計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣虒W(xué)課件

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溆?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箤W(xué)校機(jī)房教室互聯(lián)網(wǎng)改縣級(jí)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要的板塊，寫(xiě)作得法后寫(xiě)作才會(huì)別有洞天。所謂寫(xiě)作得法，就是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作遷移能力，不斷地吸收寫(xiě)作技巧和知識(shí)，從而變成自己的能力。在教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作遷移能力。一.擴(kuò)展學(xué)生的思維擴(kuò)展學(xué)生的思維是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作遷移能力的前提。學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中如同擠牙膏，作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，往往胡編亂造一篇作文應(yīng)付差事。其原因是學(xué)生的思維被束縛在課本、作文書(shū)上，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生將目光從課本向課外遷移，把目光從作文書(shū)向經(jīng)典名著遷移。只有思維靈活了，拓寬了，他們的眼界才會(huì)變得寬闊，才能提高寫(xiě)作能力。二.擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面眼下許多學(xué)校的學(xué)生閱讀面只限于課本，同時(shí)教師把寫(xiě)作當(dāng)任務(wù)完成，只要學(xué)生多少會(huì)寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)好寫(xiě)賴不強(qiáng)求，常常讓學(xué)生把背過(guò)的課文當(dāng)作語(yǔ)言積累的素材。其實(shí)，這樣做只是寫(xiě)作知識(shí)積累的一小部分。我們教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，即將課外看到的文章好的文段摘錄下來(lái)，分門(mén)別類的列好，以備寫(xiě)作仿寫(xiě)。如，筆者迫切地想拓展學(xué)生的課外閱讀，可是學(xué)校里沒(méi)有圖書(shū)館，我就將自己的私人藏書(shū)拿了出來(lái)，拿出時(shí)間給學(xué)生閱讀，讓他們邊看邊摘抄，我在一旁做指導(dǎo)。這樣持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們的寫(xiě)作便有了起色。他們的文筆明顯顯得大氣，有文采，立意也不再空洞，作文言之有物。尤其是我的課代表，非常喜歡魯迅的小說(shuō)，他就以自己的經(jīng)歷來(lái)仿寫(xiě)，那種感覺(jué)還真有魯迅的文風(fēng)。學(xué)生們最喜歡的是聽(tīng)班里寫(xiě)作好的學(xué)生讀作文，聽(tīng)做好的學(xué)生談看了什么書(shū)，自己有什么心得，自己如何遷移到了自己的作文中去的。通過(guò)這樣交流，同學(xué)們看書(shū)不再盲目，而是有了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和例子。三.選擇恰當(dāng)?shù)膬?yōu)秀例段學(xué)生寫(xiě)作遷移能力的培養(yǎng)，需要靠教師逐漸的引導(dǎo)，而引導(dǎo)的關(guān)鍵又取決于教師例段的選擇和寫(xiě)作指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)，教師要起到以點(diǎn)帶面的作用，讓學(xué)生有一個(gè)得以操作的可循的規(guī)律，例如，可以從句式入手，讓學(xué)生仿寫(xiě)，并將這樣的段落打造成本篇的精彩段落；為了鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章運(yùn)用比喻的寫(xiě)作手法，我找了一篇例文，從題目開(kāi)始定下這種寫(xiě)作手法的基調(diào)：《聽(tīng)花開(kāi)的聲音》在這一題目中，就將往事比喻成花開(kāi)，接下來(lái)敘事，一次就是一次花開(kāi)，有兩三件就行了，開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾照應(yīng)，這就是一個(gè)好的例子。訓(xùn)練學(xué)生先讓他們擬題，把抽象具體形象化。接著定好題目構(gòu)好思，就可以動(dòng)筆了。其實(shí)每一次遷移訓(xùn)練，不一定都動(dòng)筆，關(guān)鍵在于思維的培養(yǎng)。四.給聯(lián)想和想象留白文學(xué)作品形象、靈動(dòng)，能給讀者留下聯(lián)想和想象的可能。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該抓住文學(xué)的這種特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，包括時(shí)間和空間，讓其進(jìn)行想象、聯(lián)想，有效指導(dǎo)學(xué)生變換角度、改變方式，積極思考，從而訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要有意給學(xué)生思維“留白”，讓學(xué)生進(jìn)行思維補(bǔ)充，給學(xué)生的思維松綁，讓學(xué)生的思維任意飄散，自由翱翔。從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生盡情的發(fā)揮，在合理的想象、大膽的猜想中將課文延伸到課外，在這樣的環(huán)境下，產(chǎn)生了很多創(chuàng)意作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造技能。