期末復習專題-質(zhì)量與密度-教學課件-人教版

期末復習專題——質(zhì)量與密度PPT課件人教版46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。期末復習專題——質(zhì)量與密度PPT課件人教版期末復習專題——質(zhì)量與密度PPT課件人教版46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。期末復習專題質(zhì)量與密度了解1.了解質(zhì)量的概念2知道質(zhì)量的國際單位及單位間的換算3知道質(zhì)量是物體的屬性實驗技能1.了解天平的構造和使用方法,會讀天平使用說明書2會正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平應用1能對生活中常見的物體的質(zhì)量進行估測懂的對象包括內(nèi)容和形式兩個方面。內(nèi)容上，悟意明理，明白文本表達的含義。與以認字識詞為主要內(nèi)容的閱讀感受階段相比，已上升到理解內(nèi)容的理性階段；形式上，能把握文章的篇章結構和寫作方法，知其然并知其所以然。在中考閱讀題中，與“閱讀理解”相關的考點大致有八項：一、理解或概括文章大意、中心、事件、情感、觀點、寓意，對文本中的看法、道理進行質(zhì)疑；二、抓住人、事、景、物、理的特點，對人物進行評價；三、根據(jù)文本的內(nèi)容解說“是什么”、“為什么”、“怎么樣”或進行因果分析；四、劃分文章層次，說明寫作順序，分析結構形式，說明各段間的關系；五、識別表達方式，理解詳略處理、敘述結合、首尾照應、線索設置、伏筆照應、對比烘托等表達手法，結合內(nèi)容進行探究；六、在具體語境中理解品味語言的含義、特點，進行語言賞析；七、從不同側(cè)面和角度對不同文本進行對比；八、對文本進行補寫或續(xù)寫。這涉及閱讀中九個方面的教學：歸納主旨、理清思想、特點把握、文體辨識、結構分析、辨析修辭、揣摩寫法、詞句體味、比較探究。整個理解過程是按照從對語言形式到對語言內(nèi)容的理解、從對部分的理解到對整體的理解，然后在這個基礎上，加深對語言形式和部分內(nèi)容的理解這樣的規(guī)律來完成的。在這個循環(huán)往復的過程中，從字詞句入手，經(jīng)過判斷和推理、抽象與概括的思維活動，達到對材料主旨的理解。二、影響閱讀理解能力的因素（一）百科知識心理學家認為：“一切有意義的學習，都是在原有的學習的基礎上產(chǎn)生的，不受學習者原有認知結構影響的有意義學習，是不存在的?！睕]有前理解，理解就很難產(chǎn)生。學生用來理解文章的原有知識主要包括：與文章內(nèi)容有關的知識；社會和自然界的；有關文章組織結構的知識。這些知識越豐富，就越容易達成理解。（二）生活經(jīng)驗作者、讀者、作品間存在著距離。作品是作者將某個生活經(jīng)歷和情感訴諸文字，抒發(fā)的對人生、對社會的看法。由于讀者和作者的距離，某些內(nèi)容和情感是讀者很難理解的。如未經(jīng)歷過國破家亡、朝不保夕生活的人，很難理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金?！保ㄈ┧季S能力理解能力與思維能力密切相關。閱讀理解要聯(lián)系上下文語境，調(diào)動已有知識和經(jīng)驗進行了推理、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動，進行分析綜合。理解的過程就是思維的過程，離開了思維，理解就無法進行。我們在閱讀一篇文章時，要深刻理解文章的全部內(nèi)容和精神實質(zhì)，就必須經(jīng)過由整體到局部，再由局部到整體的分析綜合過程，必然要進行一系列的想象與聯(lián)想、歸納與概括、判斷與推理的思維活動。