人教版小學語文一年級下冊《語文園地七》課件

人教版小學語文一年級下冊《語文園地七》11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！巳私贪嫘W語文一年級下冊《語文園地七》人教版小學語文一年級下冊《語文園地七》11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！巳私绦抡n標一年級語文下冊第七單元語文園地七學習目標1.引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法2.引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生3.通過學習反義詞,讀一讀句子和小童話,鞏固學過的生字,積累詞語、句子,激發(fā)學生朗讀的興趣,提高朗讀能力何謂“問題意識”？問題意識是指認識活動中對一些難以解決的問題產(chǎn)生探究的心理狀態(tài)，并進而提出問題、分析問題、解決問題的心理品質(zhì)。培養(yǎng)問題意識，需要對問題產(chǎn)生的類型及它在教學中的體現(xiàn)有所了解。問題的產(chǎn)生按情況可以分為三類：呈現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型。①呈現(xiàn)型問題情境：是指教師根據(jù)教學內(nèi)容將一個或幾個問題提供給學生，由學生去思考。這是教學中較典型的問題情境，也是教師傳授知識不可缺少的途徑。呈現(xiàn)型問題往往通過教師在教學中的一系列“設(shè)問”來體現(xiàn)。②發(fā)現(xiàn)型問題情境：指問題由自己發(fā)現(xiàn)，而不是由他人提供的。在教學中，學生通過思考自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，發(fā)人深省，給人以啟迪。③創(chuàng)造型問題情境：這類問題仍然由學生提出，并為將來從事創(chuàng)造性活動打下良好基礎(chǔ)。教師教學過程中精心策劃的“設(shè)問”，巧妙引導的“質(zhì)疑”，就能為培養(yǎng)學生的問題意識打下良好的基礎(chǔ)。發(fā)揮問題在高考政治復習中的作用，要求教師要以問題為中心來組織教學過程，變傳統(tǒng)的政治復習課教學傳授——接受過程為以問題為紐帶的發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生新問題的引導發(fā)現(xiàn)過程。一方面，教師要深入研究教材，研究學生，善于提出問題，以教材為依托，以背景為襯托，增強問題的探索性、擴展性、現(xiàn)實性以集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在自學、合作、討論、辯論的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。另一方面，要注重在教學過程中培養(yǎng)學生強烈的問題意識。如何培養(yǎng)這種問題意識呢？一、教師要精心設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生積極思考、獨立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生學習的趣味性，提出問題、解決問題是教學中最常見的教學方法。蘇霍姆林斯基說過，“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”我們都知道“興趣是最好的老師”，從教育心理學角度講，興趣是一種內(nèi)在動力，它促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力去探索，去攀登，向著認知的目標前進的欲望。這就要求教師應(yīng)采用多種教學方法，努力增強教學過程的生動性、趣味性和價值性，以此來促進學生思考。