甜漢語教程第課我想學(xué)太極拳教學(xué)課件

甜漢語教程第課我想學(xué)太極拳31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。甜漢語教程第課我想學(xué)太極拳甜漢語教程第課我想學(xué)太極拳31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。課文一生詞會打3太極拳taijiquan4聽說tingshuo5下xia報(bào)名baoming詞匯擴(kuò)展:打打打電話打手機(jī)打太極拳打球打籃球打開隨著近些年來教育改革的不斷深化，對基礎(chǔ)教育又提出了新要求，而課程生活化則成為了教育改革的重要方向。道德與法治課程作為學(xué)生初中時(shí)期的必修課，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。將理論知?R與生活實(shí)際相結(jié)合會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。道德與法治也是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科理論構(gòu)建大多來源于大眾生活，要想讓道德與法治課程重新煥發(fā)生機(jī)，在教師授課過程中就必須做到讓理論知識與生活實(shí)際緊密相連，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該勇于突破傳統(tǒng)灌輸式教育，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。樹立學(xué)生主體觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與感，努力構(gòu)建新型師生關(guān)系。并將生活化教學(xué)作為目標(biāo)為全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供有利條件。1.道德與法治生活化教學(xué)常見問題1.1生活化教學(xué)模式缺失。目前，開展道德與法治生活化教學(xué)還存在很多實(shí)際問題，通過研究表明，我國采用生活化教學(xué)模式時(shí)間并不長。許多教師沒有做好由傳統(tǒng)教學(xué)模式到新型教學(xué)模式的過渡工作。在實(shí)際授課中，許多老師對新型教學(xué)模式認(rèn)識不足，繼而沒有及時(shí)更新教育觀念，還沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。認(rèn)為用自己多年積淀下來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)授課更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更符合學(xué)生家長要求，所以這部分教師并沒有將生活化教學(xué)方式運(yùn)用到自己的課程設(shè)計(jì)中去。在接受生活化教學(xué)時(shí)也不能做到得心應(yīng)手。這對推進(jìn)生活化教學(xué)工作造成一定阻力，不利于進(jìn)一步開展生活化教學(xué)工作。1.2生活化教學(xué)流于表面。隨著我國教育水平的不斷提高，生活化教育方式因其科學(xué)性合理性受到各級教育部門關(guān)注。加之近些年來，傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生的弊端日益凸顯，教育部門以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)大力倡導(dǎo)生活化教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)工作中，開展此項(xiàng)工作困難重重，有些教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，對新型教學(xué)方式持有懷疑態(tài)度，就造成了無法將生活化教學(xué)落實(shí)到課堂中去的后果。如果學(xué)校方面對教師提出硬性要求，他們就會在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上加入少量生活化教學(xué)，但因教師對生活化教學(xué)研究不到位，沒有從根本上做到理論知識與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，就導(dǎo)致了生活化教學(xué)收效甚微，學(xué)生無法從真正意義上理解道德與法治如何作用與生活。2.解決生活化教學(xué)問題的具體對策2.1做好生活化教學(xué)設(shè)計(jì)。在大力推進(jìn)生活化教育模式過程中，教師應(yīng)該勤于探索，做好教學(xué)課程生活化設(shè)計(jì)工作，對新型教學(xué)模式有一個(gè)全新認(rèn)識，還要從內(nèi)心對生活化教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感。在授課過程中，體會到生活化教學(xué)帶來的顯著成效。在備課過程中，要根據(jù)課程需要找到合適的教學(xué)方法，針對不同課程找到不同授課方式。摒棄掉從前一成不變填鴨式教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性，最終達(dá)到讓生活化教學(xué)帶來的優(yōu)勢在學(xué)生中間得以體現(xiàn)。2.2開展生活化教學(xué)模式。