物流管理基礎(chǔ)-流通加工教學(xué)課件

物流管理基礎(chǔ)流通加工11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。物流管理基礎(chǔ)流通加工物流管理基礎(chǔ)流通加工11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。流通加工2020/4/1981流通加工概述[案例]阿迪達(dá)斯的流通加工阿迪達(dá)斯公司在美國(guó)有一家超級(jí)市場(chǎng),設(shè)立了組合式鞋店,擺放了不是做好了的鞋,而是做鞋用的半成品,款式花色多樣,有6種鞋跟、8種鞋底,均為塑料制造,鞋面的顏色以黑、白為主,搭帶的顏色有80多種,款式有百余種,顧客進(jìn)來可任意挑選自己所喜歡的各個(gè)部位,交給職員當(dāng)場(chǎng)謎行組合。只要十分鐘,一雙嶄新的鞋便唾手可得。這家鞋店晝夜?fàn)I業(yè),職炅技術(shù)熟練,鞋子的售價(jià)與成批制造的價(jià)格差不多,有的還稍便宜些。所以顧客絡(luò)繹不絕,銷售額比臨近的鞋店高10倍。啟示從此案例中我們可以看到流通加工本身并不創(chuàng)造價(jià)值,只是完善和增加商品的價(jià)值。總之,流通加工活動(dòng)是一個(gè)能夠提高附加價(jià)值的物流活動(dòng),可以促進(jìn)銷售、提高企業(yè)收益2020/4/19前言我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直采用的是填鴨式教學(xué)模式，很多時(shí)候?qū)W生只是被動(dòng)的進(jìn)行聽課，但并不能真正的得到知識(shí)上的提升和能力上的鍛煉。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)而喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升。下面將對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論，希望為我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育提供有益的幫助。一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)模式落后當(dāng)前，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思想仍然比較落后，教學(xué)中仍然以教師為主要的中心。這種教學(xué)模式不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)思維形成受到影響。同時(shí)，很多教師比較重視語(yǔ)法教學(xué)，常常根據(jù)書本知識(shí)井井有條的進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)灌輸，這種方式比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好了語(yǔ)法就掌握了所有的英語(yǔ)知識(shí)。（二）教師對(duì)學(xué)生關(guān)注不足在我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育中教師是主要中心，而學(xué)生則處于被動(dòng)狀態(tài)，在教學(xué)中學(xué)生只能根據(jù)教師所講授的知識(shí)進(jìn)行吸收，但并不能真正的參與到實(shí)踐教學(xué)中來。出現(xiàn)這樣的情況主要是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生的主體性，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展有所忽視。此外，在課堂中教師通常會(huì)采取點(diǎn)名的方式讓學(xué)生進(jìn)行問題回答，導(dǎo)致課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生的興趣始終得不到提升，語(yǔ)言能力和寫作等能力都不能得到切實(shí)的提升。（三）教學(xué)資源不足現(xiàn)代社會(huì)中科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了空前的發(fā)展，但很多高校并沒有有效的利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對(duì)多媒體等教學(xué)方式的推廣力度也不足。長(zhǎng)久以來導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，硬件設(shè)置無法滿足學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生的綜合能力提升造成了一定的影響。此外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師常常會(huì)帶著疲憊的狀態(tài)來應(yīng)付教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)問題，需要及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。二、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中師資隊(duì)伍建設(shè)是最為重要的基礎(chǔ)性保障。因此，高校應(yīng)積極的吸收一些責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)有著優(yōu)秀專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中去。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)原有教師進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)能力提升，定期安排教師和學(xué)生之間進(jìn)行課外活動(dòng)。此外，學(xué)校應(yīng)重視起師德教育，通過表彰的形式來鼓勵(lì)教師不斷的前行。（二）創(chuàng)新思維方式高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變思維方式，從新定位教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)中落后的方式加以改革，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正的參與到教學(xué)中來。