在高考政治復習中要調(diào)動學生的興趣在于了解和分析國內(nèi)外重大時事政治及社會熱點，焦點問題，因此教師要選用一些典型的、能激發(fā)學生共鳴的時政熱點、焦點問題，能激發(fā)學生共鳴的時政熱點配合知識點講解，引發(fā)他們表達觀點的好奇心和興趣。政治課理論性很強，如果教師采用“滿堂灌”的教學方法，學生沒有一點空閑時間自由地思考，也就難以提出問題。因此，教師要安排特定的情境，設(shè)計關(guān)鍵的問題，提供感悟的契機，創(chuàng)設(shè)思維的氛圍，啟發(fā)學生在探索中自覺結(jié)論并獲取知識。1.要求學生自己預習教學內(nèi)容，進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。2.在課堂教學中，教師甚至可以故意出“錯”給學生留下“鉆空子”的機會，設(shè)法讓學生鉆這個“空子”，使學生認識到自己有獨立探索問題的能力，體驗成功的喜悅，從而愿意多提問題、思考問題，始終保持旺盛的學習激情。如筆者在教學“事物是普遍聯(lián)系的”這一框題時，就問到“事物的聯(lián)系具有普遍性，整個世界是普遍聯(lián)系的整體，那么世界上任意兩個事物都存在著聯(lián)系嗎？”同學們開始愣了一下，接著課堂像炸開了的鍋熱鬧起來，同學們各抒己見。最后我才總結(jié)得出結(jié)論“聯(lián)系的普遍性具有條件性”。3.打破了傳統(tǒng)的教學模式，不獨占課堂45分鐘，盡量采用少講、精講、講重點的方法，讓學生有時間、有機會去思考、去提問。對淺顯易懂的內(nèi)容一般不講，對比較抽象、學生不易懂的問題進行重點講解和分析。每一堂課都留給學生10分鐘左右的時間，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考、去討論。在教學過程中既要采用教師—學生、學生—教師這種縱向提問形式，也要采用學生—學生橫向提問的形式，鼓勵學生之間相互質(zhì)問、討論、辯論。從而造就一種既有獨立思考，又有互相探討；既有自主學習，又有互相合作的良好氛圍。二、教師要引導和幫助學生主動地思考問題、研究問題、解決問題首先，要指導學生從豐富的背景資料中獲取和演繹問題、激發(fā)學生思維的活力。這就要求教師必須想辦法盡可能地讓學生獲得存疑質(zhì)疑的豐富的背景資料，先要引導學生帶著問題去收集、查閱、調(diào)查、咨詢、整理背景材料，為挖掘、發(fā)現(xiàn)和提出問題提供相關(guān)條件，然后再引導學生從已理解的問題上延伸或演繹出新問題，讓學生討論和分析知識點相關(guān)問題。如進行“一個國家、兩種制度”的教學時，讓學生這樣去獲得相關(guān)問題的背景資料。第一，了解香港、澳門問題的歷史成因。這點學生可以通過網(wǎng)上查閱或在閱覽室借閱有關(guān)書籍閱讀獲得。第二，分析或設(shè)想解決港澳問題的戰(zhàn)爭與和平方式的不同結(jié)果。這要求學生特別注重后果的分析。第三，以問題的方式進行互相交流，話題為“我所知道的香港或澳門”。通過以上方式的活動，可以讓學生獲得大量的關(guān)于港澳問題的背景資料，在此基礎(chǔ)上，在引導學生從這些背景資料中挖掘出“一國兩制”的經(jīng)濟、哲學因素，然后提出問題。這就給比較抽象枯燥的課堂帶來了生動活潑的氣息，如醍醐貫頂打開了學生的思維之門，學生便順理成章地提出了“兩制并存是否影響大陸的社會主義制度”“臺灣問題的解決為什么難于港澳”“兩制并存有沒有時間限制”等一系列較為貼近時代社會現(xiàn)實的問題，從而進入探索、思考的境地，大大激發(fā)了同學們的學習興趣。其次，幫助學生將國內(nèi)外的經(jīng)濟、政治、社會生活等領(lǐng)域中的現(xiàn)象提煉問題，讓他們“寂然凝慮，思接干載”，提高發(fā)散思維能力。這也是高考政治教學中的題中之義，現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，傳媒手段快捷，各種信息紛至沓來，學生每天從各種信息渠道獲得的新聞較多，若能把學生經(jīng)常遇到的遭遇又暫時無法理解的現(xiàn)象用問題形式提出來，然后再試著用己學過的知識對這些問題進行科學的分析和論證，就不僅對政治課的學習有特殊意義，而且對提高學生運用理論觀察和分析社會問題的能力更有積極作用。