新高考論述類文本閱讀超實用教學課件

新高考論述類文本閱讀超實用新高考論述類文本閱讀超實用新高考論述類文本閱讀超實用E隊個網測靈、選材范圍1社會科學類常常指研究社會科學的文章,如政治經濟學、教育學、語言學、文化學、文藝學、歷史學等方面的文章2自然科學類主要指研究自然科學的文章,如天文學、醫(yī)學、生命科學等方面的文章。在英語教學過程中，情景教學已經成為英語教師日益青睞的教學手段，因為運用情景再現(xiàn)的方法可以有效地提高學生對語篇的分析理解能力。而倘若缺乏具體的情景，學生就不能有效地進行聽說訓練和語言實踐，因而難以形成語言能力。因此，在教學過程中，創(chuàng)設直觀生動的情景就顯得尤為重要。一、英語語言傳遞情景情景教學中“直觀手段與語言描繪相結合"非常重要。教師以生動、活潑的英語語言對特定的情景進行描繪，可以指導學生的認知活動，讓學生對此情景有更加鮮明的印象從而更興致盎然地去感受，去品味英語語言的妙趣所在。缺乏語言環(huán)境是英語學習者所面臨的主要困難之一，因此，英語教師用英語組織課堂教學對學生而言是十分有益且必須的，學生能在45分鐘的英語課堂里，充分領略英語語言創(chuàng)造的語境，提高英語語言的輸入和輸出能力，培養(yǎng)自身的語言交際能。二、圖畫再現(xiàn)情景圖片、圖形是教師在教學中運用比較普遍的教具。有些學習內容運用圖片、圖形直觀、便捷、生動，因此圖畫在教學中能發(fā)揮其它教具無法比擬的作用。例如：在教學有關farm這一主題時，可以用圖畫來展示農場上的tractor、horse、cows、field、pigs、ducks等，而不可能將實物帶進課堂。簡筆畫因其線條簡單，生動活潑，易學易畫，省力省時，趣味性強，繪制方便，可以吸引學生注意力，啟發(fā)思維等特點，因此深受廣大師生的喜愛。三、問答討論情景問答是課堂教學中提高語言交際能力的主要途徑。問答討論活動能夠集中學生注意、激發(fā)學生的學習興趣、啟迪學生的思維，鍛煉學生的表達能力，并具備提供反饋信息的教育功能。學生在問答過程中，積極思維，積極參與，可以有效地提高他們的思維能力和表達能力并拓展所學的內容，也能為新課閱讀理解奠定好的基礎。討論和辯論是更高層次的交際性情景，能充分調動學生的學習主動性、創(chuàng)造性和積極性，促使學生進行積極思維，通過學生的積極參與，達到較為理想的學習效果。四、電教媒體演示情景近來年，各種現(xiàn)代教學媒體：幻燈、錄音機、電影等，尤其是計算機多媒體在英語教學中的應用受到越來越多教師的重視?；脽魴C、投影儀等現(xiàn)代教學設備為進行情景教學提供了尤為有利的條件。借助這些現(xiàn)代教學設備，可以演示各類英語材料，并營造相應的氛圍，讓學生從視、聽、說等各個角度去充分體驗和感受各種情景，充分培養(yǎng)聽、說、讀、寫等綜合能力。運用錄音機，營造學習氛圍，訓練聽力；運用幻燈投影媒體，展示作文和作業(yè)；運用電視錄像，創(chuàng)設逼真的言語交際情景：運用語音室，創(chuàng)設相對獨立的學習環(huán)境及提供師生交流的機會；多媒體電教手段的運用，使得教學的各個環(huán)節(jié)銜接緊湊自然、層層深入而又不失其輕松活潑之情境。五、實物展示情景單詞教學可由實物來呈現(xiàn)其意思，比如水果糕點、服裝鞋帽、文具書刊、小玩具等。一些形容詞也可以由實物來呈現(xiàn)其意思。例如，可利用破杯子、壞玩具來介紹broken。一些常見的有相對意思的形容詞，也可以通過實物對比來呈現(xiàn)其含義，如thick---thin、tall―short、full-empty等。六、直觀呈現(xiàn)情景教師可以把學生帶入真實的社會情景，帶入美麗的大自然，或從生活中選取某一特定場景作為教學情景，有意識創(chuàng)造一種語言環(huán)境。