中考物理專題探究教學課件

中考物理專題探究第十二講應用計算(二)主講薛鈺康單位蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗學校中考物理專題探究中考物理專題探究第十二講應用計算(二)主講薛鈺康單位蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗學校問題一:具體實際的物理問題是復雜多樣的,物理學家是如何進行研究的呢?我們說,物理學家經(jīng)常通過建構(gòu)模型來進行解答的。請看專題四四、物理問題的模型建構(gòu)模型建構(gòu)是物理學研究的基本方法,如光線、杠桿、電路圖等都是一種模型。初中物理計算中建構(gòu)模型的本質(zhì)是正確分析清題意,將題目反映的物理狀態(tài)或過程與我們頭腦中已有知識體系中相應的物理模型建立對應,從而運用該模型相關(guān)的物理規(guī)律進行問題的解答。試卷講評可幫助教師科學的分析教與學中存在的問題，及時地反饋信息，以便及時調(diào)整教學要求，也可使學生加深對自己學習情況的了解，調(diào)整和改進學習方法。好的講評能鼓勵和督促學生勤奮學習，明確學習目標，提高學習興趣和學習效率。經(jīng)過幾年來的實踐和交流，我發(fā)現(xiàn)采取以下方法能收到更好的講評效果。一、討論交流，釋疑撥難法具體操作方法如下：（一）明確目標。我請學生們首先找出自己沒做對的題目，然后四人一組合作學習。方法如下：首先一起看其中一個同學作業(yè)的錯題，如果別人錯的題目，你做對了，那么你就可以當小老師，把這道題正確的做法與思路講給同學聽，直至他們聽懂為止，四個人輪流著來，如果有的題目四個人都錯了，那么可以選擇自己思考或請教老師的方法來解決。（二）合作探究。為了能達到優(yōu)劣互補，取長補短的目的，我對全班學生進行了合理分組。四人一組中，分別有優(yōu)、中、差三個等次的學生。優(yōu)生占主導，可以幫助中等生和后進生，而優(yōu)生的問題則可以一起討論解決。中等生和后進生在這個過程中可以學習到優(yōu)生的解題思路與方法，而優(yōu)生同樣也可以在別的同學身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，在幫助別人的同時對自己也是一次檢驗。在此過程中，組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見的機會，也有傾聽別人想法的機會，在不知不覺中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。（三）釋疑撥難。收集討論訂正的結(jié)果，看學生還存在哪些問題，教師再重點釋疑撥難。如：講對旅游景點的告示“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走”的看法一題時，抓住學生容易忽略的“句式整齊，使人容易記憶、接受”等加以補充。二、增加問題，激思補漏法有些題目，答錯的只是部分學生。為避免答對的學生厭煩，必須針對學生的薄弱環(huán)節(jié)增設(shè)一些問題，查缺補漏，或讓學生變換角度提一些問題，穿插在“舊題”中。這樣可以激發(fā)學生的注意力，激發(fā)其思維，調(diào)節(jié)其情緒。如：在解答“從《曹劌論戰(zhàn)》一文中來看，你認為曹劌是個怎樣的人？”一題時，學生大多能答出“愛國、有杰出的作戰(zhàn)指揮才能”等。在此基礎(chǔ)上補充問題①請寫出中國近代史上你最崇敬的愛國將領(lǐng)。②齊魯長勺之戰(zhàn)和魯莊公有關(guān)嗎？為什么？讓學生討論交流。此法對加強學生的記憶，促進理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用。如何用好此法筆者經(jīng)過長期的探索和總結(jié)，認為要上好作業(yè)講評課，必須處理好以下幾個方面的問題。（一）快與慢的藝術(shù)快與慢取決于試題的易與難以及學生的得分情況。