人教版一年級語文下冊-課文13-荷葉圓圓教學課件

人教版一年級語文下冊-課文13荷葉圓圓21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。人教版一年級語文下冊-課文13荷葉圓圓人教版一年級語文下冊-課文13荷葉圓圓21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。農(nóng)村是經(jīng)濟、教育、商業(yè)等發(fā)展較緩慢落后的，人們對先進科學技術(shù)的研究和認識相對較少，在高中生物教學過程中學校對學生生物實驗教學的方法存在一定問題和漏洞，導(dǎo)致影響學生的學習興趣和創(chuàng)新思維能力，不利于學生全面發(fā)展，最終不利于學校教育事業(yè)的發(fā)展和生物科學技術(shù)的發(fā)展。所以，農(nóng)村高中生物實驗教學就更應(yīng)該重視起來，在學校實驗教學過程當中投入一定資金改善實驗教學環(huán)境，使得每個學生都能夠充分動手做實驗，而不是學習理論知識。對于當前較為普通的升學壓力，學校要正確對待提高升學率和培養(yǎng)學生全面素質(zhì)之間相輔相成的作用。國家教育部大力推進教育改革，通過對教材內(nèi)容和教學模式的一系列改進和完善，讓學校教學工作的重心從應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。高中生物的探究性試驗研究是新課程改革中不可忽視的一環(huán)，符合新時期國家對各級院校人才培養(yǎng)注重自主性與創(chuàng)新性，協(xié)作性與實踐性的總體要求。相關(guān)國家和學校等教育部門應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習生物的興趣，培養(yǎng)他們自主思維能力和動手能力，為祖國將來的科學探索道路作準備。一、農(nóng)村高中生物實驗教學的現(xiàn)狀（一）農(nóng)村有關(guān)學校實驗教學投入資金不足農(nóng)村相對城市來說，經(jīng)濟、政治、文化、商業(yè)等等多個方面發(fā)展較落后，所以，在生物實驗教學過程中難免會出現(xiàn)資金不足，因為生物實驗教學中需要很多先進的實驗器材和藥品，這些通常都很昂貴和精細，需要學校統(tǒng)一購買和注意保存，所以學校要有足夠的資金和場所來管理這些實驗用品。但是農(nóng)村高中相對較落后，資金不足，學校在這方面重視程度不夠，導(dǎo)致學校實驗環(huán)境不是很優(yōu)秀，不能使每個學生都充分動起手來，親手做實驗來觀察現(xiàn)象，根據(jù)理論知識進行操作實驗。這就阻礙了學生學習能力，不利于學生全面發(fā)展。所以國家對于后人的教育工作應(yīng)該高度重視，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維，改善學校教學環(huán)境，爭取讓更多的學生參與到生物學深層研究中來，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展，有利于不斷揭示生物科學的奧妙。（二）學校教師實驗教學方法存在漏洞高中學校生物教學教育教師在生物教學過程中存在一定問題。由于許多教師覺得做實驗是一件很麻煩的事，并且還要教學生做實驗，所以有些教師只是在課堂上給學生進行“填鴨式”教學，進行傳統(tǒng)教學，只是給學生講大量理論知識讓學生死記硬背，學生只是了解理論知識，但并沒有真正動手去做實驗觀察實驗現(xiàn)象來驗證實驗結(jié)論。所以，在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展，并沒有培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，這對學生的未來發(fā)展是不利的，也不利于學校教育事業(yè)的發(fā)展。同時也不利于國家未來生物學領(lǐng)域科學的發(fā)展，具有創(chuàng)新性能力的人才少了，科技取得的進步就較困難了。（三）學生對生物實驗的認識不清楚有些高中學生本身對生物實驗方面的認識就不清晰，重視程度不夠，可能覺得生物實驗離他們的生活很遙遠，在學習過程中只要學習好教師教的理論知識就可以了，生物實驗可做可不做，所以，他們在做實驗的過程中并沒有嚴格要求自己，能偷懶就偷懶，能不做則不做。同時在做實驗的過程中學生的實驗態(tài)度也有些不端正，認為實驗只要做了就行，不用對實驗結(jié)果有很高的要求，所以他們在做實驗時沒有認真做實驗，對于自己做實驗時出現(xiàn)的一些小錯誤學生也不在意。導(dǎo)致學校生物實驗教學中出現(xiàn)一些問題，從而影響到學生自身的知識能力培養(yǎng)和發(fā)展，影響他們未來的發(fā)展，也不利于學校教育工作的進行，阻礙了國家生物學領(lǐng)域創(chuàng)新的進行。