氣相色譜法簡易教程教學(xué)課件

氣相色譜法簡易教程氣相色譜法簡易教程氣相色譜法簡易教程22液相色譜技術(shù)ChromatographyValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL背景■色譜法也稱色層法,是1906年俄國植物學(xué)家MichaeTswett發(fā)現(xiàn)并命名的。他將植物葉子的色素通過裝填有吸附劑的柱子,各種色素以不同的速率流動后形成不同的色帶而被分開,由此得名為“色譜法Chromatography)后來無色物質(zhì)也可利用吸附柱色譜分離。英國生物學(xué)家Martin和Synge。他們首先提出了色譜塔板理論,以及其遠(yuǎn)見卓識的預(yù)言。1944年出現(xiàn)紙色譜以后,色譜法不斷發(fā)展,相繼出現(xiàn)薄層色譜、親和色譜、凝膠色譜、氣相色譜、高壓液相色譜HPLC)等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLG623.2一、小學(xué)語文在涼山彝族地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀分析1、漢語言教學(xué)環(huán)境的缺失在涼山地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，地處偏遠(yuǎn)、高寒山區(qū)，交通不便，經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá)，也沒有什么和外界交流的機(jī)會，人們?nèi)粘５慕涣鞫际鞘褂玫囊驼Z。因此，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握必要的漢語聽說的能力，所以老師只能慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)著學(xué)生去學(xué)習(xí)。但是，這里的學(xué)生有百分之九十是彝族，周圍接觸的人也都是彝族和藏族。而藏族由于常年居住在彝族地區(qū)，所以和藏族之間的交流也基本上用彝語，所以就算是在課堂上學(xué)了，但是由于沒有可供交流的對象用不了兩天就會遺忘掉。這樣就會造成一個(gè)惡性的循環(huán)，使得很多學(xué)生的漢語表達(dá)能力、閱讀理解能力難以得到發(fā)展。2、師資力量薄弱在涼山多數(shù)教師是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)的，缺乏基礎(chǔ)的教育理論知識，在教學(xué)時(shí)也很難根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)方法，難以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好來實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。另外，由于經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)、對外信息的閉塞，新的教學(xué)理念難以引進(jìn)，從而導(dǎo)致了語文教師的教學(xué)觀念的滯后。雖然新課改已經(jīng)實(shí)行很多年了，但是很多教師仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂沒有改革和創(chuàng)新，對小學(xué)生來說，興趣是最大的學(xué)習(xí)動力，沒有興趣便沒有主動性，更不用說要將學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就很難提高了。3、基礎(chǔ)教育投入不足，辦學(xué)條件差國家近年來對西部少數(shù)民族地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)投入了很多，一定程度上改變了民族地區(qū)的辦學(xué)條件。但是，多數(shù)地區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋、教具不全的問題沒有得到真正的解決，涼山大部分的學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的思維被局限在課本中。在很多時(shí)候的教學(xué)中，學(xué)生只能通過課本上有限的文字和圖片的配合，去想象外面的世界的美好。另外，由于各種教輔資料和課外書的匱乏，使得課本成為了學(xué)生唯一的讀物，這樣就使得學(xué)生獲取外界信息的渠道非常的有限，而且課本又非常的枯燥無味，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)日益喪失興趣，教學(xué)的效果也無法鞏固，達(dá)到最好的效果。二、涼山彝族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)可行性策略1、進(jìn)行雙語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)漢語言學(xué)習(xí)語境在涼山地區(qū)語文教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)睦靡蜐h雙語進(jìn)行教學(xué)，將彝語與漢語結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)睦靡驼Z優(yōu)勢，將漢語言轉(zhuǎn)化成通俗易懂的彝語，從而讓學(xué)生能更好的理解漢語的意思，讓學(xué)生能把漢字同實(shí)際事物聯(lián)系起來，從而更好的進(jìn)行記憶。