初中生物-鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題鳥(niǎo)執(zhí)教人教材解讀教材以探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之后，介紹了鳥(niǎo)適于飛行的其他特征，如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等方面的特征，使學(xué)生能夠?qū)B(niǎo)善于飛行的深層次原因有比較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的探究學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)鳥(niǎo)的觀察，圖片觀察，資料分析等多種素材的探究活動(dòng)，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和邏輯推理的能力，幫助學(xué)生形成鳥(niǎo)的主要特征的重要概念，提高學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。過(guò)程與方法：嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鳥(niǎo)的主要特征難點(diǎn)“鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。教學(xué)方法問(wèn)題探究法教學(xué)用具課件，家鴿活體，家鴿骨骼標(biāo)本，豬骨骼，家鴿消化系統(tǒng)標(biāo)本，鳥(niǎo)的羽毛教學(xué)流程雙邊活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐！古人云：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。能夠像鳥(niǎo)一樣在天空中自由自在的飛翔一直是我們?nèi)祟?lèi)的一個(gè)夢(mèng)想，同學(xué)們，如果給你們一雙翅膀，你們能不能像鳥(niǎo)一樣展翅翱翔呢？通過(guò)你們?cè)谌粘Ｉ钪械挠^察，你們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)有哪些特征是適合飛行的呢？根據(jù)日常生活的觀察思考回答。環(huán)節(jié)二飛行探索，合作交流同學(xué)們對(duì)生活的觀察非常細(xì)致。接下來(lái)我們就來(lái)深入的探索一下鳥(niǎo)適于飛行的特征，同學(xué)們可以根據(jù)自己組內(nèi)的材料來(lái)討論、交流。3分鐘。（每組準(zhǔn)備一部分雞和豬的骨骼、羽毛、消化和呼吸系統(tǒng)的圖片、家鴿的胸?。ㄊ欤┑龋Ｏ氡赝瑢W(xué)們已經(jīng)有了一定的了解，下面大家可以根據(jù)大屏幕中老師的分組再來(lái)完善一下你們組的討論成果。（板書(shū)）2分鐘。根據(jù)組內(nèi)的材料交流討論，上臺(tái)展示，包括鳥(niǎo)的外部形態(tài)（羽毛，體型）、內(nèi)部結(jié)構(gòu)(骨骼，肌肉，消化，呼吸，循環(huán)特點(diǎn))、生理特征（恒溫）最后將三方面的特征總結(jié)。環(huán)節(jié)三自主學(xué)習(xí)，觀察思考好，這是我們分析的鳥(niǎo)適于飛行的特征，那是不是所有的鳥(niǎo)都會(huì)飛呢？比如大屏幕中的這幾種鳥(niǎo)類(lèi)，它們就是不善于飛行的，同學(xué)們，現(xiàn)在來(lái)看我們所了解的鳥(niǎo)類(lèi)有天上飛的，水里游的，還有陸地上行走的，種類(lèi)非常的多（板書(shū)），那這些鳥(niǎo)類(lèi)的食性和生活環(huán)境是不是也不相同呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕中的這幾種鳥(niǎo)類(lèi)，觀察一下它們的喙和足有什么特點(diǎn)，再看看它們的食性和生活環(huán)境，然后來(lái)完成課本31頁(yè)的表格。自主觀察，完成表格，并推測(cè)鳥(niǎo)喙的特征和食性有什么聯(lián)系？鳥(niǎo)足的特征和生活環(huán)境有什么聯(lián)系？（相適應(yīng)）總結(jié)所有鳥(niǎo)的主要特征。環(huán)節(jié)四聯(lián)系生活，頭腦風(fēng)暴而且鳥(niǎo)和我們剛學(xué)過(guò)的爬行動(dòng)物一樣生殖方式都是卵生的，卵外有堅(jiān)硬的卵殼可以起到保護(hù)的作用，而雞卵是我們每天的蛋白質(zhì)來(lái)源，那除此以外，大家再來(lái)聯(lián)系你的生活來(lái)想一想，鳥(niǎo)和我們?nèi)祟?lèi)還有什么聯(lián)系呢？大家對(duì)生活的觀察都很細(xì)致，但是，有一些人為了自己的利益而隨意的破壞環(huán)境和捕殺鳥(niǎo)類(lèi)，破壞了生態(tài)平衡，那作為中學(xué)生的我們應(yīng)該怎么做呢？。。。對(duì)，我們必須保護(hù)環(huán)境，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)！聯(lián)系生活實(shí)際思考鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，不要僅僅局限于課本，重點(diǎn)聯(lián)系生活，并樹(shù)立情感意識(shí)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。環(huán)節(jié)五即學(xué)即練，活學(xué)活用正如剛才這位同學(xué)所說(shuō)，一些科學(xué)家和工程師們利用鳥(niǎo)適于飛行的特征制作了很多的機(jī)器和工具方便我們使用，比如“概念飛機(jī)”，同學(xué)們可以來(lái)了解一下，然后思考“概念飛機(jī)”利用了鳥(niǎo)的哪些特征呢？根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己總結(jié)，暢所欲言環(huán)節(jié)六淺談收獲，深度交流同學(xué)們說(shuō)的都很準(zhǔn)確，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲呢？老師希望大家在掌握知識(shí)的同時(shí)，可以真正的行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容談收獲，從知識(shí)、情感和技能出發(fā)。板書(shū)設(shè)計(jì)多種多樣----鳥(niǎo)--—適于飛行與人類(lèi)的關(guān)系主要特征《鳥(niǎo)》學(xué)情分析通過(guò)前面幾節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)脊椎動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)了生物與環(huán)境相適應(yīng)的特征。憑借學(xué)生對(duì)已有的對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的了解，為本節(jié)課的探究性問(wèn)題的解決打下基礎(chǔ)。