思維能力直接決定著理解水平的高低。（四）策略方法除了原有的知識外，學生閱讀時所采用的策略方法也直接影響、閱讀效果。相較于其他學科，在花費同樣時間的情況下，學生的語文成績往往提高得緩慢。很多教育者認為語文是否能學好全靠個人的天資和悟性，實際上語文教學正是由于欠缺了閱讀策略的學習和方法的指導，使學生迷誤其中，同樣的問題換篇文章就不知該如何解決。因此教師應注意學法的指導，授之以魚不如授之以漁。三、提高閱讀理解能力的方法在閱讀教學中，學生的理解活動不應盲目的進行，應依據(jù)思維的規(guī)律和文本的特點科學地開展?！袄怼保温曌?，從玉，里聲。本義為治玉，“治玉必順玉之文而剖析之”，故“理”又當玉石的紋路來講，引申為物的紋理或事的條理?！敖狻保瑫庾?，從刀從牛從角，表示用刀把牛角剖開，必也需順角之脈絡為之才能事半功倍?！袄斫狻倍种泄灿邪粗}絡條理剖析之意。提高閱讀理解能力的方法具體包括下列幾種：（一）多讀多記教師要在教學中鼓勵學生多閱讀課外讀物，并結合教材內(nèi)容開列難度相同、內(nèi)容相關的書目，增大閱讀量，以彌補學生年齡小、生活經(jīng)驗不足的缺陷，并實踐和鞏固閱讀方法。閱讀理解是讀者把讀物為自身知識和觀念的過程。需要背誦記憶。沒有了記憶，就不存在思維活動。記憶是積累知識、開闊眼界的方法。（二）必要的背景知識介紹和情境創(chuàng)設課堂教學在喚醒學生相關經(jīng)歷的時候并不如我們期望的速度，如果整個喚醒過程過慢會直接影響閱讀教學的效率，造成教學節(jié)奏的拖沓。此時如能創(chuàng)設與課文內(nèi)容相適應的情境，有助于學生領悟作者的情思和追求，獲得對課文深入的理解。消除作者與讀者的距離。創(chuàng)設情境的方式有多種，可以借助多媒體或教師的語言。兩者比較而言，利用教師語言的效果要更好一些。多媒體情境屬于直觀教學，易導致教學的簡單化、表面化，不利于學生抽象思維的訓練和培養(yǎng)。而利用語言創(chuàng)設情境有利于喚起學生的聯(lián)想和想象，既體現(xiàn)了語文課程本來的特點，又發(fā)展了學生思維。（三）善于提出問題明代學者陳獻章曾說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之基也。一番覺悟一番長進?！睂W生的理解能力是一點一點逐漸形成的。教師要善于選擇根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”，設置由淺入深的問題，啟發(fā)學生思維。（四）語文基礎知識教學和文章教學相結合語文基礎知識教學和文章教學常常被分開進行，實則二者的聯(lián)系十分密切，在教學中相互滲透不應截然分開。語文基礎知識包括文體知識、語法知識、修辭知識和等內(nèi)容，這些內(nèi)容自身有一個完整的系統(tǒng)，但教學內(nèi)容枯燥抽象，學生很難真正地掌握其內(nèi)容，且不具有實用性，若能將兩者結合，則能取長補短。文體的辨識、修辭的辨識和特點介紹完全可以在閱讀教學中訓練以加深認識理解。（五）鼓勵朗讀閱讀教學要鼓勵學生多讀，而非老師多講。對于優(yōu)美的文章和段落要鼓勵學生多朗讀。朗讀可以將文字符號轉(zhuǎn)換成有聲語言，進而在學生頭腦中形成視覺畫面，能把抽象靜止的感情變?yōu)檎鎸嵕唧w的感情，使人物、景物、情感躍然紙上，并使學生注意力高度集中，直接地毫無障礙地體味感知內(nèi)容，在朗讀中提高理解能力。閱讀策略是指閱讀者在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀情境對閱讀材料進行加工及對自身的閱讀行為和過程進行計劃、調(diào)控的方法和技巧，包括閱讀認知和元認知策略。