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)道德與法治是學(xué)生自身道德培養(yǎng)和法律意識建立的重要途徑，所以，教師在開展教學(xué)工作同時(shí)，要將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合作為教學(xué)工作重心。從初中道德與法治的教材中，可以發(fā)現(xiàn)理論知識來源于生活，其知識體系都是在對生活進(jìn)行充分研究基礎(chǔ)上建立而成。所以，教師不能光要求學(xué)生掌握理論知識，還要讓學(xué)生感受到道德與法治離自己并不遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)道德與法治知識有益于生活，并以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.3提升生活化教學(xué)作用。在近一步加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治知識理解同時(shí)，也對教師提出了新要求，教師應(yīng)該積極采用生活化教學(xué)這一模式，使學(xué)生主動(dòng)投入到道德與法治的學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)該摒棄掉傳統(tǒng)灌輸教育而投身到對生活化課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中去。在師生共同努力下，既可以實(shí)現(xiàn)道德與法治課程順利開展也可以增強(qiáng)學(xué)生法律意識，同時(shí)對我國公民法律意識提高具有深遠(yuǎn)意義。所以，教師應(yīng)該勤于思考，找到學(xué)生興趣點(diǎn)，才能讓學(xué)生對法律知識充分理解。在對"肖像與姓名中的權(quán)利"學(xué)習(xí)中，教師可以以美國著名籃球明星邁克爾?喬丹狀告中國喬丹體育侵犯其姓名權(quán)為實(shí)例，用這個(gè)轟動(dòng)一時(shí)在學(xué)生中間產(chǎn)生巨大影響力的事件引發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生明確如何應(yīng)用姓名權(quán)保障自己合法權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生對姓名權(quán)的維權(quán)意識。由此看來，對于初中道德與法治課程采用生活化教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生法治意識。因此，教師要做好生活化課程的設(shè)計(jì)工作，只有這樣才能讓生活化教學(xué)優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。聽、說、讀、寫這四方面能力是一個(gè)初中生在學(xué)習(xí)語文時(shí)必須具備的。其中聽和說尤為重要，是初中語文教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。但是，當(dāng)前很多在農(nóng)村上學(xué)的初中生并不具備一定的口語交際能力。這種結(jié)果大多是因?yàn)樵谵r(nóng)村的語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)校忽略了對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。本文針對當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)中所出現(xiàn)的各種狀況與缺陷，進(jìn)行了深刻的探討，并得出了一系列的對策，希望對以后的農(nóng)村語文教學(xué)中口語交際的培養(yǎng)起到一定的作用。一.當(dāng)前農(nóng)村初中語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師本身口語交際不過關(guān)教師作為知識傳播者，是教學(xué)活動(dòng)能否高質(zhì)高效進(jìn)行的關(guān)鍵。教師的教學(xué)語言會直接地對學(xué)生的口語交際產(chǎn)生影響。在農(nóng)村的初中語文教師中，有一大部分教師的普通話不達(dá)標(biāo)，授課語言均為當(dāng)?shù)胤窖?。還有一些教師對語言文字使用不規(guī)范，方言與普通話夾雜，還不時(shí)地出現(xiàn)語言重復(fù)問題。除此之外，更有甚的教師教學(xué)語言不文明，口吐臟話。這些現(xiàn)象都在一定程度上影響了學(xué)生的口語交際水平。（二）應(yīng)試教育理念的束縛很多農(nóng)村的初中學(xué)校，還未擺脫應(yīng)試教育的束縛。因在普通期中期末和升學(xué)考試中不涉及口語的內(nèi)容，所以教師就忽視了對學(xué)生語文口語交際能力的培養(yǎng)，在本身的語文教學(xué)活動(dòng)中完全沒有關(guān)于口語交際教學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)校所下達(dá)的教學(xué)要求中，對語文這一學(xué)科，不涉及到對學(xué)生語文口語交際能力的培養(yǎng)。所以教師也完全沒有意識到語文教學(xué)的過程中應(yīng)添加口語交際教學(xué)。（三）進(jìn)行語文口語交際的教學(xué)資源有限很多學(xué)校的口語交際教學(xué)雖得到重視，但由于農(nóng)村教學(xué)資源的局限性，現(xiàn)在正處于起步階段。