二、針對現(xiàn)有問題提出改革性措施（一）農(nóng)村有關(guān)學校應(yīng)該加強對生物實驗教學的重視程度由于農(nóng)村各方面發(fā)展較為落后，所以農(nóng)村高中有關(guān)學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強對生物實驗教學的重要程度，注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。在改善學校實驗環(huán)境中學校應(yīng)該投入一定資金，盡量購買齊全的實驗設(shè)備和藥品，盡量設(shè)置全面的實驗種類，一切為了學生的全面發(fā)展，設(shè)置各種基礎(chǔ)實驗來提高學生學習生物實驗的興趣，讓他們能夠感受到實驗的樂趣，從而對學校的教育事業(yè)作出一定貢獻，對生物學領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展作出一定貢獻，這對于國家的綜合國力提高是有利的。（二）學校生物教學教師應(yīng)該改善教學方法學校教師作為學生健康教育的引導(dǎo)者，教師本身的教育教學方法在其中占有很重要的作用。他的方法是否正確和有效對于學生的全面發(fā)展是很重要的。所以高中有關(guān)生物老師應(yīng)該注重改善自己的教學方法，注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，讓學生親手做實驗，讓他們通過實驗來掌握理論知識，不只是一味的進行“填鴨式”教學，讓學生死記硬背生物理論知識，這對于學生和老師都是不利的，對于學校的教育發(fā)展事業(yè)也是不利的。（三）學生自身應(yīng)該認清生物實驗的重要性高中學生也應(yīng)該清楚認識到生物實驗的重要性，將做實驗的態(tài)度端正，認真對待每一個實驗，嚴格要求自己，認真做好每一個實驗。高中學生應(yīng)該掌握好每次實驗機會，因為實驗條件和機會都是有限的，努力將實驗結(jié)果做到更好，做準確。學生應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的動手能力和實踐能力，加強對于學習生物及其實驗的興趣，主動學習有關(guān)方面的知識，全面發(fā)展自己，提高自身素養(yǎng)，提高自身各方面能力，最終為生物學領(lǐng)域的進步與發(fā)展作出一定貢獻，這也促進了國家的科學發(fā)展和綜合國力的提高。三、小結(jié)農(nóng)村高中生物實驗教學方面存在一定的問題需要有關(guān)學校和教師及其學生解決，有關(guān)學校應(yīng)該加強對于生物教育教學的重視，注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，投入一定資金來改善生物實驗環(huán)境，購買齊全的設(shè)備和藥品供教學使用。有關(guān)教師應(yīng)該注重改善教育方法，進行改革教育，切不可一味地“填鴨式”教學，讓學生死記硬背生物理論知識，而不讓他們進行實驗觀察現(xiàn)象。學生也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的學習興趣，端正自己的做實驗態(tài)度，認真對待每一個實驗，在有限的實驗教學環(huán)境中能夠做到積極主動，這樣做有利于自身全面發(fā)展，最終為學校的教育事業(yè)作出一定貢獻，為生物學領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，同時促進其持續(xù)有效的發(fā)展，也有利于國家綜合國力的提升。所以，生物實驗教學的創(chuàng)新與改革是重要的，每個農(nóng)村高中都應(yīng)該提高重視，為學生的發(fā)展做好一切工作。（責編張景賢）語文教育家葉圣陶老先生認為：“要養(yǎng)成學生讀書的良好習慣，非教他們預(yù)習不可?！比~老之所以如此強調(diào)預(yù)習，正是因為預(yù)習可以讓學生“開動腦筋”，提升自主學習能力。誠如2011年版《語文課程標準》所強調(diào)的：“培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣是養(yǎng)成自主學習能力的重要手段?！笔聦嵣希n前預(yù)習不僅可以幫助學生了解新課所要掌握的相關(guān)學習內(nèi)容，讓學生通過預(yù)習發(fā)現(xiàn)存在的問題，將發(fā)現(xiàn)的問題帶進課堂，提升語文學習的主動性與積極性，使學習更有針對性，而且更有利于培養(yǎng)學生的自主意識與創(chuàng)新精神。一、精心設(shè)計，明確任務(wù)，讓學生有章可循由于語文新課程本身的開放性與不確定性，學生在預(yù)習時常常是字詞一查，課文一讀就草草收兵，敷衍了事，這樣的預(yù)習，效果可想而知。如何引導(dǎo)學生走出這樣的預(yù)習誤區(qū)，需要教師深入鉆研語文教材，將學生預(yù)習的任務(wù)具體明確化，彰顯預(yù)習的層次性與開放性；需要教師依據(jù)初中學生的生理、心理特點及認知發(fā)展規(guī)律，在初中學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，針對學生的個別差異性，遵循“低入高出”的原則，為學生精心設(shè)計語文教材（文本）的“預(yù)習單”，將籠統(tǒng)的教學目標分解成一個個有序排列的、便于學生實施、便于學生操作的若干個小問題，讓學生對預(yù)習的任務(wù)明確化，做到心知肚明。