第14課 促織（教案·教師用）-【備課無憂】2022-2023學年高一語文下學期同步備課“三件套”（統(tǒng)編版必修下冊）

促織導學案學習目標1.語言建構(gòu)與運用：熟讀課文，讀準字音，積累文言知識。2.思維發(fā)展與提升：概括情節(jié)，整體感知跌宕起伏的行文特點。3.文化傳承與理解：了解蒲松齡及《聊齋志異》的相關文化常識。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會本文“描寫委曲，敘次井然”的特點，感受抒情與敘事之間互相映襯的關系。教學過程導入：披蘿帶荔，三閭氏感而為騷；牛鬼蛇神，長爪郎吟而成癖。自鳴天籟，不擇好音，有由然矣。松落落秋螢之火，魑魅爭光；逐逐野馬之塵，魍魎見笑。才非干寶，雅愛搜神；情類黃州，喜人談鬼。聞則命筆，遂以成編。（《聊齋志異·自序》）《聊齋志異》的創(chuàng)作原因：對神鬼怪異之事的喜好；借鬼怪之事訴說內(nèi)心的憂憤之情。譯文：身披香草的山鬼，引起屈原的感慨用騷體把他寫進詩篇；牛鬼蛇神，李賀卻嗜吟成癖。直抒胸臆，不迎合世俗，他們各有理由。我孤寂失意，猶如螢火，而魑魅爭此微光；追逐名利，隨世浮沉，反被魍魎譏笑。雖無干寶之才，卻癡迷于奇異之事；頗類當年的蘇軾，喜人妄談鬼怪。耳聞筆錄，匯編成書。一、文化常識積累蒲松齡(1640-1715),字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，山東淄川(今屬淄博)人。清代小說家，出身于一個沒落地主兼商人家庭。天資聰明，學問深厚。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。71歲始被補上歲貢生，一生窮愁潦倒，郁郁不得志。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡深感不滿。蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成?！读凝S志異》:“聊齋”，書齋名；“志”，記、記述?！爱悺保媛劗愂??！爸井悺本褪怯涊d奇聞怪事。全書有491篇(一說494篇)，其中收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。多數(shù)作品通過談狐說鬼，對當時社會的腐敗、黑暗進行了諷刺批判。藝術(shù)成就很高，成功地塑造了眾多的藝術(shù)典型，形象鮮明生動，情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)嚴謹巧妙，文筆簡練，描寫細膩，堪稱中國文言短篇小說的高峰。誠如魯迅先生說的:“用傳奇之法，而以志怪之狀，如在目前?！鼻楣?jié)委婉曲折，布局巧妙，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精練，善于敘事。創(chuàng)作背景清初統(tǒng)治者注意整頓吏治，但不能徹底掃除貪官污吏，更不能消滅階級矛盾與階級斗爭。蒲松齡寫作的《聊齋志異》，從側(cè)面反映了清初統(tǒng)治者對人民的鎮(zhèn)壓與剝削。他用大量篇幅描寫了封建官吏橫行無忌，豪紳惡霸魚肉鄉(xiāng)里，底層人民大眾哀告無門的社會面貌，揭示了封建社會農(nóng)民階級與地主階級之間的矛盾。這種矛盾在《促織》中就有所體現(xiàn)。由于清代大興文字獄，故作者只能借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折。盡管如此，小說反映的社會現(xiàn)實，在封建社會仍具有普遍意義。理解題目《促織》是《聊齋志異》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺了“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義?！按倏棥?，蟋蟀的別名。以“促織”為題，點明了文章寫作對象。二、理解文意，研讀文本（一）檢測學生“自學案”之通讀文章，讀準字音（二）檢測學生自學案“文言文基礎知識梳理”完成情況（三）配套PPT展示全文文意梳理（四）研讀文章，思考下列問題。明確本文的線索，為每一段撰寫小標題。。征收促織上繳促織占卜促織捕捉促織弄死促織-變成促織-戰(zhàn)勝促織獻上促織評論促織三、思考·探究（組織學生合作探究并發(fā)言）1.文章開頭交代“宮中尚促織之戲”“歲征民間”的情節(jié)有何用意?