然后慢慢的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步的使彝族學(xué)生接受和使用漢語交流，形成一種以會說，會寫，會聽，會讀漢語為榮的良性競爭環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)該針對當(dāng)?shù)貙W(xué)生漢語言學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，積極使用漢語與學(xué)生交流，有針對性地進(jìn)行口語訓(xùn)練，充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn)和語文教學(xué)的優(yōu)勢，多通過一些課外實(shí)踐活動建立老師與學(xué)生之間的平等對話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信。2、提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念針對涼山彝族地區(qū)雙語教學(xué)的特殊情況，教師應(yīng)該提高自身的雙語水平，在用普通話進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，也能用彝語給學(xué)生解釋以學(xué)生的漢語水平無法理解的地方。同時(shí)，學(xué)校和教育部門應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度，使得教師掌握基本語文教學(xué)能力。另外，小學(xué)語文教師也應(yīng)該遵循新課改理念，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)，引導(dǎo)他們突破學(xué)習(xí)方法和思維方式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，由智力出發(fā)落實(shí)到能力上，突破高分低能的局限，幫助他們既成才更成人。同時(shí)要遵循兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，改變過去的照本宣科模式，增強(qiáng)知識的直觀性、真實(shí)性和實(shí)踐性，幫助學(xué)生更好的理解知識。3、加大對基礎(chǔ)教育的投入力度，改善辦學(xué)條件在涼山地區(qū)，因?yàn)閷W(xué)生很少走出山區(qū)，沒有見到過電腦和多媒體是什么樣的，對這一切都充滿了好奇心，因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而這就要求有關(guān)部門和學(xué)校充分的重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大對學(xué)校軟、硬件設(shè)施的投入力度。另外，對于語文學(xué)科來說，閱讀是提高學(xué)生理解能力和認(rèn)知能力的重要途徑，如果缺少閱讀，學(xué)生的語文水平很難得到發(fā)展，因此還需要加大對小學(xué)課外讀物的投入力度。使學(xué)校在力所能及的情況下為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。最后，政府尤其要切實(shí)提高教師的福利、待遇和社會地位，教師有了保障過后，教師就有動力，也有興趣認(rèn)真的進(jìn)行教研、教學(xué)活動。三、結(jié)語語文是各個(gè)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，只有具備了漢語理解能力，才能進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)，漢語言能力的缺乏，使得學(xué)生難以理解其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這也是造成彝族學(xué)生學(xué)習(xí)成績較難得到提高的一個(gè)重要原因。涼山彝族地區(qū)由于地域偏僻，與外界溝通不便，使得很多新的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念難以引進(jìn)且被當(dāng)?shù)厝怂邮?，因此語文學(xué)科的發(fā)展也面臨諸多困境。要解決這些問題，就必須從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合彝族地區(qū)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)特色，針對問題作出實(shí)質(zhì)性的應(yīng)對措施，來促進(jìn)涼山彝族地區(qū)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性學(xué)科，包含著豐富多彩的創(chuàng)新內(nèi)涵，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中落實(shí)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于教育工作者來講，是一項(xiàng)非常重要的工作。一、營造良好的課堂氛圍一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)都存在教學(xué)模式刻板、教學(xué)方法固化的問題。教師幾乎一直采取的是單向灌輸?shù)霓k法。學(xué)生的獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)造性受到無情的扼殺，只會跟著教師的思維走。真正適合于學(xué)生的課堂氛圍，來源于師生雙方積極的活躍的、無障礙的溝通。