到了積極推動(dòng)作用。那么在農(nóng)村教育一線(xiàn)默默辛勤耕耘的特崗教師們，他們的工作和生活狀況如何？他們給農(nóng)村教育帶來(lái)哪些變化？他們內(nèi)心矛盾、迷茫過(guò)嗎？下面讓筆者帶我們一起去感受他們的真實(shí)生活。特崗教師：全名為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師，簡(jiǎn)稱(chēng)特崗教師，是中央對(duì)中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)施的一項(xiàng)特殊政策，特崗教師聘期為三年。特崗教師數(shù)量：據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，“特崗教師計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，共招聘特崗教師23.7萬(wàn)名，分布22個(gè)省區(qū)、1000多個(gè)縣、3萬(wàn)多所農(nóng)村學(xué)校。調(diào)查事實(shí)：扎根在農(nóng)村教育的“新園丁”：隴南市武都區(qū)教育局王局長(zhǎng)說(shuō)：“目前，武都區(qū)有在職特崗教師524名（包括轉(zhuǎn)正的），他們的到來(lái)為農(nóng)村教育注入了新的活力。他們學(xué)歷高、能力強(qiáng)、大多數(shù)受過(guò)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)能力培訓(xùn)，擁有新穎的教學(xué)方式和教育理念，能很快地投入教學(xué)，并能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。因而受到學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍歡迎，使農(nóng)村整體教育教學(xué)水平得到提高?！币恢币詠?lái)，隴南市武都區(qū)存在著教育不公平、不均衡現(xiàn)象。特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，師資力量嚴(yán)重匱乏。通過(guò)“特崗計(jì)劃”創(chuàng)新了農(nóng)村教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決了農(nóng)村中小學(xué)教師總量不足、質(zhì)量不高等問(wèn)題。提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，在一定程度上促進(jìn)了隴南市武都區(qū)教育公平。特崗教師們滿(mǎn)懷抱負(fù)和希望，投身于貧困地區(qū)的教育事業(yè)。在貧瘠的土地上耕耘，為農(nóng)村教育帶來(lái)了生機(jī)與活力，是扎根在農(nóng)村教育田野上的辛勤園丁。特崗記憶：“我是靖遠(yuǎn)縣一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的特崗教師。去年9月份開(kāi)始上班，工資一直到12月份才發(fā)，一次性發(fā)了4個(gè)月的工資。之后每個(gè)月就只發(fā)1580元，地方財(cái)政也沒(méi)有補(bǔ)助。”靖遠(yuǎn)縣一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的特崗教師說(shuō)。據(jù)了解，在特崗教師任職期間，許多省市除了中央撥付的資金外，津貼、補(bǔ)貼一律沒(méi)有。文件規(guī)定特崗教師工資原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件下公辦教師年收入水平，但事實(shí)并非如此。與當(dāng)?shù)赝仍诰幗處熛啾?，工資差距仍很懸殊。有些省市按季度發(fā)放工資，有些按學(xué)期發(fā)放，這使特崗教師們平時(shí)的消費(fèi)開(kāi)支都成了問(wèn)題。平時(shí)生活緊張時(shí)，特崗教師向?qū)W校借生活費(fèi)，向同事借錢(qián)的事時(shí)有發(fā)生。直面現(xiàn)實(shí)：教師群體中的“邊緣人”來(lái)自白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣鎮(zhèn)的特崗老師靳萬(wàn)強(qiáng)說(shuō)：“只身來(lái)到隴南市武都區(qū)五庫(kù)九年制學(xué)校，他去學(xué)校的第一天，坐車(chē)整整走了八小時(shí)才到學(xué)校。路途遙遠(yuǎn)，交通不便，讓他很失落，感到很孤獨(dú)。如此長(zhǎng)途跋涉，對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)，對(duì)父母不能盡孝，能找到對(duì)象嗎？每想到這些，惆悵之情便油然而生?！苯f(wàn)強(qiáng)是很多特崗教師中的一員。