閱讀策略具有教給學生有效的閱讀方法、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、促進學生獨立閱讀思維發(fā)展的作用。當今，初中英語教學的形式與內(nèi)容比較單一，一定程度上使得教學效率下降。另外，在傳統(tǒng)教學中，老師占據(jù)領導地位，學生只能夠被動地接受知識，死記硬背，而英語教師不能具體問題具體分析，不能夠因材施教，以至于教學方式不能適應新課改的新要求。這些問題嚴重影響英語教學，急待解決。一、新課改下初中英語教學現(xiàn)狀分析目前，初中英語教學的形式和內(nèi)容相對簡單，這使得教學效率在一定程度上受到限制。另外，在傳統(tǒng)教學中，教師占有主導地位，學生只能被動地接受知識，并沒有達到新課改教學要求。1.對新課改的理解存在缺陷新課改作為我國教育教學體系中新生的事物，其運用及發(fā)展并不是一帆風順的，而是受到各方面力量的阻礙。由于新課改改革力度較大，改革措施較為全面徹底，難免對傳統(tǒng)的教育模式造成了一定的沖擊，但在實際的英語教學活動中，教師教學理念及教學手段的更新需要一定的時間，因此難以適應強度如此之大的教學改革，教師對新課改的理解存在嚴重的誤差一些教師較為推崇傳統(tǒng)的教學理念，因此對新課改產(chǎn)生了排斥，直接影響了實際的教學效果，不利于初中生英語課程的學習。2.教師對英語教材依賴性過大教師對英語教材的依賴是初中英語教學中最為嚴重的問題之一，對于擴大學生的思維和進一步豐富英語知識產(chǎn)生了負面影響。英語教材作為學生英語學習的主要資源，在英語思維的形成中發(fā)揮著重要作用。教師要求學生掌握英語教科書中的每一種知識，包括句子，單詞，文本，語法等，而不是根據(jù)知識的難度來進行梳理，無形中增加了初中生的負擔。另外，英語教學內(nèi)容缺乏科學性和針對性，不利于學生靈活運用英語知識，約束初中生的創(chuàng)造性思維的形成。3.學習方法調(diào)適不當小學英語知識強調(diào)的是、詞、基本句，而進入初中后，逐漸演變復合句、段、篇、章，孩子們一下有了力不從心的感覺，知識感知的心理差距驟然加大。此時，若不與老師共同溝通有效的學習方法，就會出現(xiàn)掉隊、滑波現(xiàn)象。二、提升初中英語教學有效性的對策1.提高教師綜合素質(zhì)加強對新課改的理解，將進一步突出英語學科的實用性、靈活性及綜合性，對于培養(yǎng)大批的專業(yè)人才及提高初中生英語素養(yǎng)具有獨特的作用。因此，要提高初中英語教師的綜合素質(zhì)，加強對新課改的理解，英語教師要擺脫傳統(tǒng)的教學理念，將現(xiàn)代教學理念與英語課堂教學相融合；課堂教學可使用先進的教學設備，注重全面培養(yǎng)初中生的視、聽、說、讀、寫等英語能力{2}此外，英語教師要提高個人的英語專業(yè)化水平，不斷拓寬英語知識深度及廣度，以此適應初中生日益強烈的學習要求。英語教學在體現(xiàn)科學性與嚴謹性的同時，也應充分體現(xiàn)其濃厚的人文情懷和社會價值，將提高全體學生的文化素養(yǎng)作為首要追求，構建以學為本、終身學習的教育體系，使學生在學習過程中感悟個人價值，并通過知識的學習實現(xiàn)個人理想和社會理想，體味英語學科的人文魅力。2.營造英語學習氛圍在新課改的要求下，營造英語學習氛圍是構建高效課堂的發(fā)展之路。蓬勃、富有朝氣的課堂可以提高學生學習的效率。在課堂上，老師要盡最大的努力設立以英語為背景的環(huán)境，學生親身實踐。對于怎樣創(chuàng)立英語學習環(huán)境，我們可以在課堂上與師生互動，自己設立語境與同學進行短對話，提高語言表達能力。老師還可以在課堂上播放英文電影，設立聽說課程，提高聽寫能力。