同時(shí)，教師應(yīng)重視起培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，不僅僅是進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，更是應(yīng)該讓學(xué)生將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)和未來就業(yè)方向等來制定教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生有了明確的發(fā)展目標(biāo)，才會(huì)更好的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。既能有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，從根本上提升教學(xué)的效果。（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分的利用起一切可以利用的教學(xué)手段和工具。例如多媒體教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)等。一方面通過現(xiàn)代化設(shè)備能向?qū)W生更加直觀的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且在現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到有效提升，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力上升有著重要的作用。此外，教師可以利用多媒體播放一些學(xué)生感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容，例如英文原聲電影等，讓學(xué)生的知識(shí)能得到拓展，真正的提升學(xué)習(xí)效果。三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新方式（一）調(diào)整語(yǔ)料內(nèi)容當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中并不缺少語(yǔ)言材料，但卻缺少相應(yīng)的真實(shí)材料。當(dāng)前階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行，內(nèi)容無論是背景還是語(yǔ)境都與國(guó)外的真實(shí)環(huán)境有所差異。因此導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到明顯上升。對(duì)此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量的為學(xué)生多提供一些更加真實(shí)的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的真實(shí)應(yīng)用過程，這將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提升起到重要的作用。（二）調(diào)整語(yǔ)法教學(xué)方式在語(yǔ)法教學(xué)上教師應(yīng)采取演繹法與歸納法二者相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過演繹法能將教學(xué)內(nèi)容更加直接的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力提升有著重要的作用。而利用歸納法則能讓學(xué)生將舊的知識(shí)與新的知識(shí)之間相結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)體系構(gòu)成和完善將起到重要作用。二者結(jié)合，很容易提升學(xué)生的思維積極性，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平提升和解決實(shí)際問題的能力提升都將起到一定的推動(dòng)作用。（三）積極利用互動(dòng)性教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)性教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升將起到重要的作用。首先，在互動(dòng)性教學(xué)中教師應(yīng)與學(xué)生之間建立起合作關(guān)系，在合作中最大的特點(diǎn)就是互動(dòng)性，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)一定要建立起一定的信息差，以體現(xiàn)合作共享的真實(shí)性，提升互動(dòng)教學(xué)的有效性。同時(shí)，在合作互動(dòng)的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，學(xué)生在相互配合的環(huán)境中進(jìn)行討論和研究，思維能力將得到啟發(fā)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展和英語(yǔ)能力發(fā)展都有著重要意義。此外，在互動(dòng)教學(xué)中教師應(yīng)以創(chuàng)造性為目的進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生利用自身原有的知識(shí)，通過語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用交流的方式來表達(dá)自己的想法，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。在創(chuàng)造性基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力將起到重要提升作用。（四）創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)在大學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更多的給予學(xué)生給多的實(shí)踐表達(dá)機(jī)會(huì)，從真實(shí)的角度來提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。當(dāng)前很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題的重要性，但在課堂中雖然有很多的互動(dòng)提問環(huán)節(jié)，但學(xué)生只是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行陳述表達(dá)，并不能添加自己的想法，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升。