如果試題較簡單，學生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教師在講評時，進度就快些。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。教師講評的重點放在基礎(chǔ)知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題較難，學生得分不佳，則講評的速度就慢些。另外，為了保證講評的進度，在講解文言文閱讀題時，不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實詞或虛詞以及有代表性的句子重點講解。（二）先與后的藝術(shù)在講評試卷過程中，一般教師習慣于先分析全班乃至整個年級的得分情況，然后按照試題的先后順序進行。我認為這不是最有效的做法。有效的做法應該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯的題；而那些沒有多少參考價值的題，以及學生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評散文閱讀題時，我總是先講選擇題也總是要求學生在做題時先看或先做選擇題。因為散文閱讀選擇題的四個選項基本說出了文段的內(nèi)容，因此，先看這道題就能把握文章的主旨，便于理解全文內(nèi)容。（三）講與練的藝術(shù)一般而言，講評一套試卷需要一至兩節(jié)課，如果長時間讓學生被動地記答案，學生會感到疲倦，教師也會覺得勞累。可采取這樣的做法：如果學生的某道題做得不夠理想，就讓學生重做一次，然后再講。（四）思辨與閱讀的藝術(shù)講解試卷，教師主要是要求學生對試題的方方面面進行思辨，也就是思維的訓練。而我卻經(jīng)常利用一些閱讀題的材料進行閱讀教學，這樣效果還不錯。散文閱讀題的材料大部分是經(jīng)過出題者精心選擇的，內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學生在做題時沒有時間也無心將其仔細品味，因此在講解這道題時，我會采取多種閱讀方式讓學生品味；有時讓一個學生朗讀，有時讓全班學生齊讀，有時我自己范讀。有時是讀一遍，有時是讀兩遍或三遍，甚至讓學生把自己特別喜歡的句子背下來。三、分類延伸，鞏固新知法學生認為較難的考題，可作為“新知”來對待。在引導學生解決該題后，要趁熱打鐵，設(shè)計同類問題，舉一反三，鞏固新知。教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學生識記該試卷上的內(nèi)容，而是要以該試卷作為例子，舉一反三，融會貫通。因此，引申是很有必要的。例如：在講解古詩鑒賞題時，我經(jīng)常換一個角度提問，讓學生思考并回答?；蛘哒页鲆皇拙哂邢嗨铺攸c的詩讓學生進行比較鑒賞。在欣賞“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”一句詩時，找出與本詩情感悲傷、基調(diào)低沉相反的詩句有“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”同樣寫得昂揚樂觀的有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等。通過作業(yè)和試卷講評，我深深體會到，集體的智慧是無窮的，學生的潛力是巨大的，教與學是相長的。發(fā)揮集體的智慧，挖掘?qū)W生的潛力的教學過程，其樂無窮。一位偉人說得好：兩人手中的一個蘋果交換，得到的還是一個蘋果；兩人腦中的一種思想交換，得到的卻是兩種思想?？傊嚲碇v評課和上新課一樣，需要許多藝術(shù)技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的才智，從多方面多角度備課，積極地挖掘創(chuàng)新思維。使作業(yè)和試卷講評成為師生交流的有效途徑。