同時(shí)，初中學(xué)生對(duì)這個(gè)類(lèi)型的課也比較感興趣，教師抓住這個(gè)突破點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì).上一定符合本年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢，讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)興趣。生物與生活的聯(lián)系緊密，教學(xué)過(guò)程中，把一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)生活化，在探究活動(dòng)中激發(fā)興趣，積極營(yíng)造以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效課堂。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)感知、合作、探究、實(shí)驗(yàn)等方式，完成教學(xué)任務(wù)?！而B(niǎo)》課堂教學(xué)效果分析教材以探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之后，介紹了鳥(niǎo)適于飛行的其他特征，如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等方面的特征，使學(xué)生能夠?qū)B(niǎo)善于飛行的深層次原因有比較全面的認(rèn)識(shí)。在各種鳥(niǎo)的特點(diǎn)中自主學(xué)習(xí)，觀察屏幕中的動(dòng)畫(huà)了解擊中鳥(niǎo)類(lèi)喙和足的特征，通過(guò)比較，得出喙與食性相適應(yīng)，足與生活環(huán)境像適應(yīng)的特征。在練習(xí)時(shí)還用概念飛機(jī)的例子讓學(xué)生總結(jié)鳥(niǎo)適于飛行的特征，比較貼合課程。

總體來(lái)說(shuō)效果較好，課堂通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的活體及各種結(jié)構(gòu)標(biāo)本模型的觀察，使學(xué)生能夠通過(guò)小組合作分析出鳥(niǎo)適于飛行的特征，并通過(guò)與人的比較加深印象，教學(xué)過(guò)程中小組展示討論成果，以手機(jī)屏幕的同步展示讓所有學(xué)生都能觀察到。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。但有些學(xué)生的概括能力還需要提高?！而B(niǎo)》教材分析教材以探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之后，介紹了鳥(niǎo)適于飛行的其他特征，如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等方面的特征，使學(xué)生能夠?qū)B(niǎo)善于飛行的深層次原因有比較全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)1.描述常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)。2.概述常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)類(lèi)群的基本特征。3.舉例說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.說(shuō)出常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系及其資源價(jià)值。能力目標(biāo)：嘗試觀察、資料分析等研究動(dòng)物的基本方法。情感目標(biāo)：形成動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)家禽都會(huì)有一定的了解，尤其是對(duì)常見(jiàn)的家禽如雞、鴨、鵝等，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的概念也有模糊的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生不會(huì)明白鳥(niǎo)類(lèi)為什么能夠飛翔，而人類(lèi)插上翅膀也不能飛翔，這是本節(jié)課的切入點(diǎn)，可以引發(fā)學(xué)生探究的興趣。本節(jié)是對(duì)家鴿的介紹，順便總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)的特征。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特征。而鳥(niǎo)類(lèi)特征的獲得，是在學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的外形、骨骼等一-

系列特征觀察的基礎(chǔ)上獲得的?！而B(niǎo)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1.下列動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能不對(duì)應(yīng)的（）A.鳥(niǎo)有氣囊，在飛行時(shí)可増加氣體交換的面積B.蜥蜴的體表覆蓋著角質(zhì)鱗片，可減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)C.青蛙濕潤(rùn)的皮膚里密布毛細(xì)血管，可輔助肺呼吸D.虎的牙齒有分化，可提高攝取食物和消化食物的能力2.下列有關(guān)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤是()A.蚯蚓的體壁有發(fā)達(dá)的肌肉，靠肌肉就能在土壤中運(yùn)動(dòng)B.鳥(niǎo)的前肢變成翼，長(zhǎng)骨中空，這些特點(diǎn)都與飛行相適應(yīng)C.魚(yú)通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳D蝗蟲(chóng)有三對(duì)足、兩對(duì)翅，善于跳躍、適于飛行3.鳥(niǎo)類(lèi)在飛行過(guò)程中需要消耗大量的能量。下列敘述中，與能量供應(yīng)無(wú)關(guān)的是（）A.心臟占體重的百分比大，心跳快B.食量大，消化能力強(qiáng)C.有氣囊輔助肺呼吸，能獲得充足的氧氣D.直腸很短，食物殘?jiān)芸炫懦?.“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)．誰(shuí)家新燕啄春泥．”詩(shī)中的鶯和燕具有的共同特征是（）①體表被覆羽毛②前肢變?yōu)橐恝垠w內(nèi)有氣囊④胎生哺乳⑤體溫恒定⑥牙齒分化A.①②④⑤ B.②③④⑥ C.①②③⑤ D.①②③⑥二、非選擇題第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，有一只信鴿為了把情報(bào)送到總部，在雙腳被炸彈炸飛的情況下，忍痛飛了回去，但在它完成任務(wù)后不久就死去了，人們把它的身體做成了模型以紀(jì)念它。