對(duì)此，在教學(xué)中，教師應(yīng)更多的重視起交流發(fā)言的質(zhì)量。教師所設(shè)置的問題應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況或者知識(shí)背景等相符合，能讓學(xué)生在這一話題上引發(fā)出思考。這樣學(xué)生才會(huì)更加認(rèn)真的進(jìn)行思考，提升課堂教學(xué)的氛圍和教學(xué)效果。教師為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展起到了重要作用。四、結(jié)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新在當(dāng)前來看是提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅要體現(xiàn)出以人為本的思想，同時(shí)還要積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力能得到不斷上升。對(duì)此教師一定要在英語(yǔ)教學(xué)原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，與時(shí)代發(fā)展和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，真正的提升教學(xué)質(zhì)量?！疚锢硎且婚T以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)既是物理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理的重要手段，對(duì)落實(shí)物理教學(xué)目標(biāo)有獨(dú)特的、不可替代的作用.新課程實(shí)施以來，教師非常重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將大量的小實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂.教師通常把實(shí)驗(yàn)分為教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(或隨堂實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn))、課外小實(shí)驗(yàn)等操作形式.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師重點(diǎn)關(guān)注以下三方面：(1)由誰來做實(shí)驗(yàn)，怎樣呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)——以此說明課堂教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)了；(2)實(shí)驗(yàn)的成敗，能否得到想得到的結(jié)果——以此說明所講的物理概念的正確性；(3)如何取悅學(xué)生，使課堂氣氛活躍——以此說明課堂學(xué)生參與度高.這種對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的定位與處理，其實(shí)質(zhì)就是過于重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化、符號(hào)化、知識(shí)化，忽視了實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的思想和教育價(jià)值，忽視如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)觀察能力、發(fā)現(xiàn)提出問題的能力、分析推理能力等綜合能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等教育功能.為此我們需要重新審視每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中不是目的，而是教育的一種手段，不能為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)定位在如何啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生能力上，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益.依據(jù)新課程物理實(shí)驗(yàn)的探究思想，從實(shí)驗(yàn)的教育功能考察，物理實(shí)驗(yàn)可分為嘗試性實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、理想性實(shí)驗(yàn)、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn).下面就這六類物理實(shí)驗(yàn)的特征和教育價(jià)值功能，以及實(shí)施策略舉例說明如下，僅供參考.1嘗試性實(shí)驗(yàn)嘗試性實(shí)驗(yàn)就是“你能做到嗎”，或“你會(huì)做到嗎”的實(shí)驗(yàn)，通過嘗試領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)成功后的喜悅，發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象與規(guī)律，感受物理世界的美妙.嘗試性實(shí)驗(yàn)有三個(gè)方面功能，一是認(rèn)識(shí)某些測(cè)量?jī)x器的結(jié)構(gòu)，熟悉其操作與使用；二是動(dòng)手做探索性小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，形成基礎(chǔ)性物理概念；三是培養(yǎng)學(xué)生好奇心和勇于探索的精神.如溫度、長(zhǎng)度、時(shí)間、質(zhì)量、電流和電壓等基本物理量的測(cè)量，以及電路的連接方式、滑動(dòng)變阻器的使用等基本操作的實(shí)驗(yàn).進(jìn)行嘗試性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先教師要放手讓學(xué)生大膽操作，在錯(cuò)誤中樹立正確的操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如探索電路連接基本方式和滑動(dòng)變阻器的使用，就可讓學(xué)生大膽嘗試，甚至在嘗試“碰壁”的基礎(chǔ)上，通過生生互助，或教師引導(dǎo)提高認(rèn)識(shí)，從而獲得自主探索成功的喜悅.