成功的教育有賴于真誠與互相信賴的師生關(guān)系，更加依賴于安全與和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)是師生雙方最有效的，也是最經(jīng)常的溝通場所，其本身就應(yīng)該是有意義的。教師要注意設(shè)計(jì)好每一個(gè)活動細(xì)節(jié)，力爭創(chuàng)造出寬松融洽、平等和諧的課堂氛圍，將學(xué)生主體的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生的思維更富于創(chuàng)新意識。二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是解決生活中遇到的問題，所以情境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)當(dāng)更加接近于生活，接近生活的情境教學(xué)才會使學(xué)生更容易接受、更加具有親切感。比如在給一年級的同學(xué)講授人民幣的相關(guān)知識時(shí)，就可以把幾種面額的錢都展示給大家，同學(xué)們會很樂于參與到教學(xué)活動中來。再比如為二年級的同學(xué)講解鐘表知識的時(shí)候，可以讓同學(xué)們利用一段時(shí)間自己制作鐘表，學(xué)生在制作的過程中，對鐘表就可以有一個(gè)基本的認(rèn)識，知道了時(shí)針、分針、秒針。這樣教師在繼續(xù)講解的時(shí)候，就非常方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會非常高。為接下來的學(xué)習(xí)做出不錯(cuò)的鋪墊。還有，小學(xué)生一般對圖畫的興趣比較濃厚，很多在課堂上難以用語言表達(dá)的內(nèi)容，或者說用語言表達(dá)后學(xué)生接受起來有困難，在這種情況下，可以利用多媒體教學(xué)手段，將與課堂內(nèi)容有關(guān)的生動的圖畫展現(xiàn)給學(xué)生看，比如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積這一課時(shí)，若直接給學(xué)生講，學(xué)生不易理解，而用多媒體課件的形式將平行四邊形的構(gòu)圖原理展現(xiàn)在學(xué)生面前，效果就很好。具體做法是，指導(dǎo)同學(xué)們自己制作平行四邊形，然后將平行四邊形的制作過程轉(zhuǎn)化為多媒體課件，在上課之前展現(xiàn)給同學(xué)們看，同學(xué)們就會很清晰地理解求取平行四邊形面積的過程。三、樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識在教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生通過動手操作、實(shí)驗(yàn)、不同方法的嘗試，使學(xué)生接觸到貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上所學(xué)的內(nèi)容同生活問題息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握猜測、觀察與操作的方法，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)意識與探索意識。比如在組織開班會之前，可以讓同學(xué)們先算一下共需多少經(jīng)費(fèi)。先把班級內(nèi)總的經(jīng)費(fèi)數(shù)量告訴學(xué)生，再讓學(xué)生去實(shí)地調(diào)查活動需要物品的價(jià)格。調(diào)查完成之后，制做出表格，再讓學(xué)生根據(jù)表格做出深入的探究學(xué)習(xí)。按照學(xué)生人數(shù)購買各種水果與小吃，總共需要購買多少，一共有幾種購買方案，哪種方案能在不超支的情況下，讓同學(xué)們吃得最好。這樣根據(jù)生活實(shí)際得來的探究性習(xí)題可以讓學(xué)生做更加積極的努力，學(xué)生將不同的探究結(jié)果交到老師那里以后，老師把比較有代表性的成果篩選出來，再讓學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行比較研究，最終找出最佳方案，在下次班會中即可按照這一方案進(jìn)行，滿足學(xué)生的成就感。這樣寓教學(xué)于生活的探究學(xué)習(xí)對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常有利的。四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生在舉一反三的過程中，得到創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。要明白教材只是一個(gè)例子，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以教材為中心，形成開創(chuàng)性思維，視野更寬、思維更廣，要讓學(xué)生明白教材中的每部分內(nèi)容不只是孤立存在的，各部分內(nèi)容都有其內(nèi)在的聯(lián)系，在聯(lián)系中蘊(yùn)含著思想、方法與邏輯體系。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效回憶，將新知識與舊知識聯(lián)系到一起，進(jìn)行分析與歸納，找到規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí)，可以先讓學(xué)生試著做運(yùn)算，學(xué)生無法解答時(shí)，提示學(xué)生：能不能把這種習(xí)題轉(zhuǎn)化為我們以前學(xué)過的知識呢？在提示中完成學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。