幼兒園教師資格《保教知識能力》模擬題3套及答案

幼兒園教師資格《保教知識能力》模擬題3套及答案幼兒園教師資格《保教知識能力》（1）一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1.根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，3-6歲兒童平均每年健康檢查的次數(shù)是（

）A.1次

B.2次C.3次

D.4次參考答案：A1次2.下到對兒童的看法，正確的是（

）A.兒童是無知無能的B.兒童不是微縮的成人C.兒童可以按成人的愿隨意塑造D.兒童是家庭的私有財產(chǎn)參考答案：B兒童不是微縮的成人3.幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時首先應(yīng)考慮的要求是（

）A經(jīng)濟(jì)性B.安全衛(wèi)生性C.功能性D.美觀性參考答案：B安全衛(wèi)生性4.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，下列說法正確的是（

）A.言語理解先于言語表達(dá)

B.言語表達(dá)先于言語理解C.言語理解與言語表達(dá)平行發(fā)展

D.言語理解與言語表達(dá)獨立發(fā)展參考答案：A言語理解先于言語表達(dá)

5.幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒發(fā)展已經(jīng)開始（

）A.深刻化

B.豐富化

C.內(nèi)隱化

D.精細(xì)化參考答案：C內(nèi)隱化關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點是（

）。A幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值參考答案：D自發(fā)性游戲具有多種教育價值7.下列選項中不符合蒙臺梭利教育觀念的是（

）A.兒童存在著與生俱來的內(nèi)在生命力B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式參考答案：B教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展8.導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后主要因素是（

）A.遺傳有缺陷B.生理成熟遲滯C.自然環(huán)境惡劣D.社會環(huán)境缺乏參考答案：D社會環(huán)境缺乏9.嬰兒動作發(fā)展的正確順序是（

）A.翻身→坐→抬頭→站→走B.抬頭→翻身→坐→站→走C.翻身→抬頭→坐→站→走D.抬頭→坐→翻身→站→走參考答案：B抬頭→翻身→坐→站→走10.4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后.很驚奇地說：“哦,我的葡萄干變多了!”這說明的思維處于（

）A.感知運動段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算段參考答案：B

前運算階段

二、簡答題11.簡述積木游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的價值。

12.根據(jù)圖1說明，兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有什么規(guī)律。論述題13.論述幼兒園教育應(yīng)"“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中的理由。(2分)并舉例說明。(8分)

四、材料分析題14.材料:某大班幾個小朋友在討論有關(guān)動物的問題。老師問:“你們剛才說了很多動物,我想問問，到底什么是動物?”丁丁說:“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物!”鵬鵬說:“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑,有的會飛，有的會在水里游"藍(lán)藍(lán)馬上接著說:“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物?！眴栴}:請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。

15.材料:幼兒園大班開展了記錄天氣的活動，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖。(1）請分析天氣記錄活動有什么教育價值?(2）請分開分析上述兩種記錄方式對幼兒的發(fā)展意義。

五、活動設(shè)計題16.大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧,其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空,我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。問題:請設(shè)計談話活動，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動過程。幼兒園教師資格《保教知識能力》(2)1

提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理專家是（）A.佛洛伊德B.馬斯洛C.皮亞杰D.維果斯基參考答案：D參考解析：維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。

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幼兒期注意發(fā)展的特點是（）A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)現(xiàn)D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未出現(xiàn)參考答案：A參考解析：在幼兒階段，兒童的無意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來。

3.

洗手時，東東突然叫了起來：“洗手液濺進(jìn)眼睛里了!"這時老師首先應(yīng)該做的是（）A.用流動水沖洗眼睛B.用干凈的紙或軟布擦眼睛C.找保健醫(yī)生D.拉開眼皮吹一吹參考答案：A參考解析：洗手液進(jìn)眼睛里，需要及時用清水對眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺，建議及時去醫(yī)院做檢查治療。治療一定要注意及時避免，耽誤最佳治療時機，因為洗手液對眼睛也會產(chǎn)生比較大的刺激性。治療之后要安心靜養(yǎng)幾天，在恢復(fù)期間不可以用眼疲勞，否則對恢復(fù)的影響會很大。

4.幼兒時期占優(yōu)勢的記憶類型是（）。A.意義記憶B.形象記憶C.詞語邏輯記憶D.動作記憶參考答案：B參考解析：形象記憶：對感知過的事物具體形象的記憶；其內(nèi)容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著直觀性和鮮明性。按照主導(dǎo)覺察器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。人的記憶都是從形象記憶開始的。兒童在出生6個月-12個月之間就開始出現(xiàn)形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著年齡的增長而降低，但其重要性是顯著的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會環(huán)境的影響，如畫家擅長視覺形象記憶，音樂家擅長聽覺形象記憶。形象記憶的能力可以通過訓(xùn)練得到促進(jìn)。

