陸地水類型水體補給關(guān)系水文特征水循環(huán)教學課件2

陸地水類型水體補給關(guān)系水文特征水循環(huán)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。陸地水類型水體補給關(guān)系水文特征水循環(huán)陸地水類型水體補給關(guān)系水文特征水循環(huán)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。陸地水類型、水體補給關(guān)系、水文特征、水循環(huán)1、陸地水的類型;2、主要河流補給類型、補給季節(jié)和特點;3、水循環(huán)的類型及主要環(huán)節(jié),運用水循環(huán)原理分析修建水庫、跨流域調(diào)水的合理性;4、掌握等潛水線和等承壓水線的判讀方法。初中數(shù)學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數(shù)學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來。現(xiàn)在中考網(wǎng)的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數(shù)學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎(chǔ)，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎(chǔ)呢？（1）細心地發(fā)掘概念和公式。很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。（2）總結(jié)相似的類型題目。這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目。同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。（4）就不懂的問題，積極提問、討論。發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。我們的建議是：“勤學”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。（5）注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)?？荚嚤旧砭褪且婚T學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。我們的建議是：把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。以上，我們就初一數(shù)學經(jīng)常出現(xiàn)的問題，給出了建議，但有一點要強調(diào)的是，任何方法最重要的是有效，同學們在學習中千萬要避免形式化，要追求實效。初中階段的學生處于的時期極其關(guān)鍵，在教學的過程中，教師應充分發(fā)揮引導作用，帶領(lǐng)學生參與體育鍛煉，激發(fā)學生的主觀能動性，通過這樣的方式，不僅可利于教學任務、教學目標的高效完成，更重要的是能夠強化學生終身鍛煉的意識和觀念，促進學生全方位的發(fā)展。一、將興趣教學法應用于初中體育教學中的重要性（一）激發(fā)學生參與體育學習的興趣從實質(zhì)上來講，將興趣教學法應用于初中體育教學中，能夠激發(fā)學生參與體育學習的興趣的熱情，而教師應結(jié)合學生的實際需求以及愛好，將趣味性濃厚的相應體育活動形式融入到體育教學中，通過這樣的方式，能夠讓學生更為主動和積極地參與學習，達到鍛煉身體以及強化體質(zhì)的目的[1]。此外，將興趣教學法應用以及推廣到體育教學的實踐當中，能夠強化學生終身鍛煉的觀念、意識，并且在日常中，會自發(fā)性的參與鍛煉，這對其身心發(fā)展極為有利[2]。（二）提高學生的學習效率在任何課程的學習中，興趣都能夠起到非常重要的作用，唯有興趣被激發(fā)出來，才可提升學生的自主性，才能夠保障學生的學習。在體育教學中融入興趣教學中，能夠讓學生在參與體育鍛煉的同時產(chǎn)生身心愉悅感，并能夠減輕學習中的壓力，而這樣對學生其他學科的學習極為有利，能夠助于學生提升其他學科的學習效率。此外，興趣教學法的應用，能夠助于教師高效地完成教學目標，保障教學質(zhì)量，可促進體育教學的進一步改革[3]。二、初中體育教學中應用興趣教學法的實踐（一）助力于興趣小組的組建每個人都有自己的愛好和興趣，在體育學習中也是一樣，而作為教師應結(jié)合學生的實際愛好需求，助于學生興趣小組的組建，這樣能夠激發(fā)學生更為濃厚的學習興趣。比方說，有些學生喜歡籃球，而教師應組建籃球小組，并定期地給學生組織班內(nèi)和校內(nèi)的籃球活動。有些學生愛好排球，教師可讓學生自行組織排球小組，并給學生機會讓其自行安排同排球相關(guān)的活動[4]。在學生參與籃球或排球練習時，教師可適時的予以指導，這樣不僅能夠調(diào)動學生主動參與的積極和熱情，還能夠讓學生有更多的練習機會，從小組的其他成員中學習到更多的經(jīng)驗[5]。（二）對比賽教學模式進行采用從古至今，人才選拔的一種不能缺少的手段即比賽，而且在新的時代背景下，比賽模式占據(jù)的地位也極其重要，對初中體育教學來講也是同樣如此。所以在開展初中體育教學的過程當中，教師可對比賽教學模式進行采用。