水文學(xué)水文學(xué)的一般概念與水文測驗教學(xué)課件

水文學(xué)水文學(xué)的一般概念與水文測驗水文學(xué)水文學(xué)的一般概念與水文測驗水文學(xué)水文學(xué)的一般概念與水文測驗第二章水文學(xué)的一般概念與水文測驗內(nèi)容2.1河流和流城徑共表示方法2.3河川徑流形成過程及影響徑流的因素2.4流城水量平衡√2.5水文資料的觀測方法與收集2.6水位與流量關(guān)糸曲線■重點河川徑流的形成過程、影響因素、表示方法;√平原河流的特征;水位與流量關(guān)糸曲線繪制及延長一新面特性法。難點徑流模教和徑流深度的概念和計算√斷面特性法延長水位與流量關(guān)糸曲線注人北冰洋中國水系注入太平洋外流區(qū)域冰洋流裝水湖佳木需海中國內(nèi)、外流區(qū)面積和徑流量統(tǒng)計表外流區(qū)徑流量占全壓徑流總量的比重內(nèi)流區(qū)徑液量國徑流總量的比m外流區(qū)面板占全國mm內(nèi)速區(qū)積占全國總面積的比重教育均衡是教育改革的一種趨勢，但是現(xiàn)階段教育不均衡情況也是難免的。像我們這樣比較落后的農(nóng)村中學(xué)中，有為數(shù)眾多的學(xué)習(xí)困難戶。對這些學(xué)生，我們老師要盡自己最大力量，采用具有針對性的教學(xué)思路和手段，幫他們脫貧破困。一、初中物理學(xué)困生成因分析教育不均衡是農(nóng)村教學(xué)中出現(xiàn)物理學(xué)困生的外部原因，我們要努力在不良的大環(huán)境中改變學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀。據(jù)此，我們課題組對我校初二、初三學(xué)生就物理學(xué)困問題進行的問卷調(diào)查。經(jīng)過分析，我們對物理學(xué)困生形成有更清楚的認識，較多學(xué)習(xí)困難戶，他們的小學(xué)階段知識沒有學(xué)好，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成；到初中學(xué)習(xí)物理自然又多了一門學(xué)困學(xué)科。這也與我們老師和家長的教育不無關(guān)系，農(nóng)村家長文化程度不高，也多是在縣城或是外地打工，缺少父母培養(yǎng)的孩子。學(xué)生因自控能力差，自我要求不高；學(xué)習(xí)要求松，學(xué)習(xí)沒有端正態(tài)度，自然學(xué)不好，容易成為學(xué)困生。當(dāng)然，即使我們孩子的家長在家，也不能很好輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)問題。相對而言，我們農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)技能也有不足之處，有些老師對孩子的教育也是不夠十分的認真和到位。我們調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)困生多為綜合學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，這是一種能力欠缺的學(xué)困；有些學(xué)生是思維跟不上，基礎(chǔ)知識、基本原理掌握之后，無法變通與運用，這是一種思維品質(zhì)的學(xué)困；還有一些學(xué)生因為對學(xué)習(xí)不認真，沒有努力，這是一種動力不足的學(xué)困?？梢姡r(nóng)村初中的物理學(xué)困生的形成原因是多方面的，作為物理老師，應(yīng)該對此進行研究，有針對性的開展教育教學(xué)活動，盡己所能的去轉(zhuǎn)化。二、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生策略研究沒有一個人是甘愿落后、自甘墮落的；沒有一個學(xué)生是愿意做學(xué)困生，讓家長失望，讓老師頭疼，讓同學(xué)瞧不起的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生只有對癥下藥，找到轉(zhuǎn)化的有效路徑，才能起到有效轉(zhuǎn)化和提升。1.尊重理解，重視心理疏導(dǎo)我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)困生并不是智商存在問題，甚至有些學(xué)生頭腦還很聰明，他們的學(xué)困是課堂以外的原因造成的。對此，我們要了解關(guān)愛他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信念和學(xué)好的信心，讓他們有學(xué)好的渴望。如上學(xué)期我發(fā)現(xiàn)班級里一個看上起比較機靈的男生，課堂上本來還比較認真，喜歡參與，可是一段時間上課沒有精神，交上來的練習(xí)錯誤也較多，有敷衍馬虎的跡象。我先是與班主任老師交流，知道他的家庭情況，原來他父親在外做工時受了傷，而母親身體一向不好，他精神壓力大。于是，我在課下與他交流，先是問最近物理學(xué)習(xí)有什么問題，他說沒有。我又問為什么上課表現(xiàn)不佳，練習(xí)準(zhǔn)確率不高呢？