很多在農(nóng)村上學(xué)的初中生，直到畢業(yè)還沒有讀過一本國內(nèi)外經(jīng)典名著，教師為了對學(xué)生進(jìn)行口語交際教學(xué)而查找搜集資料也更是少見。（四）學(xué)生在進(jìn)行口語交際時(shí)面臨很多問題在農(nóng)村很多家長忙于工作，與孩子的交流與溝通較少，導(dǎo)致孩子心理素質(zhì)較低，不敢與教師同學(xué)進(jìn)行交際。在農(nóng)村初中語文的教學(xué)中，學(xué)生接受知識的渠道不多，一般就是通過課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，在交際時(shí)無話可說。在農(nóng)村傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下，教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生語言組織能力差，交際時(shí)不會說。二.完善農(nóng)村初中語文口語交際教學(xué)的相關(guān)對策（一）校方提高重視學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)安排的部門，應(yīng)在每周安排幾節(jié)語文口語交際教學(xué)課程。讓學(xué)生可以有專門的時(shí)間去學(xué)習(xí)語文口語交際。學(xué)校還應(yīng)該定期地舉辦一些像演講比賽、話劇表演等可以展現(xiàn)學(xué)生口語交際能力的活動(dòng)，讓學(xué)生為之去努力練習(xí)。除此之外，校方也應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)行口語交際的固定場所和圖書資料室。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使其更加生活化。（二）填補(bǔ)教師交際漏洞針對教師本身出現(xiàn)的問題，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握普通話的學(xué)習(xí)和使用，力爭在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個(gè)平等民主的教學(xué)氣氛，給學(xué)生們提供一個(gè)自由交流的空間。用比較新穎的教學(xué)模式來吸引學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境中，暢所欲言。除此之外，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)模式，不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，將課堂主體回歸學(xué)生，讓學(xué)生來說，教師進(jìn)行拋磚引玉。（三）豐富學(xué)生口頭交際素材腦袋里有東西，才能出口成章。提高口頭交際能力，應(yīng)以大量的閱讀為載體，在農(nóng)村的語文教學(xué)中，語文課本是主要的教學(xué)資源，教師應(yīng)利用好課本，讓學(xué)生誦讀教材，培養(yǎng)語感。并在利用課本的基礎(chǔ)上活用課本。將比較有故事情節(jié)的課文讓學(xué)生截取一段對話排成小話劇進(jìn)行表演，每個(gè)學(xué)生都要參加。教師也要鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生更加具有熱情地去進(jìn)行口語交際練習(xí)。三.小結(jié)在以后的語文教學(xué)中，要重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，讓口語交際的學(xué)習(xí)過程成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。使農(nóng)村的初中語文課程內(nèi)容豐富多彩，有聲有色。教師提高自身的素質(zhì)與能力，就是對學(xué)生最基本的負(fù)責(zé)。在以后的農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師都能進(jìn)行有益的口語交際與交流，為國家培養(yǎng)出更多有知識有水平又具有交際能力善于溝通的綜合型人才。余蘭，教師，現(xiàn)居廣西河池。課文一生詞會打3太極拳taijiquan4聽說tingshuo5下xia報(bào)名baoming詞匯擴(kuò)展:打打打電話打手機(jī)打太極拳打球打籃球打開生詞:太極拳生詞:太極和太極拳詞語用法:聽說聽說·我聽說北京有很多公園。我聽說.很漂亮。我聽說那個(gè)飯館很好。我聽說中國/北京課文一:我想學(xué)太極拳A:你會打太極拳嗎?B:不會,你呢?A:我也不會。你想不想學(xué)?B:想學(xué)。A:我也想學(xué)。聽說體育老師下星期教太極拳,我們?nèi)?bào)名吧B:好。課文二生詞7開始kaishi16請假qingjia8能neng17頭疼t6utengtou9再zai頭疼teng10遍bian18發(fā)燒fashao11懂dong19可能keneng12舒服shufu20咳嗽kesou13意思yisi21感冒ganmao14次ci22了15小時(shí)xiaos123看病kanbing病bing詞語用法:開始/次開始:次開始上課第一次開始學(xué)習(xí)第二次開始吃飯次開始起床兩次你每天幾點(diǎn)開始上課?詞語用法:遍/次“遍”和“次”1.這本書我看了兩()。(看完了)2.這本書我想再看()。3.這個(gè)字請你寫五()4.這本書我看了五()。(五次也不一定看完)詞語用法:懂懂1.聽懂了他的話我全聽