長(zhǎng)正方形認(rèn)識(shí)說課三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課件

長(zhǎng)正方形的認(rèn)識(shí)北京版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元指導(dǎo)思想理論依據(jù)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要給出充分的時(shí)間與空間，結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去“經(jīng)歷過程”，在“做”數(shù)學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)背景分析教材分析1北京版人教版蘇教版從生活中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)背景分析教材分析1北京版人教版蘇教版經(jīng)歷動(dòng)手操作過程在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)特征教學(xué)背景分析教材分析1北京版京版教材更加注重長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。注重把圖形認(rèn)識(shí)的知識(shí)體系建立好，溝通圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)背景分析教材分析1已有知識(shí)角平面圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征長(zhǎng)正方形的關(guān)系后續(xù)知識(shí)長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)、面積認(rèn)識(shí)其它平面圖形教學(xué)背景分析學(xué)情分析2教材分析1參加人數(shù)錯(cuò)誤人數(shù)錯(cuò)誤率長(zhǎng)方形33人17人51.5%正方形33人15人45.5%教學(xué)背景分析學(xué)情分析2教材分析1請(qǐng)你自己畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（可以直接畫在下面的方框里也可以在方格紙中畫）共33人直接畫有21人方格紙上畫有12人長(zhǎng)方形全畫對(duì)正方形有4人錯(cuò)誤，錯(cuò)誤率達(dá)到33.3%教學(xué)背景分析學(xué)情分析2教材分析1觀察身邊的事物，你發(fā)現(xiàn)哪些物體的面是長(zhǎng)方形的？哪些物體的面是正方形的？教學(xué)背景分析學(xué)情分析2教材分析1我的思考3重視圖形之間的關(guān)系，知識(shí)前后的勾連。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)正方形有了初步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，探究長(zhǎng)正方形的特征，并能主動(dòng)應(yīng)用特征。Page

11引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形的特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。了解長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。在探究過程中，注重觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征了解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)回顧前測(cè)引出圖形????????教學(xué)過程動(dòng)手操作探究特征創(chuàng)造圖形應(yīng)用特征回顧整理反思小結(jié)分析比較理解關(guān)系回顧前測(cè)引出圖形????????教學(xué)過程回顧前測(cè)引出圖形回顧前測(cè)引出圖形回顧前測(cè)引出圖形????????教學(xué)過程動(dòng)手操作探究特征活動(dòng)一：探究長(zhǎng)方形的特征動(dòng)手操作探究特征長(zhǎng)方形角邊活動(dòng)一：探究長(zhǎng)方形的特征量折比數(shù)動(dòng)手操作探究特征活動(dòng)一：探究長(zhǎng)方形的特征長(zhǎng)方形角4個(gè)直角邊4條邊對(duì)邊相等動(dòng)手操作探究特征活動(dòng)二：探究正方形的特征18cm10cm動(dòng)手操作探究特征活動(dòng)二：探究正方形的特征18cm10cm動(dòng)手操作探究特征活動(dòng)二：探究正方形的特征正方形角4個(gè)直角邊4條邊4條邊都相等動(dòng)手操作探究特征活動(dòng)二：探究正方形的特征邊長(zhǎng)動(dòng)手操作探究特征長(zhǎng)寬結(jié)合前測(cè)深入理解動(dòng)手操作探究特征結(jié)合前測(cè)深入理解動(dòng)手操作探究特征結(jié)合前測(cè)深入理解動(dòng)手操作探究特征回顧前測(cè)引出圖形????????教學(xué)過程動(dòng)手操作探究特征分析比較理解關(guān)系長(zhǎng)方形角4個(gè)直角邊4條邊對(duì)邊相等正方形角4個(gè)直角邊4條邊4條邊都相等分析比較理解關(guān)系長(zhǎng)方形正方形角4個(gè)直角邊4條邊對(duì)邊相等4條邊都相等分析比較理解關(guān)系25cm15cm分析比較理解關(guān)系15cm20cm分析比較理解關(guān)系15cm16cm分析比較理解關(guān)系15cm15cm分析比較理解關(guān)系長(zhǎng)方形正方形正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形分析比較理解關(guān)系15cm15cm15cm5cm分析比較理解關(guān)系5cm15cm填空：長(zhǎng)方形和正方形都有（）條邊，（）個(gè)角。長(zhǎng)方形的（）邊相等，正方形的（）邊相等。我們通常把比較長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)方形的（），比較短的邊叫做長(zhǎng)方形的（）。判斷：四條邊都相等的圖形是正方形。（）長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊。（）對(duì)邊相等的四邊形不一定是長(zhǎng)方形（）有直角的圖形不是長(zhǎng)方形就是正方形。（）長(zhǎng)方形是特殊的正方形。（）練習(xí)回顧前測(cè)引出圖形????????教學(xué)過程動(dòng)手操作探究特征創(chuàng)造圖形應(yīng)用特征分析比較理解關(guān)系創(chuàng)造圖形應(yīng)用特征活動(dòng)三：創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形回顧前測(cè)引出圖形????????教學(xué)過程動(dòng)手操作探究特征創(chuàng)造圖形應(yīng)用特征回顧整理反思小結(jié)分析比較理解關(guān)系回顧整理反思小結(jié)暢談收獲設(shè)計(jì)特點(diǎn)通過課前調(diào)研，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，分析主要問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)