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下列選項中不符合幼兒自我評價特點的是（）。A.依從性B.表面性C.主觀情緒性D.全面性參考答案：D參考解析：幼兒自我評價的特點是：（1）從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價；（2）從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價；（3）從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡；（4）從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。6.在幼兒繪畫活動中，教師最應(yīng)該強調(diào)的是（）。A.畫面干凈、美觀B.畫得和教師的一樣C按照自己的意愿大膽表達(dá)D.畫得越像越好參考答案：C參考解析：繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言，是幼兒情感的真實流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創(chuàng)造出自己心中的夢想。

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下列選項中屬于實施正面教育原則方法的是（）A.樹立榜樣B.只表場不批評C.糾正錯誤D.對幼兒的錯誤不予理睬參考答案：A參考解析：正面教育，就是用正確的思想觀點，對學(xué)生實施教育，向?qū)W生灌輸馬克思主義理論，給學(xué)生講道理，用事實說服教育學(xué)生，用正確的思想開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生既受到教育又不感到有壓力。8.教師與家長溝通的根本目的是（）

A.讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)B.了解幼兒在家的表現(xiàn)C.家園合作，形成教育合力D.完成園長交給的任務(wù)參考答案：C參考解析：教師與家長溝通主要就是兩個方面，一個是了解孩子，另一個就是告知家長孩子的學(xué)習(xí)情況。其最終的目的就是一個，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，教師與家長共同努力引導(dǎo)鼓舞孩子提升學(xué)習(xí)成績。9.新入園時，如果班里有個幼兒哭了，其他幼兒也會跟著哭。這是（）。A.情緒的動機作用B.情緒的信號作用C.情緒的組織作用D.情緒的感染作用參考答案：D參考解析：感染功能：個體之間情緒情感可以相互傳遞或者感受，這是人和動物顯著區(qū)別。我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的產(chǎn)生“共鳴”、“感同身受”都屬于感染功能的體現(xiàn)。10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是（）A.教師容易制作教具B.便于教師教學(xué)C.符合家長的希望D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點參考答案：D參考解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動具體形象、生動、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂和滿足的感覺。11.簡述種植活動對幼兒發(fā)展的價值。（1）種植活動能培養(yǎng)幼兒的探索精神；（2）種植活動能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；（3）種植活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力；（4）四種植活動給幼兒帶來收獲的快樂。12.根據(jù)右圖說明兒童動作發(fā)展規(guī)律。（1）從整體動作到局部的，準(zhǔn)確的，專門化的動作（2）從上部動作到下部動作（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作（4）從大肌肉動作到小肌肉動作（5）從無意動作到有意動作論述題13.有家長說：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認(rèn)不了幾個?！睘槭裁凑f該家長的說法是錯誤的？請說明理由。不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時間色彩。每個階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學(xué)的知識教給幼兒違背了幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長的說法是錯誤的，具體原因如下：（1）家長忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點。幼兒可以在游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長。（2）過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運動。其次，過早的規(guī)范性學(xué)習(xí)，，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。（3）過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)學(xué)習(xí)，如果過早進(jìn)行系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。（4）過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識，容易使孩子由于重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，養(yǎng)成不愛思考的壞習(xí)慣，不利于以后的學(xué)習(xí)。（5）過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學(xué)習(xí)，活潑好動的個性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格。（6）過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實施。14.材料分析題毛毛是個活潑的孩子。這學(xué)期體檢時，毛毛被檢查處弱視，需要戴眼鏡治療。李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時不時把眼鏡摘下來。李老師關(guān)心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病怎么辦”的集體活動?；顒雍?，幼兒都知道了眼睛生病要治療，毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鏡，又和往常一樣活潑好動了。問題：（1）李老師組織這次活動要解決的問題是什么？（2）李老師的做法哪些方面值得學(xué)習(xí)？參考解析：（1）李老師組織這次活動要解決的包括了以下幾個方面：①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養(yǎng)；材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話，需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理調(diào)適。（2李老師的以下做法是值得我們學(xué)習(xí)的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進(jìn)行了一次集體活動，通過這一樣的方式既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復(fù)成活潑好動。說明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。②材料中，李老師觀察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時還把眼睛摘下來不戴，從細(xì)微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀察力。③材料中，當(dāng)李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動與毛毛溝通，問出毛毛情緒變化的原因。說明李老師具備教師應(yīng)該具備的良好溝通能力。④材料中，李老師在平時的生活中時刻關(guān)愛幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。⑤材料中，李老師與毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點。

