教研活動的組織與策劃教學課件

教研活動的組織與策劃46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。教研活動的組織與策劃教研活動的組織與策劃46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。教研活動的組織與策劃以縣級教研部門組織的教研活動為考察對象宗樹興20129教研機構的定位教研機構的角色內涵教研員角色轉變的背景四、教研員的角色內涵°五、縣級教研活動的組織方式和策略區(qū)域教研活動的范疇和重點隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，對健康理念的增強，體育課教學已引起廣大有識之士的重視。特別是初中體育課程標準明確提出一個很重要的指導思想，那就是“健康第一”。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發(fā)揮引導作用，上好每一節(jié)體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平呢？筆者結合平時的一些教學實例，談談自己的一點體會。一激發(fā)參與體育訓練的興趣“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練是艱苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、活力，收到良好的教學效果。1.創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氛圍一個寬松的環(huán)境，可以讓人產生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設也是不容小覷的，應引起足夠的重視，并加以落實。如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提起來了。2.多用激勵語言，強化學習信心學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順。一般從不會到會，需要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。二構筑參與體育訓練的意識參加體育活動意識的強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配的，有什么樣的意識形，態(tài)就會產生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，從而端正學習體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點。如，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。第二，測試強化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過了，但學生有時會出現把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學生要通過測試，強化他們參與體育訓練的意識。這樣，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練，從而推動了體育課堂教學的展開與落實?？傊?，在初中體育課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意構筑學生參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，真正把初中體育課教學的有效性落到實處。一、引言隨著我國綜合國力的提升，與西方國家的經濟文化交流活動日益增多，英語教育逐漸引起社會各界的廣泛關注。小學英語是英語學習的基礎，新課程改革對我國小學英語教學提出了新要求。小學英語課堂教學質量直接關系到學生的英語學習成績及水平，如何在新課改背景下提高課堂教學質量，提升學生英語運用能力及思維表達能力，成為小學英語教師研究的重要課堂。筆者結合自身教學經驗，展開如下探討。二、小學英語的學習誤區(qū)經過研究發(fā)現，在小學英語學習過程中往往存在以下誤區(qū)：（1）認為有捷徑。學習英語并無速成法，也并無捷徑，必須要多下功夫。小學英語教學，是學習英語的初始階段，掌握好學習方法、端正學習態(tài)度極為關鍵。例如記單詞，單純地默寫不如大聲朗讀，反復大聲朗讀不但能夠訓練學生的口語發(fā)音，還能夠提高聽力水平，使學生牢記單詞。（2）只關注分數。應試教育重結果、看分數，雖然素質教育得到大力推行，但是傳統(tǒng)的分數論仍影響著小學英語教學，大多數家長及部分教師仍輕過程、重分數，這就為“啞巴英語”埋下隱患。（3）教師主導論。學習的根本在于學生，而非教師。但長期以來的教師主導論，使得填鴨式教育難以徹底改變，這就要求確定學生的主導地位，激發(fā)學生的探索性及積極性。（4）缺乏系統(tǒng)性。目前市面上英語教材種類較多，如果教材總是更換，那么將會使英語學習失去系統(tǒng)性。必須要以一套教材為主，其余作為補充，系統(tǒng)規(guī)劃英語教學工作。三、高效的小學英語教學互動模式小學英語教師可以采取以下高效的教學互動模式來開展教學活動：（1）激發(fā)學生的學習潛能。興趣是最好的老師。小學生想象力豐富、性格活潑，對新鮮事物有好奇心，所以教師要能夠注意培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，通過興趣培養(yǎng)來激發(fā)學生的學習潛能。小學英語教師在教學過程中，可以充分利用情境教學法，創(chuàng)新情景模式，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使其主動投入到英語學習中來，在主動學習的過程中快樂學習、主動獲取知識，切實提高小學生的語言思維。（2）提高教師自身能力。英語學科具有自身特點，教師要善于總結經驗教訓，在反思中取得進步。教師要能夠不斷學習并掌握新的教學理念及教學方法，不斷提高自身的知識儲備，提高自身的創(chuàng)新能力，這樣才能夠更好地指導并開展教育工作，切實提高課堂教學質量及教學效率。（3）多樣化的教學互動。教師在英語教學過程中要充分利用多媒體技術，這樣能夠讓英語教學更加生動有趣，積極營造民主活躍的教學氛圍。教師在課前需精心備課，在掌握教學內容的基礎上，精心設計每節(jié)課的教學方法，使學生更加容易、主動地接受。多媒體教學法能夠將生硬的知識形象化，將抽象的概念具體化，能夠使英語教學突破教學時間及空間的限制，培養(yǎng)學生的形象思維，突破傳統(tǒng)語言教學的局限性，達到理想的教學效果。四、提高小學生英語學習水平的策略五、結束語綜上所述，隨著素質教育的推進及新課程改革的發(fā)展，小學英語教學改革迫在眉睫。小學英語教師必須要認真研究新課標，認真鉆研課本知識，不斷提高自身的知識儲備及教學水平，在課堂教學過程中要根據學生的心理特征及個性特點，有針對性地開展教學活動，要做到適時適度、切實可行，在此基礎上注重課堂各環(huán)節(jié)及細節(jié)的教學質量，只有這樣，才能真正提高小學英語課堂的教學效果，切實提高課堂教學質量。教研活動的組織與策劃以縣級教研部門組織的教研活動為考察對象宗樹興20129教研機構的定位教研機構的角色內涵教研員角色轉變的背景四、教研員的角色內涵°五、縣級教研活動的組織方式和策略區(qū)域教研活動的范疇和重點教研機構的定位表現為應該處理好的幾個關系1與教育行政的關系2與各級各類學校的關系3與教育理論發(fā)展的關系1.與教育行政的關系教育政策制定和執(zhí)行:決策的民主化和科學化教育管理:管理學校業(yè)務工作的媒介2與各級各類學校的關系校長、教師的專業(yè)化課程進學校學校管理的理性學生發(fā)展的理性尤其是教師成長:打工糊口——職業(yè)成長—獻身事業(yè)消除倦怠在于將正在做的事和未來成功相聯(lián)系—科研是其中一個穩(wěn)定因素教研機構是教師專業(yè)化成長的關鍵性因素3與教育理論發(fā)展的關系學術權利的尊重學術研究的張力空間基本的遵從中小學教育科研的重點中小學教育科研的方向1.關注教育教學中的問題,將問題課題化2.教育科研重點選在理論與實踐結合點3.關注教育教學的要素和環(huán)節(jié)研究劉延東指出:政策研究、理論研究、實踐研究教研機構的角色內涵1教研機構的歷史考察2教研機構的級別和類型3混合型教研機構的主要職責6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