跟很多大學(xué)生一樣，畢業(yè)后對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望，對(duì)這份新工作有很多期待，但一路的荒涼，望不盡的大山，以及親眼目睹農(nóng)村落后的現(xiàn)狀，使靳教師到崗后感到孤獨(dú)、寂寞、惆悵。三年服務(wù)期滿(mǎn)后的去留問(wèn)題也一直困擾著他。那些曾經(jīng)抱有的遠(yuǎn)大的志向和對(duì)美好生活的憧憬，開(kāi)始在現(xiàn)實(shí)生活中一點(diǎn)一點(diǎn)消融?，F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的困惑，使他們的情緒一落千丈。諸如學(xué)非所用、付出不被別人理解、學(xué)校教育教學(xué)中的不公平現(xiàn)象等等，也讓他們困惑不已。在教師前面加特崗二字，就與在編的教師存在較大的差別。特崗教師把青春年華奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育，卻生活在異樣的目光下，在他鄉(xiāng)，在流浪。承受著不一樣的待遇。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，教師很近，又很遠(yuǎn)。而在三年聘期內(nèi)，他們大都沒(méi)有醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金、艱苦地區(qū)津貼等。多數(shù)地方的教育管理者認(rèn)為，他們是編外教師，甚至連評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的資格都沒(méi)有。這些都使他們感覺(jué)自己就是教師群體中的“邊緣人”。家在通渭第三鋪鄉(xiāng)的袁小可，是新疆沙灣縣商戶(hù)地小學(xué)的一名特崗教師?！皝?lái)新疆，戀愛(ài)就是不可遇的奢侈品。父母對(duì)我婚姻問(wèn)題也逼得緊，我也想了好多辦法都無(wú)濟(jì)于事。一方面是人生地不熟，交往圈子小。另一方面是自己條件差，無(wú)住房、收入低，哪有女孩與我談婚論嫁?。俊闭勂鹱约夯橐鰡?wèn)題時(shí)，袁小可顯得很無(wú)奈。特崗教師找對(duì)象難，成家難，成了困擾他們心頭的一大難題。在偏僻的農(nóng)村，信息閉塞，擇偶圈子小、閑暇時(shí)間少、工作壓力大，這樣就增加了他們擇偶的難度。自己的“另一半”存活在理想中，現(xiàn)實(shí)使他們處在了“婚戀危機(jī)”中。在寧?kù)o的校園里，特崗教師們心不能寧?kù)o。特崗期待：我待何年身可安“沒(méi)有上班時(shí)，期待著上班。成為特崗教師后，不在編，沒(méi)有房子住，三年后的去向不定?？粗诰幗處煹墓べY比我們多好幾百，盼望著國(guó)家也能把我們的工資漲一漲。哎！想到這些就讓人心里很不踏實(shí)?！?009年分配到宕昌縣南陽(yáng)中學(xué)的特崗教師楊艷艷這樣說(shuō)。特崗教師給農(nóng)村教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)。然而隨著時(shí)間的流逝，許多很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在了他們面前，三年期滿(mǎn)后，是轉(zhuǎn)正繼續(xù)當(dāng)老師，還是面臨再就業(yè)？三年后能不能如期轉(zhuǎn)正？轉(zhuǎn)正定級(jí)能否與當(dāng)?shù)卦诰幗處熞粯?？地方?cái)政能否保證工資按時(shí)發(fā)放？對(duì)于沒(méi)有歸屬感的他們，不知道什么時(shí)候，這塊“石頭”才能落地。特崗計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)名特崗教師遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在祖國(guó)最需要的農(nóng)村默默無(wú)聞地播種希望。盡管有太多的艱辛與困難，但農(nóng)村只要有學(xué)校的地方就有他們奉獻(xiàn)的身影。隴南市武都區(qū)龍壩鄉(xiāng)一位村民說(shuō)：“他們用心血和汗水贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。為龍壩九年制學(xué)校的教育教學(xué)注入了新血液，新活力。至今忘不了周老師在河壩里給孩子們洗澡的情景?！彼麄兘o農(nóng)村教育帶來(lái)了新氣象，他們正以蓬勃的熱情，帶領(lǐng)山村孩子們走向一個(gè)嶄新的世界，贏得社會(huì)各界的一片喝彩。六年的時(shí)光匆匆而過(guò)，實(shí)踐證明這些農(nóng)村特崗教師經(jīng)受起了諸多考驗(yàn)，選擇留下，可能就要遠(yuǎn)離家人，在偏僻的農(nóng)村奉獻(xiàn)一生。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！憋枃L辛酸，任勞任怨，獨(dú)守寂寞，默默奉獻(xiàn)，像大山的情懷，如泥土的清香，俯首于鄉(xiāng)野，縱橫于百年疆場(chǎng)，在這個(gè)光輝的職業(yè)中，農(nóng)村特崗教師的心中充滿(mǎn)了無(wú)限希望?？傊?