⑥李老師與與幼兒建立個人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個幼兒的情緒變化，與毛毛進(jìn)行交談，說明李老師與毛毛之間建立了良好的個人關(guān)系。⑦材料中，李老師能夠在集體活動中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現(xiàn)了李老師注重同伴關(guān)系的建立。15.材料：新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時，發(fā)現(xiàn)大象的動作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時，明明大家動作很整齊啊!問題：（1）請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動作混亂的原因。（2）針對問題，提出建議。（1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；7歲才開始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺水平發(fā)展不完善，對“左右”概念掌握不準(zhǔn)確，所以做操動作混亂。（2）針對題中的問題，建議如下：①首先，由于此階段的幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用“鏡面”方式示范動作。②其次，教師的口令和呼號要清晰而有感情，聲音洪亮而有節(jié)奏?？诹顟?yīng)根據(jù)動作幅度大小，注意輕重緩急、強弱以及快慢。③再次，教師應(yīng)豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題A.請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。b.和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。C.在體育、音樂和舞蹈活動中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運動方向。d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圈尋找。④最后，教師應(yīng)關(guān)注幼兒個別差異，進(jìn)行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺較差的幼兒可進(jìn)行著重教育?；顒釉O(shè)計題16.菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準(zhǔn)備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好和車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計劃。要求：假設(shè)你要是大二班的老師，請寫出你班的工作計劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。一、活動目的1、通過活動，讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的能力。2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗集體活動的快樂。3、加強家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。二、活動準(zhǔn)備1、讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風(fēng)箏。2、與幼兒商量活動中應(yīng)該注意的安全事項。3、交代幼兒要保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。三、活動過程1、到目的地分班集中。2、交代活動中注意的安全事項、活動總要求及活動后的作業(yè)。3、游覽活動目的地，老師講解菊花和楓葉的形態(tài)、分類、特征、習(xí)性等等。4、大家共同分享零食，老師組織幼兒玩游戲。四、活動延伸1、幼兒口述日記“今天我們秋游”，家長記錄。2、布置親子欄，張貼幼兒繪畫作品，公布部分幼兒的日記、家長的隨感。幼兒園教師資格《保教知識能力》(3)一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按照要求黑。錯選、多選或未選均無分。1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進(jìn)行A.幼兒知識與能力測評B.幼兒智力測查C.幼兒家長測評D.幼兒健康檢查2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.表演游戲3.在科學(xué)活動《奇妙的氣味》中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看、聞一聞。幼兒在活動中使用了什么方法?A.實驗B.參觀C.觀察D.講述4.下列各項中，不屬于課程四要素的是（

）A.課程設(shè)計

B.課程目標(biāo)C.課程組織與實施D.課程內(nèi)容5.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩?”岳岳說：“我們在這里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征?A.具體性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性6.“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”這一教育目的的提出者是（）A.張雪B.陶行知C.陳鶴琴D.張宗麟7.保護(hù)幼兒聽覺器官的正確做法是（）A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴B.經(jīng)常幫助幼兒憫掏耳、去耳屎C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕D.經(jīng)常讓幼兒用耳機聽音樂，故事8.小明拼房子時缺一塊長條積木.他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于（）A.工具性攻擊B.言語性攻擊C.生理性攻擊D.故意性攻擊9.毛毛第一次看到駱駝時驚呼道：“快看，大馬背上長東西了!”按皮亞杰的理論，毛毛的反應(yīng)可以用可以用下列哪個概念解釋?A.平衡B.同化C順加D守恒10.兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變，這說明兒童的道德認(rèn)知出于A.習(xí)俗階段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.教師應(yīng)當(dāng)如何對待不同氣質(zhì)的幼兒?請舉例說明。12.體育活動中與活動后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動量是否合適。三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）13.幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力?四、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共計40分）14.材料：教師為幼兒制作了一個玩其灶（見右圖），投放了羽毛，棉花。小木棒，乒乓球等。不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風(fēng)吹起來并進(jìn)行驗。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風(fēng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實能飛起來，他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也飛起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說：“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀!”