其實(shí)，信鴿很早就有“軍中不會(huì)說(shuō)話(huà)的特殊兵種”的美稱(chēng)。請(qǐng)根據(jù)以上材料，歸納家鴿有哪些適于飛行的特點(diǎn)。（1）家鴿的體形為_(kāi)______型，這種體形可以_________________________。（2）家鴿的身體可分為頭、頸、軀干、尾和四肢五部分，前肢變成________，全身除喙和足以外，其它部分都被覆著________。（3）家鴿________發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。胸骨上高聳的突起叫做________。（4）家鴿的骨骼________、________、________，有些骨內(nèi)部中空，可減輕________。（5）家鴿用________呼吸，并有________輔助呼吸。呼吸時(shí)，氣體交換發(fā)生在________。（6）請(qǐng)寫(xiě)出家鴿與飛行生活相適應(yīng)的特征：________、________。（兩點(diǎn)即可）《鳥(niǎo)》教學(xué)反思這節(jié)課較好的完成了課標(biāo)的要求，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然界中的一種普遍現(xiàn)象。鳥(niǎo)適于空中飛行的特點(diǎn)是本章的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的很多特點(diǎn)難理解掌握。在本節(jié)的教學(xué)中，我將“人為什么飛不起來(lái)？”作為問(wèn)題線(xiàn)，嘗試?yán)枚嗝襟w課件與實(shí)物、標(biāo)本相結(jié)合，采用循序漸進(jìn)、邏輯推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，探討鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)。通過(guò)探究使學(xué)生明確，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)，同時(shí)概括鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。在各種鳥(niǎo)的特點(diǎn)中自主學(xué)習(xí)，觀察屏幕中的動(dòng)畫(huà)了解擊中鳥(niǎo)類(lèi)喙和足的特征，通過(guò)比較，得出喙與食性相適應(yīng)，足與生活環(huán)境像適應(yīng)的特征。在練習(xí)時(shí)還用概念飛機(jī)的例子讓學(xué)生總結(jié)鳥(niǎo)適于飛行的特征，比較貼合課程。

在以后教學(xué)中還要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、要敢于嘗試不同的設(shè)計(jì)思路。不能有局限性，應(yīng)當(dāng)多學(xué)、多聽(tīng)、多問(wèn)。遇到問(wèn)題及時(shí)改正，避免教學(xué)整體設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

二、要嘗試各種不同的教學(xué)方法。比如這次用到的同屏技術(shù)，解決了學(xué)生展示其他同學(xué)看不見(jiàn)的情況，直接在屏幕中展示實(shí)物，讓學(xué)生更直觀的了解內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生方面，要根據(jù)課堂效果采取適宜的教學(xué)方法，避免資源的浪費(fèi)。《鳥(niǎo)》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“課程內(nèi)容”部分“生物的多樣性”主題中提出以下要求：概述脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)哺乳類(lèi)等)的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。二、課標(biāo)解讀1.《鳥(niǎo)》是生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大--級(jí)主題之一一生物的多樣性的相關(guān)內(nèi)容。本章教材的內(nèi)容是按照進(jìn)化的大致順序，以各個(gè)動(dòng)物類(lèi)群中的代表動(dòng)物為主詳細(xì)介紹，以動(dòng)物類(lèi)群中的其他動(dòng)物為輔簡(jiǎn)單介紹，分]別類(lèi)依次介紹各個(gè)動(dòng)物類(lèi)群，大致呈現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生、從低等到高等的進(jìn)化趨勢(shì)。本節(jié)內(nèi)容安排在《兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物》一節(jié)內(nèi)容之后，呈現(xiàn)了鳥(niǎo)是比較高等的脊椎動(dòng)物類(lèi)群，而且體溫相對(duì)恒定。教師可以通過(guò)比較等方式滲透生物的多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果這一概念，可以通過(guò)分析生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生物是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的。2.通過(guò)觀察分析不同鳥(niǎo)的特征的活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與功能相適應(yīng)的，生物是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的這一重要概念。利用教材中關(guān)于鳥(niǎo)形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的圖片，也可以利用其他具有代表性的鳥(niǎo)類(lèi)圖片作補(bǔ)充，以問(wèn)題和圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與思考活動(dòng)，分析幾種鳥(niǎo)類(lèi)喙的特征與鳥(niǎo)的食性之間的聯(lián)系，分析鳥(niǎo)足的特征和鳥(niǎo)的生活環(huán)境之間的聯(lián)系，最終讓學(xué)生形成鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)--，鳥(niǎo)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的核心概念。通過(guò)安排探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以問(wèn)題的形式幫助學(xué)生由外而內(nèi)、由整體到局部地探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。這種認(rèn)知方式貼