如學生在不同的信息渠道看到了我們黨和政府的領(lǐng)導同志講“堅持和平崛起的道路”，一些學生就要求對“和平崛起”的戰(zhàn)略予以了解。在高三年級的綜合復習中圍繞這一理論問題，我指出把握這一問題必須從經(jīng)濟、哲學、政治三大塊內(nèi)容對“是什么、怎么辦、表現(xiàn)方式“等方面進行多角度、多層次、全方位的思考，然后進行理論分析。另外，幫助學生認識和解決理論知識與現(xiàn)實生活的矛盾沖突，解除思想上的困惑，增強理論學習的思辯力和分析力。當已知的科學理論知識與所發(fā)現(xiàn)的問題之間產(chǎn)生了矛盾和沖突，就成了觸發(fā)“問題意識“的最佳切入點。一般來說，學生遇到了這些矛盾和沖突，思想上就產(chǎn)生了許多困惑和疑慮，但學生很難把這些矛盾和沖突用問題描述出來，或把這些矛盾和困惑當作問題探究，這里就要求教師幫助學生解決矛盾和沖突，這必須把矛盾回歸為問題，并進行科學的分析和思考。三、學生自身要提高自覺提問意識，使學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑，產(chǎn)生更高層次的問題在政治課課堂上要讓學生敢問，需要營造一個民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，讓學生感到“心理安全”和“心理自由”，這是學生問題意識產(chǎn)生及能力培養(yǎng)的適宜氣候與土壤，否則學生就不會多想，更不敢多問，難以挖掘和發(fā)揮出他們最大的潛能。第一，建立融洽的師生關(guān)系，讓學生敢說。“親其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系是學生產(chǎn)生良好的學習情緒的觸發(fā)器，是搞好政治課教學、提高思想教育效果的重要保障。所以，教師要主動放下架子，與學生多拉家常、交朋友，變師道尊嚴的師生關(guān)系為教學相長的朋友關(guān)系，從感情上縮短與他們的距離。第二，在教學過程中要對學生反復宣傳“言者無罪”的思想，明確告訴學生盲目相信書本不好，老師喜歡學生“善疑”，從而鼓勵學生大膽提問。第三，在學生提出問題和觀點時，教師應(yīng)盡量做到表情專注，態(tài)度和藹，對學生提出的每一個問題都要認真對待，耐心解答，哪怕所提問題十分幼稚和膚淺，甚至是錯誤的，都要盡量給予肯定和鼓勵，防止在言行上傷害他們的自尊，挫傷其積極性。第四，對大膽發(fā)問的同學，特別是創(chuàng)造性的問題要給予中肯評價，讓他們從中感受成功的喜悅，使他們熱情高漲，思維活躍，積極主動思考和提出更多學習中的問題?？傊?，具有問題意識是一個人有所創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新活動實際上就是一個不斷提出問題和解決問題的過程，只有首先提出問題，才能啟動思維，使創(chuàng)新活動始終以提出問題為核心而展開。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上的或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！苯處煈?yīng)該在高考復習及課堂教學中充分發(fā)揮問題意識在人的思維和創(chuàng)造活動中的作用。長期以來，由于“應(yīng)試教育”的禁錮和影響，音樂教育的地位并未得到真正的落實。再加之農(nóng)村專職專業(yè)音樂教師緊缺，雖然高校的音樂教師畢業(yè)人數(shù)在不斷增加，但能到農(nóng)村基層參加音樂教學的人寥寥無幾。據(jù)筆者的調(diào)查，從1992年至今，我縣只進了5名專科畢業(yè)的音樂教師，并且全部留在了縣城，根本沒有老師愿意到農(nóng)村中小學任教。目前我縣的農(nóng)村中小學的音樂老師大都由其他學科的老師兼任，缺乏樂理和樂器演奏常識，音樂課通常就是用錄音機給學生放流行歌曲，或者改上其他學科的內(nèi)容。音樂器材更是匱乏，就我縣來看，四十多個農(nóng)村初中、小學基本上都沒有像樣的音樂器材，更談不上專門的音樂教室、舞蹈教室了?？傊?