舉一反三，重點(diǎn)就是思維的求異與發(fā)散，重點(diǎn)是知識的遷移與整體提高。在這一過程中，教師要注意隨時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，用教材引導(dǎo)生活實(shí)際，用生活實(shí)際拓寬教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、強(qiáng)化自主交流與合作自主交流與合作重點(diǎn)是指教師讓學(xué)生以小組為單位組織教學(xué)活動的方法，通過各小組成員的配合協(xié)作，發(fā)揮出集體的積極性，最終達(dá)到完成既定教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。自主交流與合作對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種突破性挑戰(zhàn)，真正把學(xué)生推到了主體性地位，讓學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性得到切實(shí)發(fā)揮，這種學(xué)習(xí)辦法首先也是最重要的注意事項(xiàng)就是合理分組。第一，應(yīng)當(dāng)注意互相幫助、優(yōu)勢互補(bǔ)。按照學(xué)生的認(rèn)知水平，興趣愛好與學(xué)習(xí)能力等的不同，把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)組，人數(shù)以4－5人為佳?？梢詫嗉墐?nèi)的先進(jìn)生與后進(jìn)生合理分配到一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，最終達(dá)到共同進(jìn)步。這樣做，既能讓小組合作很快解決學(xué)習(xí)上的問題，也能使每名學(xué)習(xí)后進(jìn)生找到學(xué)習(xí)榜樣、模仿學(xué)習(xí)榜樣。達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。第二是要就近組合、靈活調(diào)整。注意小組成員是可變的，而非固定的。教師可以依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活安排小組成員構(gòu)成，比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識時(shí)，為了更清楚地合作交流家庭成員人數(shù)，可以打散原有分組，讓住得近的同學(xué)劃分為一組，各組可以在課后與周末時(shí)間非常方便地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查。在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的時(shí)候，也可以按照需要進(jìn)行組別的重新劃分?？偨Y(jié)：在當(dāng)前的課改環(huán)境下，教師要將學(xué)生在課堂上的主體性作用充分發(fā)揮出來，主觀能動性充分調(diào)動出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的探索性學(xué)習(xí)，才能最終達(dá)到課堂效率提升的目標(biāo)。22液相色譜技術(shù)ChromatographyValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL背景■色譜法也稱色層法,是1906年俄國植物學(xué)家MichaeTswett發(fā)現(xiàn)并命名的。他將植物葉子的色素通過裝填有吸附劑的柱子,各種色素以不同的速率流動后形成不同的色帶而被分開,由此得名為“色譜法Chromatography)后來無色物質(zhì)也可利用吸附柱色譜分離。英國生物學(xué)家Martin和Synge。他們首先提出了色譜塔板理論,以及其遠(yuǎn)見卓識的預(yù)言。1944年出現(xiàn)紙色譜以后,色譜法不斷發(fā)展,相繼出現(xiàn)薄層色譜、親和色譜、凝膠色譜、氣相色譜、高壓液相色譜HPLC)等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL色譜法的基本原理色譜法是利用混合物中各組分物理化學(xué)性質(zhì)的差異(如吸附力、分子形狀及大小、分子親和力分配系數(shù)等),使各組分在兩相(一相為固定的,稱為固定相;另一相流過固定相,稱為流動相)中的分布程度不同,從而使各組分以不同的速度移動而達(dá)到分離的目的。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL色譜分離口慢△中等O快Temporal器A會品deepEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■分配系數(shù)可由Langmu方程得出K-分配系數(shù)q、c-溶質(zhì)在固相和液相中的濃度Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■保留時(shí)間(t)和保留體積(vR)反應(yīng)樣品在柱子中的保留或阻滯能力,是色譜過程的基本熱力學(xué)參數(shù)之h6072.35400.134t色諧流出曲線及魯數(shù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分離度又稱分辨率,用來表示兩種洗脫曲線相鄰的溶質(zhì)相互分離的程度。RW,+w兩個(gè)相鄰洗脫峰之間的距離與兩個(gè)峰競的代數(shù)平均值Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dien