因為我態(tài)度是真誠的，是把他當(dāng)成朋友，而不是訓(xùn)斥的口氣；他跟我講了家里的不幸遭遇。我就舉岳飛、范仲淹的例子，教導(dǎo)他自己要堅強起來；也讓他談?wù)勛约簩淼脑O(shè)想，如果不認真學(xué)習(xí)，對不對的起父母。如此，他也認識到自己這樣放棄是不對的，表示會努力學(xué)習(xí)?？梢姡覀兊奈锢韺W(xué)困生，很大一部分是態(tài)度問題，誠然，他們基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但并不是物理就學(xué)不好。我們轉(zhuǎn)化他們，首先是引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，這里需要我們老師關(guān)愛、鼓勵，激發(fā)他們向上的正能量。2.重視基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法農(nóng)村初中學(xué)生接受能力一般比較慢，我們在物理教學(xué)中，要正視那群學(xué)困生。因此，在課堂教學(xué)中，我們重視前后知識的聯(lián)系，加強基礎(chǔ)知識的夯實，讓學(xué)困生逐漸找到學(xué)好物理的方法。如在《物質(zhì)的三態(tài)》的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生生活，讓他們談?wù)勊牟煌螒B(tài)。然后，讓他們思考為什么水會呈現(xiàn)不同的狀態(tài)？這里涉及到酒精燈使用的問題，我們可以先做演示實驗，讓學(xué)生們注意觀察，對一些注意點去分析原因，如為什么向燃著的酒精燈里添加酒精？熄滅酒精燈應(yīng)該怎么做？用酒精燈加熱時，為什么要用外焰，不用火焰的其他部位加熱？酒精燈使用是較多物理實驗和化學(xué)實驗要使用到的，我們讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)注意點，提高他們實驗的安全意識，也能提高他們在物理學(xué)習(xí)中注意觀察，重視分析思考的意識。我們在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先學(xué)，自主閱讀教材，得出問題和質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，我們檢查學(xué)困生對基礎(chǔ)知識、基本原理掌握情況。隨著知識積累的增多，他們的物理學(xué)習(xí)能力是會得到提高的。3.合作提升，分層實施教學(xué)我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就是要他們有學(xué)習(xí)的主動性和掌握學(xué)習(xí)的方法。開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)會無形中形成會學(xué)和能學(xué)。我們開展分層分步的教學(xué)方法，主要根據(jù)學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)狀況實施。如溫度計使用教學(xué)中，我們可以讓他們自主閱讀教材，小組合作識記理解溫度計測量溫度的基本原理、基本構(gòu)造和使用的正確方法。在當(dāng)堂鞏固時，可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生完成簡單的選擇題和填空題，說說解答的理由；讓學(xué)生分組解決難度較大的、知識的加深和拓寬的題目，如體溫計的使用，為什么要甩后量；解讀溫度自動報警器的原理圖等等。只要學(xué)困生能夠參與合作，我們就應(yīng)該肯定與鼓勵。當(dāng)然，分層教學(xué)還要注意練習(xí)的分層，學(xué)困生主要做些基礎(chǔ)題，鼓勵他們做一些中檔題甚至難題，如果他們通過個人的努力，能夠正確做出中檔題或者難題，我們要抓住契機，著重表揚，讓學(xué)困生群體都受到感染，從而有學(xué)好物理的信心?？傊D(zhuǎn)化最重要的是激起他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性，不能剃頭挑子一頭熱。我們要關(guān)注學(xué)情，分析每一個學(xué)困生的學(xué)困成因，幫助他們克服心理和知識的缺陷。在重視低起點教學(xué)的同時，要教會他們自己去思考；只要他們課堂愿意認真聽講，課后愿意主動積極獨立完成相關(guān)作業(yè)，那么，他們是會走出學(xué)困的境地的。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始意識到地理這門學(xué)科的重要性，他們開始改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，并將地理統(tǒng)計圖表靈活地應(yīng)用到了高中地理課堂教學(xué)中。地理統(tǒng)計圖表在課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用有效激發(fā)了高中生的地理學(xué)習(xí)興趣，活躍了高中地理課堂。