例如：在教學人教新課標Unit2TheOlympicsGames這一單元前，教師可以將學生帶到體育場或模擬比賽現(xiàn)場，讓他們學習有關詞匯：the100-metre的race，highjump，longjump，relayrace，staningline，lap等。學生在耳聞目睹，直觀的感受之后，再學習課文的內容，就會取得事半功倍的效果。此外，教師還可以把教室布置成有一定英語氛圍的學習園地；每天堅持半小時的校園英語廣播，組織英語俱樂部；在學校校園各個角落寫上各種英語格言；開辦英語之角等等。讓學生感受到英語無時無刻不在身邊，由此培養(yǎng)他們用英語思維的習慣。七、體態(tài)語言展現(xiàn)情景所謂體態(tài)語言是指在交際過程中，用以輔助語言交流的表情、行為或舉止。通過體態(tài)語言設置情景，教師不僅可以有效地吸引學生的注意力，增進師生之間的感情交流，還能夠使學生充分、準確、清楚地領會教師的意圖，有助于他們準確無誤地理解英語語言的涵義。八、角色扮演情景在中學英語課本中，每個單元都有一定量的課例，學生能通過扮演角色，重復對白來重現(xiàn)課文內容，由此達到從模擬交際向真實交際過渡的目的。此類活動趣味盎然，氣氛活躍。教師在處理一些情景生動的閱讀課、對話課時，都可以采用讓學生表演的方式。例如，在學習新課標必修3Unit3Themillionpoundnote時，可以讓學生扮演不同的角色，讓盡量多的學生參與活動，并利用課余時間組織學生進行表演。由于學生對課文內容較熟悉，表演起來會更加流暢自然。通過將課本內容轉化為短劇表演，學生潛移默化地把英語學習衍變?yōu)橐环N自然的英語語言交流活動，提高了學生實際運用英語的能力，同時給學生創(chuàng)設了生動的學習英語情景，從而使學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣?？傊?，教師運用生動有趣的情景教學，讓學生置身于生動直觀的情景之中，通過模仿操練和實際運用，能夠輕松愉快的掌握知識，提高課堂教學效能。第一步：指導學生觀察，積累習作素材。陶行知先生曾說過：“作文是生活中的一部分，它離不開生活?！鄙钍菍W生作文的源泉，作文是學生生活的鏡子。農村兒童有機會更廣泛地接觸大自然，他們的課余生活豐富多彩。但是，很多學生鑒于年齡關系，不會觀察生活，不會體會生活中的趣味，不會發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。要想讓孩子們的作文能夠選擇有意義的內容，表達自己的真情實感，就必須有計劃地指導學生學會觀察，學會積累，幫助其找米下鍋，培養(yǎng)習作興趣。首先，要培養(yǎng)學生的觀察、寫作興趣。學生有了興趣，才會有意識地體驗生活，觀察事物，分析事物，發(fā)現(xiàn)事物的真諦。培養(yǎng)學生興趣最有效的辦法是廣辟園地，豐富習作素材。可以從以下幾個方面著手：第一，從社會實踐中開辟習作園地。教學中有計劃地組織學生走出校園開展一些有益的社會實踐活動，指導學生從多個角度觀察、認識社會，了解生活，從實踐中擴大視野，提高認識事物、分析事物的能力。第二，從勞動體驗中開辟作文園地。農村孩子是學習和勞動中成長的，勞動給予了他們許多課外知識，造就了他們勇敢、樸實、勤快、獨立等性格，同時也使他們品嘗到了許多酸、甜、苦、辣。教師要指導學生留心自己的勞動過程，體驗勞動中的真實感覺，燃起他們心中的習作興趣之火。第三，從日常生活中開辟習作園地。農村學生經常參與傳統(tǒng)節(jié)日慶典，婚嫁迎娶等活動，目睹新人新事、喜事喪事、丑事惡事，更容易看到人間百態(tài)。如果能充分利用這一優(yōu)勢引到學生去觀察、分析、歌頌新人新事，揭露丑惡現(xiàn)象，學生的興趣會濃，習作也會百花齊放。