作文教學(xué)亦如此，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)聯(lián)想，拓展思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的遷移能力。如給學(xué)生一只筷子和一把筷子，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，不少同學(xué)聯(lián)想到：1.體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)就是力量；2.表明了個(gè)人離不開(kāi)集體；3.強(qiáng)調(diào)了持之以恒。另外，在生活中要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)想，大膽想象，在不斷的訓(xùn)練中，想象更豐富，聯(lián)想更準(zhǔn)確，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象的習(xí)慣。如“路邊一個(gè)小姑娘突然停下了腳步”讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想“這小姑娘到底要干什么？”，又如，“看到爸爸的背影”你想到了什么？讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象續(xù)寫(xiě)下文?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)中只有重視學(xué)生思維遷移能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能使他們不斷地吸取新鮮的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地提高寫(xiě)作的能力。王慧卿，教師，現(xiàn)居山東高新。新課程改革的洪流對(duì)于每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都有著巨大的沖擊力，新課標(biāo)理念給予了教師充分的理論依托，改變陳舊的教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新性的改革勢(shì)在必行。一、在“鼓勵(lì)”中創(chuàng)新小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于教師對(duì)自己的認(rèn)可看得至關(guān)重要，他們會(huì)因?yàn)橐痪渑u(píng)而郁郁寡歡；也會(huì)因?yàn)橐淮问д`而懊悔自責(zé)。鑒于小學(xué)生獨(dú)特的心理特征，應(yīng)該在新的課程改革提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，增加對(duì)于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變過(guò)去只以學(xué)業(yè)水平作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞的陳舊思想意識(shí)，教育家第斯多惠曾經(jīng)在探索教育的奧秘時(shí)指出：教育的激勵(lì)、喚醒和鼓舞的作用，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過(guò)于傳授知識(shí)的作用。幫助學(xué)生重新審視自我，樹(shù)立起他們的自信心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高過(guò)知識(shí)上的傳授，由此看出，激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用不容小覷，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)上做出創(chuàng)新嘗試，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者采取了鼓勵(lì)機(jī)制進(jìn)行課堂教學(xué)，這不僅極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的重視度，而且明顯可以看出學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯的改善。具體的課堂實(shí)踐中，筆者采取QQ聊天軟件中的升級(jí)制度，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂鼓勵(lì)性教學(xué)，例如：創(chuàng)設(shè)星星、月亮、太陽(yáng)的金銀銅牌的激勵(lì)機(jī)制，制作比例為1：2：100的星星、月亮、太陽(yáng)卡片，當(dāng)學(xué)生有出色表現(xiàn)時(shí)可獲得一張星星卡，集滿10張星星卡便可以升級(jí)，得到一張?jiān)铝量?，?dāng)學(xué)生擁有2張?jiān)铝量ǖ臅r(shí)候，便可以再升級(jí)，得到一張?zhí)?yáng)卡，一張?zhí)?yáng)卡可以實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)小小的愿望。當(dāng)然，在此過(guò)程中，要充分地尊重學(xué)生的主觀意識(shí)，采取生生互評(píng)、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)策略，教師評(píng)價(jià)要做到公平公正，以學(xué)生為主體，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，要有足夠的耐心，讓他們從自卑心理中解脫出來(lái)，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，看到他們的點(diǎn)滴的進(jìn)步，讓他們重拾自信心。鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，不僅僅讓學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)自己，還增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自省意識(shí)，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。二、在“游戲”中創(chuàng)新小學(xué)階段的學(xué)生是最好動(dòng)的，他們喜歡玩耍，但是體育課因?yàn)樵絹?lái)越枯燥的課堂模式，卻成了他們最皺眉頭的學(xué)科，既累又不快樂(lè)。很多時(shí)候教師為了避免學(xué)生出現(xiàn)意外事故，在上課的時(shí)候謹(jǐn)小慎微，不敢讓學(xué)生做一絲危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。鑒于此，筆者建議采取游戲教學(xué)法來(lái)改變目前這種現(xiàn)狀。游戲是小學(xué)生最愛(ài)參與其中的組織形式，符合小學(xué)生的好玩心理，可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式。例如，教師讓自己的課堂成為一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽場(chǎng)，以組織比賽的方式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程中加入跑跳等教學(xué)內(nèi)容，兩人一組地來(lái)進(jìn)行混合比賽，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)和體能的發(fā)展。如若教師要鍛煉學(xué)生上肢力量，可以開(kāi)展推人游戲、推小車(chē)的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。將學(xué)生平時(shí)在家愛(ài)玩的游戲，帶到課堂中來(lái)競(jìng)賽，不僅減輕學(xué)生對(duì)于體育課的壓力，還活躍了課堂氣氛。采取游戲的形式，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以增加教學(xué)的趣味性。三、在“情境”中創(chuàng)新情境教學(xué)可以有效活躍課堂氛圍，將教材內(nèi)容通過(guò)各種具體的、生動(dòng)形象的、有趣的情境展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變得形象化、趣味化，創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生迅速地融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與熱情，并且對(duì)所學(xué)內(nèi)容也可以更深入地認(rèn)知和掌握，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)為基礎(chǔ)、建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上、立足于教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編相應(yīng)的情境教學(xué)內(nèi)容。在情境教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂情境，使課堂教學(xué)方式變得靈活多樣，讓學(xué)生在一種輕松自在、平等和諧的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如，在低年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，根據(jù)立定跳遠(yuǎn)教材特點(diǎn)，教師便可以采取角色扮演法來(lái)演繹情境，讓學(xué)生進(jìn)行跑跳訓(xùn)練，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其帶到動(dòng)物園的情境中去達(dá)到教學(xué)目的，讓其演繹各種動(dòng)物的角色，戴上動(dòng)物頭飾練習(xí)模仿動(dòng)物的各種跑跳動(dòng)作，如小袋鼠套布袋跳、小白兔夾球跳、小麻雀飛奔找食物等。學(xué)生愉悅了身心的同時(shí)不感覺(jué)疲勞，將智力、體力、知識(shí)、情感等諸方面能力的培養(yǎng)融合在一起，收到學(xué)生全面發(fā)展的效果。新課改下的體育教學(xué)創(chuàng)新，要求教師首先要具有創(chuàng)新思路，采取激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力地創(chuàng)設(shè)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，讓學(xué)生每天都充滿期待，課堂綻放異彩。學(xué)校機(jī)房教室互聯(lián)網(wǎng)改縣級(jí)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器曙光天闊A830rTX曙光天闊A620R-FXH3GS5100-24P-El磁盤(pán)陣列政務(wù)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)中心內(nèi)網(wǎng)中心外網(wǎng)政務(wù)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)的門(mén)市建設(shè)管理服務(wù)中心(內(nèi)網(wǎng))廈門(mén)市建設(shè)管理服務(wù)中心(外網(wǎng))核心交換機(jī)自自原數(shù)據(jù)服原應(yīng)用服務(wù)器務(wù)器1新數(shù)據(jù)庫(kù)新OA應(yīng)用服務(wù)器服務(wù)器原服務(wù)器集群備份,用于存儲(chǔ)歷史數(shù)據(jù)內(nèi)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)器集群立用服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)改下屬單位、黨支部6、最大的驕傲于最大的自卑都表