因此，本文將針對地理統(tǒng)計圖表在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行詳細闡述。一、地理統(tǒng)計圖表概述在近幾年高中地理課堂教學(xué)中，地理統(tǒng)計圖表成為眾多地理教師所使用的教學(xué)方式之一。地理統(tǒng)計圖表主要是指人們對各種地理數(shù)據(jù)進行收集、統(tǒng)計、整理、分析后繪制出來的圖形或者表格。人們可以通過地理統(tǒng)計圖表來了解圖形或者表格中所反映的地理事物、地理特征等。通常情況下，高中地理課堂教學(xué)中比較常見的地理統(tǒng)計圖表有表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖、三角坐標(biāo)圖、雷達圖等，高中地理教師將地理統(tǒng)計圖表靈活地應(yīng)用到課堂教學(xué)中不僅可以使復(fù)雜的地理知識具體化，還可以培養(yǎng)高中生的地理統(tǒng)計圖表閱讀以及分析能力。因此，作為高中地理教師，我們應(yīng)當(dāng)將地理統(tǒng)計圖表巧妙應(yīng)用到高中地理課堂教學(xué)中。二、地理統(tǒng)計圖表在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用地理是高中階段一門非常重要的學(xué)科，它有利于加深高中生對世界地理的認識，培養(yǎng)高中生科學(xué)探究問題的能力。除此以外，高中地理試題中的一些圖表統(tǒng)計題還有利于提高高中生獲取信息和解讀信息的能力。因此，高中地理教師有必要將地理統(tǒng)計圖表作為重要的教學(xué)內(nèi)容，然后將地理統(tǒng)計圖表靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中。筆者根據(jù)自己多年從事高中地理教師的經(jīng)歷總結(jié)出了地理統(tǒng)計圖表在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，具體內(nèi)容如下。（一）巧用地理統(tǒng)計圖表，鼓勵學(xué)生一圖多思地理統(tǒng)計圖表通常都具有簡明、生動、形象的特點，高中地理教師在應(yīng)用地理統(tǒng)計圖表展開教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的圖表，鼓勵學(xué)生一圖多思，從而提高高中生地理讀圖能力和分析能力。我們知道，有的地理統(tǒng)計圖表會包含著表層信息和深層信息，有的高中生地理讀圖能力比較欠缺，他們難以更加深層次地去理解地理統(tǒng)計圖表所包含的信息。面對這種情況，高中地理教師應(yīng)當(dāng)從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生思考，從而實現(xiàn)一圖多思。例如，在講解“氣壓帶和風(fēng)帶”這部分知識的時候，教師就可以將地理統(tǒng)計圖表靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中。首先，地理教師先利用多媒體課件給學(xué)生展示與氣壓帶和風(fēng)帶有關(guān)的自然現(xiàn)象，從而激發(fā)高中生的地理學(xué)習(xí)興趣。其次，當(dāng)學(xué)生逐漸對這部分知識產(chǎn)生了興趣以后，高中地理教師可以先給學(xué)生講解氣壓帶和風(fēng)帶的基本理論知識。最后，當(dāng)教師講完以后，有的學(xué)生依舊難以理解氣壓帶和風(fēng)帶，針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生展示氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)地理統(tǒng)計圖表，并引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么？北緯30°附近的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風(fēng)向是什么？全球近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布是否有規(guī)律可循？通過這種方式，很多學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶有了更加直觀的認識。由此可見，高中地理教師應(yīng)當(dāng)巧用地理統(tǒng)計圖表，鼓勵學(xué)生一圖多思，最終提高高中地理教學(xué)有效性。（二）將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與地理統(tǒng)計圖表結(jié)合起來如今，我們已經(jīng)處于經(jīng)濟和信息技術(shù)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，作為高中地理教師，我們在靈活應(yīng)用地理統(tǒng)計圖表的時候應(yīng)當(dāng)與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)增加地理統(tǒng)計圖表的信息量，從而提高高中地理教學(xué)的效率。