二是應(yīng)嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)操作的組織性和紀(jì)律性，按照實(shí)驗(yàn)程序細(xì)心操作、仔細(xì)觀察、積極思考，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決.三是教師必要時(shí)可設(shè)置障礙，拓展嘗試性實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)，如測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，提供不同類型的刻度尺，有厚薄之分，有透明與不透明之分，有零刻度和沒零刻度之分；再如在連接電路時(shí)，有意給一些壞燈泡，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn).嘗試性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)自主性、嘗試性、探索性，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自主或互助完成，教師盡可能減少指導(dǎo).2體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)認(rèn)知活動(dòng)必須經(jīng)歷看、聽、動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)自覺的進(jìn)行表象活動(dòng)，并通過頭腦反映出物體的各種物理屬性，以及物理概念與知識(shí)形成和發(fā)展的過程，從而促進(jìn)形象思維與抽象思維順利的發(fā)生聯(lián)接和轉(zhuǎn)化.體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)與嘗試性實(shí)驗(yàn)不同，體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的過程，豐富學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象內(nèi)在因素聯(lián)系的感知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)到豐富感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)分析、推理與假設(shè)能力.體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，通常在概念形成或在科學(xué)探究之前投放，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考,是進(jìn)行科學(xué)探究的前奏與基礎(chǔ).進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一個(gè)極其重要的問題就是要突出現(xiàn)象和過程的物理本質(zhì)，即突顯引起物理現(xiàn)象的各個(gè)因素，要盡可能地減少干擾因素.如在做體驗(yàn)壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用“手壓氣球”實(shí)驗(yàn)，就沒有“雙指壓鉛筆”實(shí)驗(yàn)好(見蘇科教材第十章第一節(jié)壓強(qiáng))，后一實(shí)驗(yàn)直接明了.在實(shí)驗(yàn)實(shí)施中還可進(jìn)行分層實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生逐漸加大壓力，來體會(huì)壓力作用的效果.再如進(jìn)行物體浮與沉的實(shí)驗(yàn)中，多數(shù)教師按照教材(蘇科教材八下)編寫的思路，把一些物品，如橡皮泥、蘋果、蠟燭、小玻璃瓶等小物體，浸沒在水中，松手后觀察物品運(yùn)動(dòng)情況，并記錄下來.接著問如何使下沉的物體浮起來？使漂浮的物體沉下去？……感覺這樣體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠，沒有達(dá)到想要達(dá)到的教學(xué)目的，學(xué)生也沒有感覺到實(shí)驗(yàn)的新奇，更重要是學(xué)生的思維量不夠.如果在實(shí)驗(yàn)物品中增加一個(gè)外形、體積同樣的小玻璃瓶(只是玻璃壁厚度不同，學(xué)生看不出來)，并其中一個(gè)上浮，另一個(gè)下沉.這樣學(xué)生觀察到會(huì)感到驚奇——為什么同樣的物體有的下沉，而有的上浮呢？并會(huì)產(chǎn)生更深入的思考，從而提出更有價(jià)值的問題或猜想.可見，這樣實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的教學(xué)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何感受實(shí)驗(yàn)，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與猜想.這就是該實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵價(jià)值，需要我們老師挖掘.體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)在我們初中物理中很多，老師們?cè)诜e極創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上，要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，突出本質(zhì)因素，增加學(xué)生感知過程，引導(dǎo)思維，大膽猜想，是提升體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)品位的關(guān)鍵.3驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法即實(shí)驗(yàn)演繹法，是一種推理判斷在前，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在后的研究方法.物理學(xué)家們常常在已知的物理推論或者哲學(xué)思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維，作出假設(shè)和預(yù)言，通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)它的真理性，最后肯定或否定論斷，得出可靠的結(jié)論.