2.文章圍繞“促織”這條主線，情節(jié)具體有幾次波折？這樣安排有何妙處?

3.文章多處用伏筆和暗示，使故事于情于理都讓人覺得入情入理，在結(jié)構(gòu)上彼此呼應。請結(jié)合作品的具體內(nèi)容進行賞析，體會其中的妙處。4.小說中成名之子魂化促織這個情節(jié)有什么特殊的意義?

5.《促織》是喜劇還是悲劇?6.試以成名為例，結(jié)合文章具體內(nèi)容說一說本文作者塑造人物的特點。7.《促織》具有浪漫色彩的故事內(nèi)容是否背離了現(xiàn)實生活?

8.小說最后的“異史氏日”一段文字，是作者的評論，如何理解這段話的含意?

9.如何理解“天子一跬步，皆關民命，不可忽也?！边@段話的含意?

附答案：賞析作品的寫作手法

1.文章開頭交代“宮中尚促織之戲”“歲征民間”的情節(jié)有何用意?

[提示]這幾句話雖然精練簡短，卻是整個故事的起因，自皇帝荒淫無道，下面官吏趁機搜刮百姓，表明了當時黑暗的社會現(xiàn)實，像成名這樣的百姓，只能傾家蕩產(chǎn)。這個情節(jié)對故事背景做了簡要的交代，為下文做了極好的鋪墊。

2.文章圍繞“促織”這條主線，情節(jié)具體有幾次波折?這樣安排有何妙處?

[提示]四次情節(jié)波折:波折一一一歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計可施，走投無路；波折二——神巫指點，成名得蟲；波折三——節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境；波折四——成子起死回生，魂化促織，成家因禍得福

3.文章多處用伏筆和暗示，使故事于情于理都讓人覺得入情入理，在結(jié)構(gòu)上彼此呼應。請結(jié)合作品的具體內(nèi)容進行賞析，體會其中的妙處。

[提示]第一段中，“此物故非西產(chǎn)”句中的“故”字既是伏筆，又是暗示。促織本來不是陜西一帶出產(chǎn)的，而上至宮廷，下至縣令卻每年在民間強征，這不是強人所難嗎?封建統(tǒng)治者的腐朽昏庸，貪官污吏的橫征暴斂，蠻橫無理由此可見一斑。同時也為成名一家悲劇的必然性埋下了伏筆。在不產(chǎn)促織的地方去尋找促織，可想而知是十分困難的。正因為在陜西一帶稀有，才使得成名之子因好奇而使小蟲誤斃于掌下，誤斃之后，另找一只不就得了嗎?因“故非西產(chǎn)”，另找一只很難，這樣才有成子魂化促織，以供父塞官責。由此可見，“故非西產(chǎn)”

一句在文中的暗示作用實在是妙不可言。

4.小說中成名之子魂化促織這個情節(jié)有什么特殊的意義?

[提示]人之所以為人，是因為人是有思想有靈魂的，人的生存意義是超越其他任何一種動物的?？墒窃谶@個故事里，人不愿成為人，而甘愿變成一只蟲子。這有什么深刻的意義呢?在人與蟋蟀的關系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投無路，是蟋蟀緊緊地掐住了人的脖子，人與蟋蟀經(jīng)歷的是一場不對等的較量。人為了獲得生存的權(quán)利，寧愿自我否定，化成一只蟋蟀。這種否定，是極其震撼人心的，它以寓言的形式影射了當時人們的生存環(huán)境之惡劣!

5.《促織》是喜劇還是悲劇?