一、加強指導，做好示范跳繩這項運動易學難精，而且這項運動雖然消耗的時間很少，但對學生的體力消耗極大。對于剛開始學這項運動的學生來說，跳繩運動的要點并不容易掌握，所以很多學生不僅跳起來非常費力，還經(jīng)常出現(xiàn)腰酸腿疼的狀況。那么，究竟則那樣做，才能有效避免這樣的狀況發(fā)生呢？其實，還是有技巧的。大體來說，跳繩的技巧有兩點：其一，跳繩者在跳繩過程中，應該要用手腕上的力量，而不是用手臂，因為用手腕可以節(jié)省下不少體力，這樣一來，就可以跳的更久一些。其二，跳繩者在跳繩的過程中，兩條大臂應當要自然下垂，并且要緊貼身體，如此一來，跳繩者才能有效地將手臂上的力轉(zhuǎn)化到手腕上，從而實現(xiàn)正確發(fā)力。上述兩點技巧，教師在開展跳?K教學時，應向?qū)W生說明，并且要給學生做好示范，要讓學生能有效掌握住以上兩種技巧，以使其能更加高效地進行跳繩運動。等到下課以后，教師要注意囑咐學生利用課余時間勤加練習，以促使自己盡快養(yǎng)成正確的跳繩習慣，這樣一來，學生才能向高難度動作挑戰(zhàn)。此外，在日常的教學中，教師應定時定量地組織學生多進行單人跳訓練，就像紀昌學箭一樣，學生只有將單人跳掌握的足夠熟練，他們才能更好地適應跳繩的多種跳法和玩兒法。二、循序漸進，提高難度誠如上文所述，當學生的單人跳掌握的足夠熟練以后，教師應及時引導學生挑戰(zhàn)難度升級的動作，這樣做能有效避免學生因為單一的訓練而產(chǎn)生倦怠情緒，與此同時，還能有效加強跳繩教學的趣味性。跳繩這項運動具有很強的包容性，它幾乎不受人數(shù)的限制，無論是一個人或者是多個人，都可以一起操作。針對于此，教師不妨引導學生進行“雙人跳”練習，所謂“雙人跳”，就是兩個學生共用一根跳繩，其中一名學生做好跳繩的準備動作，然后另一名學生站到該學生身前（或正對著該同學，或背對著該同學），之后，等兩名學生準備好后，由負責搖跳繩的學生示意，然后兩名學生一起起跳，或者，一個人先跳，另一個人趁機加入?！半p人跳”對學生的協(xié)同配合要求很高，因此，在教學過程中，教師應提醒學生切莫操之過急，并指導他們在剛開始進行“雙人跳”訓練的時候，應該從靜止的狀態(tài)起跳，等相對熟練了以后，再慢慢試著由一個人先跳，然后另一個人趁機加入。此外，教師還可以教給學生一些小技巧，比如，為了防止配合不當而出現(xiàn)失誤，學生可以在起跳前一起喊口號，之后，隨著訓練的推進，學生默契程度的增加，他們即便不依靠口號也能配合的很好的。通過“雙人跳”訓練，學生的合作意識、協(xié)同配合能力、反應能力、彈跳力等諸多能力都能得到加強，此外，“雙人跳”訓練的引入，使得體育教學的氛圍變得活躍起來，同時也豐富了體育教學的內(nèi)容，這對體育教學有效性的提升極為有利。三、邊跳邊跑，控制速度當學生的“雙人跳”掌握的足夠熟練后，教師可以進一步提升跳繩的難度，引導學生邊跳邊跑。這種跳繩形式是擔任跳的一種變式，但是難度很高，它對學生的肢體協(xié)調(diào)能力有著較高的要求，因此教師在讓學生邊跳邊跑之前，必須要讓學生做好熱身運動。邊跳邊跑，需要學生將跳和跑這兩種方式進行結(jié)合，然后一邊跳著，一邊跑，這樣的跳繩方式對學生的肢體協(xié)調(diào)能力要求較高，因此，在最一開始的時候，教師應引導學生將跳繩速度和跑步速度放慢先來，之后，等慢慢熟練了這種跳繩方式以后，再慢慢將跑步速度和跳繩速度提上去。再之后，教師可以視情況，組織學生以邊跳邊跑的方式進行接力賽，這樣做，不僅能提高學生參與體育教學的積極性、培養(yǎng)學生的競爭意識，同時還有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而能更有針對性地去改進自己的技術(shù)。值得注意的是，讓學生以邊跳邊跑的形式進行比賽，是有一定危險性的，因此在比賽開始之前，教師一定要向?qū)W生強調(diào)“安全第一，比賽第二的原則”，并告知學生，在比賽過程中，必須要和身邊的同學保持足夠的距離，注意不要讓自己的跳繩打到旁邊的同學或者絆到旁邊的同學。