其次，要教給學生觀察的方法。學生觀察的興趣再濃，不會觀察，習作水平也是難以提高的。因此，在指導學生觀察事物時，要根據(jù)不同的對象，確定不同的觀察點，尋找一定的觀察線，讓他們掌握一定的觀察方法。第三，讓積累成為一種習慣。作文教學是一個長期的過程，它是一種人文文化的沉淀，是語文素養(yǎng)的逐步形成。而積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越得心應手，只有讀萬卷書，下筆方能有神。沒有積累，胸無點墨，如何讓文章根深葉茂開奇葩？在習作教學中，我將積累放在了首位，我要求學生每人都有一本自己編制的“文集”，專門記錄、捕捉身邊的點點滴滴，很多學生還給自己的“文集”起了很動聽的名字。第二步，加強口語練習，培養(yǎng)說話能力。人類口頭語言的發(fā)展總是先于書面語言，兒童只有說得清楚才能寫得通達。因此，作文要遵循從說到寫的原則。農村兒童具有“怕生”、“膽小”的共性，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生說話的能力。1、隨意性說話，鍛煉學生的膽量。這種訓練方法一般放在課外休息時進行。假如，有目的地和學生交談他們家庭情況：“你家有幾口人？都在干什么？”讓學生逐一回答后再連起來說一遍。這樣，一個簡單的《我的一家人》的口頭作文就完成了，經常這樣訓練，兒童和教師的感情融洽了，說話的膽子也大了，也就為課堂口頭作文訓練打下了基礎。2、鼓勵學生大膽說話，敢于爭論。農村兒童“怕生”只是一種表象，一旦遇到對抗性的問題，他們也會爭論起來，相持不下，各持己見。因此，我就經常表揚那些一向“膽小”但敢于發(fā)表自己意見的學生，以此逐步幫他們樹立信心，鍛煉他們大膽的說話。上課時，我要求學生完整地回答老師的提問，并把幾個相關的問題用一段話來表達清楚。另外，語文課前進行說話訓練，鼓勵學生講個故事，朗讀一段優(yōu)美的文章都行，讓學生都能大膽地說話。第三步，幫助排除困擾，掌握寫作技巧。學生在作文過程中，往往會遇到一些困難，而困難又會使學生的寫作興趣消失。所以，在習作教學中教師必須幫助學生排除困難，調動他們的積極性，并讓他們掌握寫作技巧。1、搞好閱讀指導，提高習作借鑒。由于農村文化生活的缺乏，導致兒童見識狹窄，詞匯量小。因此，在語文教學中就應努力引導學生學好教材，打牢雙基，練好朗讀、默讀、復述、背誦等基本功，除認真完成編者的要求外，可以推薦他們訂閱《科普畫報》、《作文指導》等書刊，開展課外閱讀活動，加強閱讀指導，使他們從課外閱讀中廣泛涉獵，培養(yǎng)他們做讀書筆記的習慣，把看到的，聽到的好詞、好句、好段記下來，寫作用來借鑒。2、指導學生多練，培養(yǎng)寫作技巧。魯迅先生曾說：“自己的作文就是多看多練，此外并無心得或方法的?！苯虒W中除了認真做好各單元的作文外，還應借鑒每組重點課文對學生進行訓練。例如：學習《桂林山水》后，可以練寫“我們的校園”、“家鄉(xiāng)的小河”、“我家門前的桃樹”等，訓練學生按時間順序、方位順序寫景的方法。通過多練，逐步使學生掌握一些寫作技巧。3、尊重學生的個性感悟。孩子有孩子的世界，同學們說的話，做的是都是大人們想不到的。在作文教學中，教師應該突破教為中心，成人中心，唯考中心，帶著童心“蹲下身子與學生對話”，讀懂學生的世界，真正做到讓學生“我手寫我心”。我的做法是：在學生觀察、認識、感悟、表達的過程中，尊重學生獨特的情感體驗，積極引導學生心靈的真情流露，對于學生作品，無論是對真、善、美的贊揚，還是對假、惡、丑的揭露；無論是對愛的呼喚，還是對情的體驗；無論是“指點江山”，還是“評頭論足”，都給予充分肯定，積極讓學生邁入“自由表達，充分表達，快樂表達“的境界，讓學生的心靈詩意地旅行在孩子們個性輕舞飛揚的國度里?？