問題：游戲中小牛、小雷都在學(xué)習(xí)嗎（4分）?請分別說明理由（16分）

15.材料：在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出：孩子快上小學(xué)了.幼兒園應(yīng)少游戲時間，增加算術(shù)、識字等教學(xué)肉容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。問題；（1）請根據(jù)上述說法，分析家長觀含中存在的問題。（10分）（2）請針對問題，提出解決辦法。（10分）五、活動設(shè)計題（本大題有1小題，30分）16.幼兒園準(zhǔn)備組織一次春游，大一班的小朋友很高興，有的說要去這里玩，有的說要去那里玩；有的說坐地鐵去，有的說還是乘汽車好；有的在談?wù)撟约阂獛裁疵朗场ｊ惱蠋熛?，既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個教育活動，帶著小朋友一起研究解決這些問題呢?要求：請幫助陳老師設(shè)計一個“我們要去春游了”的教育活動，寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。

參考答案一、單項選擇題1.參考答案：D。幼兒健康檢查2.參考答案：D。表演游戲3.參考答案：C。觀察4.參考答案：A。課程設(shè)計5.參考答案：C。自我中心性6.參考答案：C。陳鶴琴7.參考答案：A。引導(dǎo)幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴8.參考答案：A。工具性攻擊9.參考答案：B。同化10.參考答案：B。他律道德階段二、簡答題11.參考答案：（1）多血質(zhì)幼兒的教育首先，要針對孩子的氣質(zhì)特點中好的一方面進(jìn)行因勢利導(dǎo)，發(fā)揮孩子的長處，注意培養(yǎng)孩子活潑開朗、朝氣蓬勃的良好性格。其次，針對情緒不穩(wěn)定，興趣經(jīng)常轉(zhuǎn)移，粗心、虎頭蛇尾等特點，要注意培養(yǎng)他們做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、有始有終的習(xí)慣；在提供參加各種活動機會的同時，培養(yǎng)他們穩(wěn)定的興趣、自我控制能力和鍥而不舍的精神，加強他們的責(zé)任感、紀(jì)律性。此外，還可以根據(jù)多血質(zhì)幼兒好動等特點，有意安排一些相對安靜的游戲或文體活動，如彈琴、唱歌、畫畫、練字、講故事等，讓幼兒在游戲和文體活動中彌補氣質(zhì)中的不足之處。（2）膽汁質(zhì)幼兒的教育對膽汁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時，既要讓他們有所觸動，又要避免激怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時，又要防止任性、粗暴性格的產(chǎn)生，要教會他們自制，養(yǎng)成安靜守紀(jì)律的習(xí)慣。（3）黏液質(zhì)幼兒的教育黏液質(zhì)幼兒的典型特點是“慢”，因此，對此類幼兒進(jìn)行教育時，要多給予他們參加各種活動的機會，及時表揚他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們活動的積極性。引導(dǎo)他們機敏地完成活動，防止拖拉、過分謹(jǐn)慎等。當(dāng)幼兒完成某項活動后，及時鼓勵、贊賞，同時提出進(jìn)一步的要求，如“以后再快一點就更好了”。教師對幼兒的要求應(yīng)適宜，以幼兒經(jīng)過努力能達(dá)到為標(biāo)準(zhǔn)，以后逐漸提高要求。（4）抑郁質(zhì)幼兒的教育對抑郁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時，首先要給予充分的關(guān)心和幫助，避免在公開場合批評指責(zé)。抑郁質(zhì)的幼兒往往性情脆弱、動作遲緩，回答別人問話總是含糊其辭，顯得拘謹(jǐn)不安。教師應(yīng)注意教育的方式、方法，耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，多給予鼓勵和夸獎，使之有信心。要鼓勵他們多參加集體活動，引導(dǎo)他們和其他人交往，以培養(yǎng)合群的習(xí)慣。同時，教會他們各種動作技能和方法，培養(yǎng)自信心，防止怯懦、孤獨等消極品質(zhì)。12.參考答案：體育活動的活動量取決于體育活動的強度、密度和時間三個因素的綜合情況。幼兒進(jìn)行體育活動時，一般要求低強度、高密度，時間不要太長。判斷學(xué)前兒童體育活動量是否適當(dāng)，還可以通過在活動中和活動后觀察兒童的面色、汗量、呼吸、動作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學(xué)前兒童在體育活動中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動后睡眠良好、食欲增加，沒有出現(xiàn)面色蒼白、出大量的汗、惡心嘔吐等現(xiàn)象，一般認(rèn)為體育活動的活動量是適當(dāng)?shù)?。三、論述題13.參考答案：（1）觀察力（2）溝通的能力（3）組織分組活動的能力（4）教育研究的能力四、材料分析題14.參考答案：小牛和小霜都在學(xué)習(xí)。（1）游戲是幼兒自主、假想、沒有價值、愉悅的活動。在游戲的過程中，幼兒在進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)。（2）小牛在通過直接感知、實際操作、親身體驗進(jìn)行了學(xué)習(xí)。（3）小霜通過觀察小牛的操作，間接的進(jìn)行了學(xué)習(xí)。15.參考答案：（1）①幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動。②存在小學(xué)化的問題，不符合幼兒的身心發(fā)展特點