同時，同學可以參加英語演講比賽，運用一切接觸到英語的機會，在英語的海洋中提高英語能力。3.明確師生角色，進行準確定位明確師生角色，進行準確的定位，讓學生扮演主體的角色，引領主導地位，從而調(diào)動起學生學習英語的主動性和創(chuàng)造性，以便達到新課程改革的要求。教師和學生應該在教學和學習之間建立和諧的關系，創(chuàng)造教學和學習的教學氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣并打下堅實的基礎。此外，學生要大力推進英語教學的自我發(fā)展和長期發(fā)展，培養(yǎng)初中生敢于思考思維習慣，促進學生全面綜合發(fā)展。4.多元化評價學生，增強學生信心首先，教師可以采取自我評價、師生評價等，全面客觀評價學生活動。其次，老師要善于與學生交談，聆聽學生，善于發(fā)現(xiàn)學生問答中富有價值和充滿樂趣的世界，注意到學生的情緒，學生要敢于在課堂上發(fā)表自己的意見，和老師同學互動。最后，老師評價的手段要多元化，老師可以通過面部表情的變化，語音聲調(diào)的高低等方式表達出對學生的評價；老師也可以通過口頭的表揚方式，穿插點評，合理地評價學生。三、結語總之，高效課堂對教師不僅提出了很多的教學要求，如何使學生學習英語成為教師的主導目標，也提出了對學生更大的要求。因此，教師本身不僅要提高他們自身的素質(zhì)，教學也應該改革創(chuàng)新，改變教學觀念，開展多元化的教學來提高教學質(zhì)量。期末復習專題質(zhì)量與密度了解1.了解質(zhì)量的概念2知道質(zhì)量的國際單位及單位間的換算3知道質(zhì)量是物體的屬性實驗技能1.了解天平的構造和使用方法,會讀天平使用說明書2會正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平應用1能對生活中常見的物體的質(zhì)量進行估測以下估測中與實際情況不相符的是()A一名初中生的質(zhì)量約為52×107mgB.人騎自行車的功率約為80WC物理教材中一張紙的厚度約為15×10mD正常人的體溫約為37℃2在實驗和生活中,經(jīng)常要進行“估測”,下面是小明估測的一些數(shù)據(jù),你認為其中不正確的是A.一個雞蛋的質(zhì)量約為200gB人正常步行的速度12m/s;C.一個中學生的體重約為5000N;D教室里的課桌高約為70cm3.下列數(shù)據(jù)中與生活實際不相符的是(A.一個中學生的質(zhì)量70kgB教室地面到開花板的高度約為3mC成人正常步行的速度約為12m/sD臺燈的功率約為200W本部分試題大多在質(zhì)量估測、天平結合量筒測量密度上,所以針對課標及考試說明在教學中我們注意了以下幾個方面:認識質(zhì)量概念:物體中含有物質(zhì)多少。2單位及單位換算3估測:(1)了解宇宙中一些物體的質(zhì)量尺度(2)能估測常見物體的質(zhì)量測量質(zhì)量1.工具:天平、各種秤實驗室:天平2構造:3天平使用方法:4注意事項:(1)輕拿輕放(2)干燥清潔(3)不超最大稱量、感量(4)游碼讀數(shù)看左側(cè)(5)夾取砝碼用鑷子從大到小放置(6)調(diào)節(jié)時不能只動游碼調(diào)平衡,測量時不動平衡螺母(7)調(diào)節(jié)好后不能移動天平否則重新調(diào)節(jié)(8)m左=m右+m游三、質(zhì)量是物體屬性與物體的形狀、溫度、物態(tài)、空間位置無關四、用天平測物體的質(zhì)量測固體2測一滿瓶水的質(zhì)量(能進行實驗設計及評價)3測一枚大頭針、一枚郵票的質(zhì)量(累計法)了解知道密度的物理意義1知道密度的國際單位及常用單位2知道水的密度3知