例如，《從百草園到三味書屋》一課的預(yù)習任務(wù)是讓學生自主體驗作者對百草園生活的懷念，產(chǎn)生熱愛自然、向往自由的熱情。至于三味書屋的生活，可謂仁者見仁，智者見智。沒必要用“時代感”去硬套，或用“深刻”去度量。教師可以為學生設(shè)計切實可行的“預(yù)習單”，預(yù)習單可以用紙質(zhì)文本的形式發(fā)給學生，也可以用多媒體課件呈現(xiàn)，預(yù)習單上的內(nèi)容應(yīng)是對教材涉及的字、詞、句、篇，以及寫作技巧的疏理，也可以是對教材內(nèi)容的拓展與延伸。通過預(yù)習單讓學生有事做，并自主獨立去做。二、激活思維，共探方法，讓學生張揚個性初中學習科目增加，且每門學科的老師都會要求學生認真做好預(yù)習，且有具體、明確的預(yù)習任務(wù)，如何做到在不增加學生學業(yè)負擔的前提下，科學、合理、恰當?shù)剡M行有效性的預(yù)習應(yīng)當成為教師研究的永恒課題。語文教學中教師指導(dǎo)學生進行預(yù)習時應(yīng)教會學生自覺養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，可以圈，可以點，可以用批注的方法，只要適合自己，只要自己喜歡就行，教師不必強求，應(yīng)尊重學生，只要學生通過預(yù)習將問題加以解決，教師就應(yīng)加以鼓勵，并鼓勵學生適時地將自己預(yù)習的體驗、感悟用有關(guān)語言文字加以描述出來。教師應(yīng)根據(jù)班級學生實際，與學生們一起共同探討適合學生自己的預(yù)習方法。比如，《黔之驢》一文，學生預(yù)習時，教師可以鼓勵學生仔細分析、揣摩驢和虎各自的心理，然后鼓勵學生以課本劇的形成加以表現(xiàn)出來。預(yù)習《七顆鉆石》時，鼓勵學生將七顆鉆石的童話故事講給同伴或家長聽，學生會在這樣的預(yù)習中潛移默化地受到情感的熏陶，感悟到愛心的偉大。諸如此類的預(yù)習方法激發(fā)了學生自主預(yù)習的“興奮點”，學生就如吃了預(yù)習的“興奮劑”，學生一定會樂此不疲，預(yù)習效果自然會倍增。三、及時檢測，有效反饋，讓學生得到激勵學生預(yù)習的興奮點再高，如果缺失了必要的檢測反饋環(huán)節(jié)，久而久之，學生就會產(chǎn)生懶性心理，并逐漸失去預(yù)習的興趣。1.教師應(yīng)明確對預(yù)習進行檢測反饋的目的，對學困生取得的預(yù)習成績予以肯定，即使是微乎其微、微不足道的，教師也應(yīng)加以鼓勵，以幫助學困生樹立預(yù)習的信心；教師應(yīng)對極少數(shù)不自覺進行預(yù)習的學生進行督促；對預(yù)習表現(xiàn)極佳的學生加以表揚，鼓勵這類學生持之以恒。預(yù)習反饋應(yīng)面向全體學生，對不同層次的學生提出不同的預(yù)習要求，同時更要全面了解學生的預(yù)習情況，唯有如此，才能對課堂教學作出全面、準確的調(diào)控，以力求讓每一個學生都能通過預(yù)習獲得不同程度的發(fā)展。2.強調(diào)預(yù)習反饋的形式應(yīng)多樣化。只有通過多樣形式的預(yù)習反饋，才能更準確地檢測出學生預(yù)習的效果如何，唯有如此，才能更好地讓教師有針對性地組織教學。教師可以運用課上提問的方式進行預(yù)習檢測反饋，可以讓學生通過抽簽的方式進行預(yù)習檢測反饋，可以讓學生通過書面測試的方式進行預(yù)習檢測反饋，可以讓學生以自由展示的方式進行預(yù)習檢測反饋，還可以引導(dǎo)學生以小組匯報的方式進行預(yù)習檢測反饋。3.有效的反饋離不開合理的競爭機制。教師可以將學生較均衡地分成若干小組，組內(nèi)每人完成一項預(yù)習任務(wù)加一分，最終以小組為單位，總分合成參與全班評比。這樣組員的期待、暗示，往往能夠成為學生進步的巨大動力。更能增強學生的集體榮譽感，讓學生體驗到成功的快樂，從而激發(fā)學生的預(yù)習興趣。總之，預(yù)習是一種有利于提升教學效率的良好策略，教師應(yīng)努力探究適合學生學習的科學的預(yù)習方法，以提升預(yù)習的有效性，從而讓學生學會學習，提升學習效率。一年級下冊刀Ass|量卡圖書生字寫一寫liang音序部首筆畫結(jié)構(gòu)上中下筆順:“*產(chǎn)寓天產(chǎn)亮刀Ass|量卡圖書pASS音序」機部首木筆畫6結(jié)構(gòu)左右筆順:-十和機飛機刀Ass|量卡圖書音序厶部首筆畫結(jié)構(gòu)上下筆順:厶厶臺臺臺舞臺刀Ass|量卡圖書PASS放音序部首方筆畫8結(jié)構(gòu)左右放槍筆順:·亠氵方#勸放刀Ass|量卡圖書PASS音序部首魚筆畫結(jié)構(gòu)上下鯉魚筆順:′內(nèi)商魚魚刀Ass|量卡圖書音序D朵部首幾L===筆畫6結(jié)構(gòu)上下一朵花筆順:)兵叢界朵刀Ass|量卡圖書mel音序天部首蘭筆畫