四、總結(jié)作為體能測試中的重要項目，跳繩雖然看起來簡單，但卻包含著很多細節(jié)和技巧，所以這就要求教師在開展跳繩教學的時候，務必要將這些細節(jié)和技巧講清，這樣一來，學生才能更快地掌握住跳繩這項運動。問題一:具體實際的物理問題是復雜多樣的,物理學家是如何進行研究的呢?我們說,物理學家經(jīng)常通過建構(gòu)模型來進行解答的。請看專題四四、物理問題的模型建構(gòu)模型建構(gòu)是物理學研究的基本方法,如光線、杠桿、電路圖等都是一種模型。初中物理計算中建構(gòu)模型的本質(zhì)是正確分析清題意,將題目反映的物理狀態(tài)或過程與我們頭腦中已有知識體系中相應的物理模型建立對應,從而運用該模型相關(guān)的物理規(guī)律進行問題的解答。例1:(07無錫)如圖甲是小明設(shè)計的一種測定風力的裝置,它可以根據(jù)電壓表的讀數(shù)反映風力大小,該裝置的迎風板與一輕彈簧鳳的一端相接,穿在光滑的金屬桿上,彈簧是用絕緣材料制成的,原長為0.5m,受到壓力后會縮短,其縮短的長度4L與它所受的壓力關(guān)系如圖乙所示。迎風板面積為0.5m2工作時總是正對著風吹來的方向。電路中左端導線與金屬桿端相連,右端導線接在臨點并可隨迎風板在金屬桿上滑動,且與金屬桿20接觸良好.金屬桿粗細均勻,有一定的電每10cm長的金屬桿其電阻為01Q.電路中□■■□■■口電阻R的阻值為1.5Q,電源電壓為。0510152025303540△L乙1)合上開關(guān)S,沒有風吹時,彈簧處于原長.此時電壓表的示數(shù)是多少?(2)由于風力的作用,迎風板向左壓縮彈簧,從而使電壓表讀數(shù)為7.5V,此時作用在迎風板上的風力多大?(3)若風速為20m/s,那么每分鐘內(nèi)有多少千克的空氣沖擊迎風板?(P空氣=1.3kg/m3)正確的解題分析過程:審題:(注意題上劃線部分)例1:(07無錫)如圖甲是小明設(shè)計的一種測定風力的裝置,它可以根據(jù)電壓表的讀數(shù)反映風力大小,該裝置的迎風板與一輕彈簧的一端相接,穿在光滑的金屬桿上,彈簣是用絕緣材料制成的,原長為0.5m,受到壓力后會縮短,其縮短的長度L與它所受的壓力關(guān)系如圖乙所示。迎風板面積為05m,工作時總是正對著風吹來的方向.電路中左端導線與金屬杄臟端相連,右端導線接在M點并可隨迎風板在金屬桿上滑動,且與金屬桿接觸良好.金屬桿粗細均勻,有一定的電阻,每10cm長的金屬桿其電阻為0.1。.電路中電阻R的阻值為1.5Q,電源電壓為9V。(1)合上開關(guān)S,沒有風吹時,彈簧處于原長。此時電壓表的示數(shù)是多少?(2)由于風力的作用,迎風板向左壓縮彈簧,從而使電壓表讀數(shù)為7.5V,此時作用在迎風板上的風力多大?(3)若風速為20m/s,那么每分鐘內(nèi)有多少千克的空氣沖擊迎風板?(++1.3kg/m3)思路分析:本題首先是一個彈簧模型和滑動變阻器模型結(jié)合的P問題,其電路圖為:第(1)(2)問R2彈簧模型的力與壓縮量之間的關(guān)系用圖像表示出來了,是正比例關(guān)系;其次金屬桿部分實質(zhì)是滑動變R阻器,其長度的變化影響電阻的變化,這樣就把風的壓力的變化轉(zhuǎn)變成電路中電流的變化,然后通過L⑩定值電阻上電壓的變化所反映出來,因此該題的實質(zhì)是一個串聯(lián)電路的計算問題第(3)問風空氣沖擊迎風板的本質(zhì)是一個空氣柱體模型,如圖以板面為底、一分鐘空氣流過的距離為高的空氣柱的質(zhì)量即是每分鐘撞擊迎風板的空氣量。解題過程+例2:(08常州)12”墳川大地震發(fā)生后,常州常發(fā)集團向災區(qū)人民捐贈一批柴油發(fā)電機.這種柴油發(fā)電機的工作原理為:以風冷四沖程直噴式柴油機為動力系統(tǒng),帶動發(fā)電機發(fā)電,該柴油發(fā)電機說明書的部分內(nèi)容如表所示,現(xiàn)在用一臺該型號的柴油發(fā)電機給災民臨時安置區(qū)供電,如圖所示,發(fā)電機到安置區(qū)的距離是400m,輸電線路中的火線和零線均為