，筆者以為特崗教師是農(nóng)村校園中又一面鮮活的旗幟，要讓他們的靈動(dòng)促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，如果有關(guān)教育行政部門(mén)發(fā)揮好他們的引領(lǐng)作用，在學(xué)校的教育教學(xué)成果中他們不只是特崗教師而且是有特殊貢獻(xiàn)的教師。施工企業(yè)會(huì)計(jì)參考資料:1、宋本強(qiáng)主編<新編施工企業(yè)會(huì)計(jì)>立信會(huì)計(jì)出版社2、黃毅勤主編<新編施工企業(yè)會(huì)計(jì)>中國(guó)市場(chǎng)出版社20103、施工企業(yè)會(huì)計(jì)(第2版)朱賓梅冶金工業(yè)出版社2009本課程重點(diǎn)內(nèi)容第一章施工企業(yè)會(huì)計(jì)總論第四章材料核算第六章施工企業(yè)工程成本和工程價(jià)款的核算第七章附屬工業(yè)生產(chǎn)和輔助生產(chǎn)的核算第八章利潤(rùn)及其分配的核算第11-6、11-7節(jié)第一章施工企業(yè)會(huì)計(jì)總論11施工企業(yè)會(huì)計(jì)的涵義和對(duì)象1.2施工企業(yè)會(huì)計(jì)的任務(wù)·1.3施工企業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)14施工企業(yè)的費(fèi)用分類(lèi)15施工企業(yè)的會(huì)計(jì)工作組織、施工企業(yè)會(huì)計(jì)的涵義(一)施工企業(yè)的涵義(P1)施工企業(yè)是從事建筑安裝工程施工生產(chǎn)的企業(yè)。注意:1)區(qū)分建設(shè)單位與施工企業(yè)的不同2)施工企業(yè)與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的不同二)施工企業(yè)分類(lèi)(了解)1、按企業(yè)承包任務(wù)的區(qū)域,可分為區(qū)域型公司和城市型公司如鐵路,水電系統(tǒng)的各工程局等;城市型公司,只承包本城市的施工任務(wù)。2、按施工的對(duì)象,分為一般性建筑公司、專(zhuān)業(yè)性公司和綜合性建安裝公司般性建筑公司,一般只承擔(dān)土建工程如土石方公司、機(jī)械施工公司、工業(yè)設(shè)備安裝公司、管道公司等屬于專(zhuān)業(yè)性公司;綜合性建筑安裝公司,能承擔(dān)一般土建工程和某些專(zhuān)業(yè)性工程的施工任務(wù)。3、按經(jīng)菅方式,分為按承包方式施工的企業(yè)和進(jìn)行商品化建筑生產(chǎn)的企業(yè)前者是按與業(yè)主(建設(shè)單位)簽訂的承包合同施工;后者是自籌資金,根據(jù)城市規(guī)劃要求,按照小區(qū)統(tǒng)一設(shè)計(jì),建筑小區(qū)建筑群,然后將其出售或出租如專(zhuān)營(yíng)房地產(chǎn)的綜合開(kāi)發(fā)公司等。除上述分類(lèi)外,施工企業(yè)還可按所有制形式,隸屬關(guān)系,規(guī)模大小等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。(三)施工企業(yè)會(huì)計(jì)的涵義施工企業(yè)會(huì)計(jì)是應(yīng)用于施工企業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)。它是以貨幣為主要計(jì)量單位,運(yùn)用套專(zhuān)門(mén)的核算方法,對(duì)施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、全面的核算和監(jiān)督,真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)地提供會(huì)計(jì)信息。二、施工企業(yè)會(huì)計(jì)的對(duì)象施工企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)(一)施工企業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)象它是指施工企業(yè)會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的具體內(nèi)容。(二)會(huì)計(jì)要素會(huì)計(jì)要素就是對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象所作的基本分類(lèi),是會(huì)計(jì)核算對(duì)象的具體化。它構(gòu)成會(huì)計(jì)信息的基本框架。反映財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)要素:資產(chǎn),負(fù)債和所有者權(quán)益反映經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)要素:收入,費(fèi)用和利潤(rùn)會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系1)