比方說，在展開八百米長跑這一訓練項目時，教師可用到比賽模式，結(jié)合學生的體能，劃分小組，而后再讓學生進行比賽。在比賽中，能夠充分地激發(fā)學生的競爭心理和興趣，讓學生全身心地投入到比賽中，這對其身心發(fā)展極為有利。另外，學校也可以比賽的形式展開運動會以及同體育相關(guān)的其他活動，這樣更能夠調(diào)動學生主動參與的積極性，促進學生的全面發(fā)展。（三）對相應的教學情境進行情境以往的體育課堂單調(diào)乏味，缺乏特色，很難吸引學生的注意力，對教學目標的完成極其不利，所以教師應探索出一種新穎的教學方法。從實質(zhì)上講，通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，能夠集中學生的注意力，使其專注于課堂，并能夠激發(fā)學生的興趣。所以在開展體育教學的過程中，教師應結(jié)合體育的教學內(nèi)容，主動地對有趣和生動的教學情境進行創(chuàng)設(shè)，強化學生的體育訓練，這樣不僅能夠減緩學生的壓力，還能夠讓學生有更大的熱情參與到其中的相關(guān)學習和訓練當中。比方說，在組織學生短跑訓練的過程當中，教師可對多樣化的教學情境進行創(chuàng)設(shè)，包括變速跑和接力跑等情景，這樣不僅能夠激發(fā)學生主動參與的積極性，還能夠讓學生感受到體育運動的樂趣，并且在今后的學習中自發(fā)性的參與到其中。另外，當給學生在施加訓練時，教師可給學生介紹一些體育明星通過艱辛努力和付出所取得的成就，讓他們意識到榮譽背后是日日夜夜的沉淀和突破，讓他們更為深入的了解什么是體育運動中需要具備的精神。通過這樣的方式，能夠讓學生燃起對體育的熊熊熱情。（四）對心理輔導相關(guān)教學活動進行展開教師在組織初中體育的相關(guān)活動的過程當中，除了要注重鍛煉學生身體的素質(zhì)，與此同時還需注重鍛煉學生心理的素質(zhì)。從實質(zhì)來講，初中階段是學生心理素質(zhì)成才非常關(guān)鍵的一個階段，所以為了能促進學生身心的全方位發(fā)展，教師需對，對心理輔導相關(guān)教學活動進行展開。此外，初中生難免會有一些叛逆心理，因此教師要結(jié)合體育項目的教學內(nèi)容以及學生的實際情況，助于調(diào)整心理，以一種健康的心態(tài)面對生活。比方說，教師可借助跳遠和跳高以及跨欄等項目助于學生樹立自信心，對學生積極樂觀的意志進行培養(yǎng)。還有，教師可組織接力比賽，讓學生以團隊為單位參與鍛煉和練習，在這個過程中不僅能夠強化學生之間的溝通交流，拉近學生間的距離，還能夠增強學生的團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的團隊精神。此外，還能夠讓學生意識到團隊的力量永遠超于個人。三、結(jié)束語綜上所述，興趣教學法在初中體育教學當中的實踐應用，不僅能夠讓學生更加主動地參與體育學習，還能夠在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時鍛煉學生的心理素質(zhì)。所以在今后的教學中，教師需充分發(fā)揮出這一教學方法的優(yōu)勢，這樣才能夠提升學生運動水平，促進學生的全面發(fā)展。陸地水類型、水體補給關(guān)系、水文特征、水循環(huán)1、陸地水的類型;2、主要河流補給類型、補給季節(jié)和特點;3、水循環(huán)的類型及主要環(huán)節(jié),運用水循環(huán)原理分析修建水庫、跨流域調(diào)水的合理性;4、掌握等潛水線和等承壓水線的判讀方法。陸地水的來源:大氣降水一、陸地水的類型江河水、湖沼水、按空間分類(地表水山岳冰川(高山)冰川大陸冰川(兩極)潛水地下水承壓水2、按循環(huán)周期分類靜態(tài)水資源冰川、內(nèi)陸湖泊、深層地下水動態(tài)水資源河水、淡水湖泊水、淺層地下水3、按性質(zhì)分類」咸水淡水冰川注意:目前人類利用的主要換水資源河流水、卷水湖準水、層地下水思考:潛水與承壓水在位置(埋藏條件)和水源補給方面有什么區(qū)別灣水與承壓水比膠項目潛水承壓水位置第一個隔水層之上兩個隔水層之間補給大氣降水與地表水補給潛水補給(1)有自由水面,地勢高(1)有承壓水面,承受靜水特點處潛水位高,地勢低處潛水壓力位低(2)水的運動取決于壓力大(2)埋藏淺、受氣候影響小,局部可由低處流向高處大、流量不穩(wěn)定(3)埋藏較深、受氣候影響(3)易受污染小、流量穩(wěn)定(4)水從高處向地處滲流(4)不易受污染、水質(zhì)較好(5)分布區(qū)與補給區(qū)一致(5)分布區(qū)與補給區(qū)、排泄區(qū)不一致排泄補給區(qū)承壓區(qū)河流潛水三面自流井泉多接水層隔水層-承壓水位了含水層一水流方向圖內(nèi)A、B、C三個水井中,屬潛水井的是湖承壓井自流井潛水位C屬承壓水井的是A、B潛水井潛水A隔水層個水井水量不穩(wěn)定承壓水的是C,水質(zhì)較好基(若案巖》B的是A、B靜態(tài)水資源和動態(tài)水資源的比較毒類型包指水體循環(huán)周期特點利用狀況靜上次∥1600(年)儲量大,態(tài)深層地下水1400(年)周期長,直接利用水內(nèi)陸湖洎17(年)/更新慢不多動地表水16天儲量小態(tài)周期短,開發(fā)重點水線層地下水更新快1、降水補給為主的河流雨量(mm)流量"2012013500l50346891011·12(月)特點:流量與降水量變化一致分布:我國東部季風區(qū)實例:長江、黃河、淮河等2、冰川補給為主的河流