例如，在講解教材中地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用等知識的時候，教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)更新和豐富地理統(tǒng)計圖表中的內(nèi)容，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的高中地理學(xué)習(xí)環(huán)境。再如，高中生在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”這部分知識的時候，地理教可以通過以下方式巧妙地將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與地理統(tǒng)計圖表結(jié)合起來。首先，教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生講解教材中的基本理論知識，例如農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素和社會因素。其次，教師在網(wǎng)上下載最新的“地中海氣候圖”和“法國葡萄種植業(yè)分布圖”，并引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇因素是否一成不變。通過分析地理統(tǒng)計圖表，很多學(xué)生深刻理解了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇因素的相關(guān)知識。從這個案例可以看出，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與地理統(tǒng)計圖表的巧妙結(jié)合有利于使學(xué)生深層次地理解地理知識，高中地理教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，時刻更新地理統(tǒng)計圖表的內(nèi)容，最終提高教學(xué)效率。綜上所述，地理統(tǒng)計圖表在高中地理教學(xué)中的靈活應(yīng)用有利于激發(fā)高中生的地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生的地理讀圖能力和分析能力。因此，作為高中地理教師，我們應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前地理教學(xué)現(xiàn)狀，靈活應(yīng)用地理統(tǒng)計圖表，最終推動高中地理課堂教學(xué)順利展開。第二章水文學(xué)的一般概念與水文測驗內(nèi)容2.1河流和流城徑共表示方法2.3河川徑流形成過程及影響徑流的因素2.4流城水量平衡√2.5水文資料的觀測方法與收集2.6水位與流量關(guān)糸曲線■重點河川徑流的形成過程、影響因素、表示方法;√平原河流的特征;水位與流量關(guān)糸曲線繪制及延長一新面特性法。難點徑流模教和徑流深度的概念和計算√斷面特性法延長水位與流量關(guān)糸曲線注人北冰洋中國水系注入太平洋外流區(qū)域冰洋流裝水湖佳木需海中國內(nèi)、外流區(qū)面積和徑流量統(tǒng)計表外流區(qū)徑流量占全壓徑流總量的比重內(nèi)流區(qū)徑液量國徑流總量的比m外流區(qū)面板占全國mm內(nèi)速區(qū)積占全國總面積的比重、感合貴陽(3)阿網(wǎng)(HydrographicNet)由河流的干流和各級支流,流城內(nèi)湖洎、沼嶧或地下暗河形成枸成脈絡(luò)相通一個糸統(tǒng),稱為河糸或水糸。21.2河長及亨曲糸數(shù)(1)河長(Riverlength)1)定義:河流源頭至河口或測站新面沿河槽中泓線或軸線量取的距離。中泓線?深泓線?中泓線:河道中各橫新面水流最大流速點的連線。深泓線(溪線):河道中各橫新面最大水深點的連線2)作用:河流特性的基本參數(shù),可確定落差、比降和能量。(2亭曲糸數(shù)(Tortuosity))定義:沿河流中泓線兩點間的實際長度與其直線距離的比值。2)特性:任何河段都有它的穹曲糸數(shù);它可反映河流流經(jīng)地的地質(zhì)地貌特征。2.3河槽基本特征(1)何流的平面形態(tài)1)平原河流①特點在環(huán)流、泥沙的沖刷和淤積作用下,蜿蜒曲折形態(tài),即深槽、淺槽沿水旒方向交替出現(xiàn),呈規(guī)律性。②專業(yè)術(shù)語:凹岸、馬岸、左岸、右岸、深槽、淺槽洪水位洪水位洪水位枯水位枯水位枯水位(淺槽斷面)河流等深線圖)山區(qū)河流大多為巖石河床,異常復(fù)雜,無規(guī)律可循。(2)何流的縱斷面1)定義:河流從上游至下游沿深泓線所切取的河床和自由水面間的剖面。2)作用:繪制河流縱斷面圖見右圖。反映河m底縱坡和落差的分布,可推算水流特性、佑計水能儲量官廳(km)圖22永定河官廳一梁各莊間河道縱斷面圖(3)河流橫斷面:垂直于水