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的哲學(xué)觀，是培養(yǎng)、形成學(xué)生科學(xué)的哲學(xué)觀重要途徑.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)將想象推理、判斷等思維形式緊密結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)能力充分發(fā)展.它鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，發(fā)展預(yù)見能力.這類實(shí)驗(yàn)通常是安排在學(xué)習(xí)過有關(guān)知識(shí)之后進(jìn)行，要求學(xué)生定性或定量分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論，并與所驗(yàn)證的現(xiàn)象或規(guī)律作比較，以達(dá)到驗(yàn)證目的.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與物理規(guī)律有偏離，還應(yīng)分析產(chǎn)生誤差的主要原因.如學(xué)習(xí)兩種電荷及其相互作用、磁極及其相互作用后，根據(jù)自然界的對(duì)稱性原理，聯(lián)想電與磁之間有何關(guān)系呢？如果有，又是什么關(guān)系呢？等等一系列的問題，再結(jié)合雷電過后鐵器被磁化的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、推理.在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)——奧斯特實(shí)驗(yàn).流通加工2020/4/1981流通加工概述[案例]阿迪達(dá)斯的流通加工阿迪達(dá)斯公司在美國(guó)有一家超級(jí)市場(chǎng),設(shè)立了組合式鞋店,擺放了不是做好了的鞋,而是做鞋用的半成品,款式花色多樣,有6種鞋跟、8種鞋底,均為塑料制造,鞋面的顏色以黑、白為主,搭帶的顏色有80多種,款式有百余種,顧客進(jìn)來可任意挑選自己所喜歡的各個(gè)部位,交給職員當(dāng)場(chǎng)謎行組合。只要十分鐘,一雙嶄新的鞋便唾手可得。這家鞋店晝夜?fàn)I業(yè),職炅技術(shù)熟練,鞋子的售價(jià)與成批制造的價(jià)格差不多,有的還稍便宜些。所以顧客絡(luò)繹不絕,銷售額比臨近的鞋店高10倍。啟示從此案例中我們可以看到流通加工本身并不創(chuàng)造價(jià)值,只是完善和增加商品的價(jià)值?？傊?流通加工活動(dòng)是一個(gè)能夠提高附加價(jià)值的物流活動(dòng),可以促進(jìn)銷售、提高企業(yè)收益2020/4/1981.1什么是流通加工?中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語(yǔ)》(GB/T18354-206)給出的流通加工的定義是:流通加工(DistributionProcessing)是指物品在從生產(chǎn)地到使用地的過程中,根據(jù)需要施加包裝、分割、計(jì)量、分揀、刷標(biāo)志檢標(biāo)簽、組裝等簡(jiǎn)單作業(yè)的總稱流通加工是物品在流動(dòng)過程中,為了促進(jìn)銷售、維護(hù)產(chǎn)品質(zhì)量和提高物流效率,進(jìn)行的輔助性加工。流通加工不改變商品的基本形態(tài)和功能,只是完善物品的使用功能,提高商品的附加價(jià)值,同時(shí)提高物流系統(tǒng)的效率隨著人們消費(fèi)的個(gè)性化、多樣化特點(diǎn),流通加工在物流領(lǐng)城的特點(diǎn)越來越重要2020/4/19812流通加工的方式【案例8.1】鋼板的流通加工汽車、冰箱、冰柜、洗衣機(jī)的等生產(chǎn)制造企業(yè)每天需要大量的鋼板,除了大型汽車制造企業(yè)外,一般規(guī)模的生產(chǎn)企業(yè)如若自己?jiǎn)为?dú)剪切,難以解決因用料高峰和低谷的差異引起的設(shè)備忙閑不均和人員浪費(fèi)問題,如果委托專業(yè)鋼板剪切加工企業(yè),可以解決這個(gè)矛盾專業(yè)鋼板剪切加工企業(yè)能夠利用專業(yè)剪切設(shè)備,按照用戶設(shè)計(jì)的規(guī)格尺寸和形狀進(jìn)行套裁加工,精度高、速度快、廢料少、成本低;專業(yè)鋼板剪切加工企業(yè)在國(guó)外數(shù)量很多,大部分由流通企業(yè)經(jīng)營(yíng)。這種流通加工企業(yè)不僅提供剪切加工服務(wù)和配送服務(wù),還出售加工原材料和加工后的成品。中國(guó)儲(chǔ)運(yùn)股份有限公司近年與日本合作建立了鋼材流通加工中心,利用現(xiàn)代剪裁設(shè)備從事鋼板剪板和其他鋼材的下料加工即鋼板剪切流通加工啟示:采用集中剪板、集中下料方式,可以避免單獨(dú)剪板、下料的一些弊病,提高材料利用率。2020/4/19流通加工的方式通常有下列9種方式。1.剪板加工剪板加工是在固定地點(diǎn)設(shè)置剪板機(jī)或各種剪切、切割設(shè)備,將大規(guī)模的金屬板材裁切成小尺寸的板料或毛坯2.集中開木下料集中開木下料指在流通加工點(diǎn),將原木鋸裁成各種規(guī)格的木板、木方同時(shí)將碎木、碲屑集中加工成眢種規(guī)棓?shù)膴A板板材,甚至還可以進(jìn)行打眼、鑿孔等初級(jí)加工3.配煤加工配煤加工是指在使用地區(qū)設(shè)置加工點(diǎn),將各種煤及其他一些發(fā)熱物資,按不同的配方進(jìn)行摻配加工,形成能產(chǎn)生不同熱量的各種燃料。4.冷凍加工為了保鮮而進(jìn)行的流通加工,冷凍加工是指為解決鮮魚、鮮肉、藥品等在流通中保鮮劑搬運(yùn)裝卸問題,釆取低溫凍結(jié)方式的加工。這種方式也用于某些液體商品、藥品等2020/4/195.分選加工為了提高物流效率而進(jìn)行的對(duì)蔬菜和水果的加工,如去除多余的根葉等。是指對(duì)于農(nóng)副產(chǎn)品規(guī)格、質(zhì)量離散較大的情況,為獲得一癥規(guī)格的摻配釆取人工或機(jī)械方式謎行分選。這種方式廣泛用于果類、瓜類、谷物棉毛原料等6.精致加工精制加工是指在農(nóng)牧副漁等產(chǎn)品的產(chǎn)地或銷售地設(shè)置加工點(diǎn),去除無用部分,進(jìn)行切分、洗凈、分裝等加工,可以分類銷售。這種加工不但大大方便了購(gòu)買者,而且還可以對(duì)加工過程中的淘汰物進(jìn)行綜合利用。比如,魚類的精制加工所剔除的內(nèi)臟可以制成某些藥物或用作飼料,魚鱗可以制高級(jí)粘合劑,頭尾可以制魚粉等;蔬菜的加工剩余物可以制飼料、肥料等。2020/4/197.分裝加工許多生鮮食品零售起點(diǎn)較小,而為了保證高效輸送出廠,包裝一般比較大,也有一些是釆用集裝運(yùn)輸方式運(yùn)達(dá)