[提示]《促織》的結(jié)尾沒有擺脫傳統(tǒng)小說的喜劇結(jié)局，但正是這種喜劇結(jié)局更能反襯出作品的悲劇色彩。作者以樂寫哀:一方面，表現(xiàn)了他對勞動人民苦難命運的深切同情和美好祝愿;另一方面，展現(xiàn)了深層的美學意義。成名的否極泰來，僅僅因為一只促織，而這只促織卻是兒子魂化而成，多么離奇的幻想!這個幼小的孩童為了“贖罪”，為了解除父母的煩惱，心甘情愿的魂化促織。成名一家后來的幸福都是兒子用生命換來的，令人難以接受!小說正是以喜劇結(jié)局反襯出更深層的悲劇意義。

6.試以成名為例，結(jié)合文章具體內(nèi)容說一說本文作者塑造人物的特點。

[提示]作者非常善于運用白描手法進行勾勒，如成名夫婦得子尸于井的相關描寫，描繪出人物亦悲亦愁的神態(tài);又巧妙地借用襯托，以“茅舍無煙”“相對默然”來表現(xiàn)成名夫婦“不復聊賴”的精神狀態(tài)。成名始終隨著促織的得失，或喜或悲，以悲為主;或怒或驚，怒驚相間;合情合理，細致入微。如他在兒子失手弄死促織到找到另一只促織的過程中，由“如被冰雪”而起，經(jīng)過“怒一悲一喜一愁一驚一喜一-惴”的心理變化。小說惟妙惟肖地刻畫了成名焦急、悲憤、憂喜交加的復雜心理變化，極寫成名精神上的痛苦，從而激起讀者對制造這一痛苦的社會根源的強烈憎恨。

7.《促織》具有浪漫色彩的故事內(nèi)容是否背離了現(xiàn)實生活?

[提示]《聊齋志異》是一部具有浪漫主義色彩的小說。它談狐論鬼，超越現(xiàn)實，《促織》也不例外:其一，成名在走投無路之時，求神問卜，巫婆競能“道人意中事，無毫發(fā)爽”，問卜得圖，按圖苦搜，終獲佳品;其二，成子因誤斃促織而投井，竟然魂化為蟲，歷經(jīng)險厄，拯救全家，因禍得福。

這些看似虛幻的想象，其實都有著堅實的現(xiàn)實基礎。生活在那個時代的人們，遇到無法解決的困難的時候，會很自然地把希望寄托在神靈身上。成名正是在走投無路的情況下，去求神問卜的。試想，如果不是神的意志，成名如何能從現(xiàn)實的苦難中得到解脫?因此，這個看似荒誕的情節(jié)，并沒有減弱作品的思想意義，相反，它更深刻地反襯了現(xiàn)實的黑暗一-一百姓苦海無邊，除非神仙顯靈，否則難以脫離苦海。8.小說最后的“異史氏曰”一段文字，是作者的評論，如何理解這段話的含意?

[提示]“異史氏日”一段文字是蒲松齡對故事所作的評論，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點。這段評論可以歸納為三點:1、從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關乎人命不可忽也”，寄予諷世之旨。2、成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命論思想。3、針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實了“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動地揭示了封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓的苦難上的，作者在此抒發(fā)了憤懣不平之感。

9.如何理解“天子一跬步，皆關民命，不可忽也?！边@段話的含意?

[提示]這句話是全文總結(jié)段中的關鍵語句，其含意深刻，諷世之意明顯。成名一家的災難是封建統(tǒng)治造成的。宮廷崇尚促織游戲，由于最高統(tǒng)治者荒淫腐化，下層各級官吏加緊敲詐勒索，遂使成名一家苦不堪言。作為下層知識分子尚且如此，何況更下層的勞苦大眾呢!這就揭示了造成人民災難和痛苦的根源。“一跬步”

微不足道，事雖小，但事關老百姓的性命，不可輕視啊!

概括小說的主旨：。四、把握作品的藝術(shù)特色1.跌宕曲折的故事情節(jié)；2.細致入微的心理描寫；3.伏筆和暗示的巧妙運用；4.大膽地運用夸張和想象?？偨Y(jié)：前人評《聊齋志異》

1.寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?/p>

2.鬼狐有性格,笑罵成文章