傊W生作文教學不能急于求成，不能拔苗助長，而應該根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，結合學生的生活實際，循序漸進地鼓勵和引導學生，使他們眼中有物，心中有感，手中有法。這樣，才能使他們逐漸能夠下筆有文，文中有物。這樣，也有利于培養(yǎng)學生熱愛生活的品質，更有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。E隊個網測靈、選材范圍1社會科學類常常指研究社會科學的文章,如政治經濟學、教育學、語言學、文化學、文藝學、歷史學等方面的文章2自然科學類主要指研究自然科學的文章,如天文學、醫(yī)學、生命科學等方面的文章?？季V說明閱讀一般論述類文章?！?、理解(1)理解文中重要概念的含義考什么·(2)理解文種重要句子的含義·2、分析綜合·(1)篩選并整合文中信息·(2)分析文章結控,把握文章思(3)歸納內容要點,概括中心意思·(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度應試基礎必備論述類文本的三要素:論點論據(jù)論證論述類文本的類型:立論文駁論文論述類文本的結構:引論一本論一結論論述類文本的論證結構:并列式層進式對比式總分式綜合式論述類文本中常見的論證方法:舉例論證,道理論證,對比論證,比喻論證,因果論證,類比論證,歸謬法論述類文本”的四步解題法:(記筆記)速讀全文→審讀題干→找信息區(qū)間→文題比對。簡稱:讀→審→找→比?，F(xiàn)代文閱讀的選擇題,在設置錯誤選項時,往往運用_是而非″的手法,即在語言形式上靠近文本原句,而在表達意義上與原句悖離1讀——讀原文。(記筆記(吃透閱讀材料:把握全文觀點快速閱讀文章,同時將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的一些帶有修飾限制性的詞語用鉛筆圈出來。(1)年代時間(多次出現(xiàn)時間)、數(shù)據(jù)(多個數(shù)據(jù))及其概語(如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有都、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞語)(2)重要的修飾限制詞語(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)(3)已然未然迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時間的詞語)或然必然(如果、可能、也許、一定必然等表判斷的詞語)(4)有助于理清文章思路,避免邏輯錯誤的詞語(因為、因此、……的原因是、因而、由于、從而、但是反而、其實、實際上、也、又、不再是……而是、不僅…還等(5)舉例子(例如、如、人名)溫馨提醒抓住關鍵詞語要注意1、盡量落實到詞,集中注意點2、可以用符號將有用信息做好標記3、若有題目,根據(jù)題目把握全文的中心,若沒有題目,找出出現(xiàn)頻率較高的詞,盡快弄清文章的論題及觀點4、注意把握全文的順序,邊讀邊理清思路,讀完全文要整理出全文的中心主旨。5、去掉文本中作為材料的內容,挖掘出所要論證的話。2審——審題干。(記筆記)審清題于要求,明確題目要求是什么:正確還是不正確的項、屬于還是不屬于、能還是不能找正確項,須用排除法;找錯誤項,運用重點突破法。如果要選的是原因或者依據(jù)也要搞清。3找——找原文。在閱讀材料中找到與選項對應的文段內容,即確定閱讀區(qū)間。4.比—比文題。將選項與閱讀材料中的句子仔細加比較,求同求異(比),確認對還是錯。(1)形同意同(