，當前農(nóng)村音樂教育是全面實施素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。如何才能改變這種現(xiàn)狀呢?我認為，只有在現(xiàn)有條件下努力創(chuàng)造健康向上的校園音樂環(huán)境，充分利用和開發(fā)教育教學資源，才能使農(nóng)村音樂教育在素質(zhì)教育中真正發(fā)揮作用。以下是我的農(nóng)村音樂教學三步曲：一、讓當?shù)貙W校領(lǐng)導、教師意識到音樂課在農(nóng)村學校中存在的重要性和必要性前兩年，我作為市青年骨干教師到某農(nóng)村中學支教，該學校離縣城有十多公里的路，但該?；緵]有文化活動，體育課只是讓學生跑跑步，進行一些簡單的體操活動；由于沒有專職的音樂教師和像樣的音樂器材，音樂活動也基本沒有。到校之初，我發(fā)現(xiàn)該校的校長喜歡唱歌，學生也對流行歌曲特別感興趣，于是提出在國慶期間搞一場師生合唱比賽。然后，我利用自己帶去的電子琴開始給老師和學生排練，老師、學生們在排練過程中發(fā)現(xiàn)，這些活動不僅沒有影響正常的教學，反而使師生的精神面貌煥然一新，學校一下就有了生氣。音樂也融入每一位師生的學習生活中，使他們親身體會到音樂是素質(zhì)教育中的重要方面，能夠培養(yǎng)學生具有良好的品德，促進青少年兒童的智力發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學生的注意力。二、設(shè)法豐富學生的課余娛樂活動。以歌促音樂理論的學習合唱比賽結(jié)束后，我建議在學校推廣“每天一歌”的活動。由學生、老師推薦優(yōu)秀、健康、活潑的歌曲，讓師生每天都生活在歡樂的歌聲中，形成一個良好的健康向上的校園音樂環(huán)境。上音樂課時，除對本周播放歌曲的音樂特點進行介紹外，同時將一部分樂理知識貫穿其中，這就是以歌促音樂的學習。慢慢地，學生從喜歡聽到喜歡唱，再到能欣賞音樂，在欣賞優(yōu)秀音樂作品的同時，音樂審美水平得到了提高，并使學生形成良好的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，拓寬了學生的音樂文化視野。雖然是農(nóng)村中小學，但仍有一部分學生特別喜歡音樂，甚至有一些學生能演奏一些傳統(tǒng)的樂器，如笛子、二胡、口琴，還有一些學生會口哨和簡單的舞蹈。我利用學生的這些特點組織了一場由學生參加的元旦聯(lián)歡會。這樣，就有一大批的音樂骨干學生涌現(xiàn)出來，學生的文娛生活也豐富多了。這說明只要我們農(nóng)村教育工作者為學生創(chuàng)造一個健康向上的音樂環(huán)境。我們就可以使每一個學生的音樂潛能得到驚人的發(fā)揮，農(nóng)村音樂教育就會走出目前的低谷。三、加強農(nóng)村中小學與城市學校的聯(lián)誼活動支教結(jié)束，回到現(xiàn)在的城市中學，我主動聯(lián)系兩所學校建立起友好關(guān)系，因為這所學校音樂條件比農(nóng)村中學好，我們就定時讓農(nóng)村中學的學生到城市學校培訓、觀摩，并參與訓練和演出，很多學生在這里學會了演奏樂器，提高了音樂的理論和實際應(yīng)用能力。同時，城市學生帶著自己的舞蹈和音樂走進農(nóng)村學校，一方面鍛煉了城市學生，豐富了他們的表演經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生的群體意識和協(xié)調(diào)合作能力；另一方面也讓農(nóng)村中小學的學生感受到同齡人的多才多藝，提高了他們對音樂的認識，豐富了他們的思想和課余生活。學校是學生生活、學習的主要場所，農(nóng)村初中的音樂教育在現(xiàn)有條件下要努力創(chuàng)造一個良好的校園音樂環(huán)境，使農(nóng)村音樂教育走出低谷，使學生熱愛音樂，在生動有效的音樂活動中發(fā)展良好的道德品質(zhì)，促進學生全面健康地成長。人教新課標一年級語文下冊第七單元語文園地七學習目標1.引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識