課程設(shè)計報告簡易搶答器

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C51程序設(shè)計課程設(shè)計報告書題目：簡易搶答器班級：學(xué)號：姓名：成績：

一、緒言當(dāng)今的社會競爭日益激烈，選拔人才，評選優(yōu)勝，知識競賽之類的活動愈加頻繁，那么也就必然離不開搶答器。因此搶答器是機(jī)關(guān)學(xué)校、電視臺等單位開展智力競賽活動必不可少的設(shè)備，通過搶答者的按鍵、數(shù)碼顯示等能準(zhǔn)確、公正、直觀地判斷出優(yōu)先搶答者。本產(chǎn)品采用了數(shù)字顯示器直接指示，自動鎖存顯示結(jié)果，并自動復(fù)位的設(shè)計思想，由數(shù)字電路以及外圍電路組成，分為八路搶答；在搶答同時附有聲音輸出接口，提示主持人此時已完成這次的搶答。不僅如此，為了方便不同場合的智力競賽活動，為需要定時答題者提供可調(diào)計時器，無需人工參與。與其他搶答器電路相比較有分辨時間極短、結(jié)構(gòu)清晰、成本低、易操作、制作方便等優(yōu)點(diǎn)。

(一)設(shè)計任務(wù)（簡要說明設(shè)計題目的目的、意義、內(nèi)容等），人才選拔，評選擇優(yōu)的活動越加頻繁，而在這些活動當(dāng)中，往往分為幾組選手參加，針對主持人提出的問題，如果用舉手的方式搶答，往往會因主持人判斷的誤差，造成比賽的不公平性。本著公平公正的原則，就需要有一種穩(wěn)定、準(zhǔn)確的工具，因此數(shù)字競賽器應(yīng)運(yùn)而生，由于其準(zhǔn)確性高、實(shí)用性強(qiáng)，所以得到迅速推廣，從最初的益智類節(jié)目，廣泛應(yīng)用到各類活動、娛樂節(jié)目中。通過課題設(shè)計一個八路搶答器與可調(diào)定時器，運(yùn)用所學(xué)數(shù)字電子電路的知識進(jìn)行理論設(shè)計、安裝調(diào)試、后期制作、分析總結(jié)等環(huán)節(jié)，以提高在電子技術(shù)方面的實(shí)踐技能和科學(xué)作風(fēng)，學(xué)習(xí)掌握工程設(shè)計的方法和組織實(shí)踐的基本技能。

(二)提出方案及方案論證（這兩個部分可分開也可合并，主要是就自己的課程設(shè)計題目提出一個或幾個解決方案，并就不同的方案加以論證，從中出最佳的一個方案）

1、搶答器最多可供8名選手參賽，編號為18號，各隊(duì)分別用一個按鈕（分別為S0S7）控制，并設(shè)置一個系統(tǒng)清零和搶答控制開關(guān)S，該開關(guān)由主持人控制。

2、搶答器具有數(shù)據(jù)鎖存功能,并將鎖存數(shù)據(jù)用LED數(shù)碼管顯示出來，只能由主持人進(jìn)行清零。

3、開關(guān)S作為清零及搶答控制開關(guān)（由主持人控制），當(dāng)開關(guān)S被按下時搶答電路清零，松開后則允許搶答。輸入搶答信號由搶答按鈕開關(guān)S0S7實(shí)現(xiàn)。

(三)原理說明：根據(jù)方案論證的結(jié)果，簡述設(shè)計原理，最好能給出較為明了的框圖來說明整個設(shè)計思路。

1、構(gòu)思搶答器需要達(dá)到的功能并結(jié)合自身的能力，列出了如圖1所示的總體框架圖。譯碼顯示搶答按鈕編碼譯碼主持人控制開關(guān)圖1總體框架

2、具體設(shè)計方案如下：接通電源后，主持人將開關(guān)撥到清除狀態(tài)，搶答器處禁止?fàn)顟B(tài)，編號顯示器和指示燈滅燈，等主持人將開關(guān)置“開始”位置后，搶答器處等待狀態(tài)，此時可以進(jìn)行搶答。搶答器完成：優(yōu)先判斷搶答的組號，并將編號進(jìn)行鎖存，然后通過譯碼器將編號顯示在七段數(shù)碼管上。如果再次搶答必須由主持人操作清除和開始狀態(tài)的開關(guān)，即需要主持人清零。

二、系統(tǒng)設(shè)計

(一)電路設(shè)計

1、開關(guān)陣列電路該電路由多路開關(guān)所組成，供搶答著使用，每一搶答者與一個開關(guān)相對應(yīng)（開關(guān)S0S7的代號分別是

8、1、2、6、7，即搶答著的組號，便于主持人看到顯示器上的數(shù)字后，能準(zhǔn)確宣布誰是優(yōu)先搶答者）。開關(guān)應(yīng)為常開型，當(dāng)按下開關(guān)時，開合；當(dāng)松開開關(guān)時，開關(guān)自動彈出斷開。圖2搶答的開關(guān)

2、數(shù)碼顯示器數(shù)碼管通常有發(fā)光二極管（LED）數(shù)碼管和液晶（LCD）數(shù)碼管。本設(shè)計提供的為LED數(shù)碼管，如圖4所示。它顯示最先搶答者的相應(yīng)的代號，方便主持人宣布最先搶答者。圖4LED顯示器

(二)程序流程圖初始化開始是否有外部中斷0？中斷初始化外部中斷1子程序外部中斷0子程序結(jié)束是否有外部中斷1？是否有外部中斷1？

(三)C51程序設(shè)計#include#defineuintunsignedint#defineucharunsignedcharsbitP20=P20;ucharcodevalue8=0_06,0_5b,0_4f,0_66,0_6d,0_7d,0_07,0_6f;voiddelay(uintj)uinti;for(i=0;ij;i+);voidmainuchart,m;for(;)if(P20=0)while(t=P3&0_ff)=0)for(m=0;m8;m+)P1=codevaluem;delay(3000);switch(t)case0_01:P1=0_06;break;case0_02:P1=0_5b;break;case0_04:P1=0_4f;break;case0_08:P1=0_66;break;case0_10:P1=0_6d;break;case0_20:P1=0_7d;break;case0_40:P1=0_07;break;case0_80:P1=0_7f;break;default:break;else;

三、系統(tǒng)仿真

四、總結(jié)通過這次課程設(shè)計，加強(qiáng)了我們動手、思考和解決問題的能力。在設(shè)計過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的情況，可是心里老想著這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現(xiàn)不了，因此耗費(fèi)在這上面的時間用去很多。做課程設(shè)計同時也是對課本知識的鞏固和加強(qiáng)，由于課本上的知識太多，平時課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運(yùn)用各個元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識。平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實(shí)踐讓我們對各個元件映象深刻。認(rèn)識來源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識的動力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個課程設(shè)計對我的作用是非常大的。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實(shí)