做一個師德高尚的人民教師案例

做一個師德高尚的人民教師案例聆聽了李鎮(zhèn)西老師的“做最好的教師”專題報告，拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書，夢想“做最好的體育老師”的我，心靈被深深的觸動。學科雖然不同，但是教育教學的理是相通的，雖然時代背景不同，但是作為教師專業(yè)成長、自我發(fā)展追求是一致的，李老師的故事像鐵錘敲打著我——一個體育老師的有點麻木神經，李老師的話像細雨潤濕了我——一個體育老師的有些干枯心田?！氨壬喜蛔?，比下有余!”成為了當今很多人的心理狀態(tài)，我也這樣想過，因為這樣的心理姿態(tài)使得我們鉆進了專業(yè)成長的瓶頸，讓自己躺在了業(yè)務發(fā)展的高原區(qū)里，專業(yè)上缺少進取心，業(yè)務上原地踏步。隨著課程改革的深入，教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展等問題越發(fā)突出，“做最好的體育教師”是一個美好的愿望、教育人生的憧憬，是一個奮斗目標、努力方向，是一個符合時代感召的行動口號。作為青年體育老師我們需要快速“成長”，由合格的體育教師成長為骨干教師、優(yōu)秀教師?！白鲎詈玫捏w育老師”，我們需要不斷的豐富教育教學經驗，增強業(yè)務能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，形成自己獨特的、個性化的教育教學風格，努力讓自己成為最好的體育老師。什么樣的老師才是最好的老師?在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“沒有最好只有更好!”是一句大家熟悉的廣告詞?！白詈谩笔且环N目標、是一種狀態(tài)、是一種心理期盼，而“更好”是一些行動、是一些實踐、是一些努力的結果。我們體育老師在思想上應該向“最好”看齊，在行動上應該力求做到“更好”。期望自己成為最好的體育老師，我們應該在課堂教學中、在課余運動訓練中、在與學生和諧相處中，以積極的心態(tài)、迎難而上的作風、腳腳踏實地的干工作，努力使自己的工作做到“更好”，讓自己在經驗積累中、知識的豐盈中成長，使自己慢慢的成為“最好”?！安幌氘攲④姷氖勘皇呛帽?，我們青年一代虛心學習，努力進取，在業(yè)務能力上有提升，專業(yè)上有發(fā)展，但是離“做最好的體育老師”的目標還是很遙遠。俗話說得好，“要想面貌大變樣，對照差距學榜樣?！蔽覀冊跒樽约簩ふ野駱?，在努力學習，可數年后的今天，歲月的磨煉，入職時的豪言壯語，現在越來越缺少底氣。我們在專業(yè)發(fā)展上雖有方向，但缺少動力，雖有目標，但缺少方法，雖有榜樣，但他們顯得是那么高、那么遠。“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!”李鎮(zhèn)西老師的話，直白而有力量。想想專家的話、咀嚼大師的語言，思考一下自己的目標定位，對照自己心目中曾經的榜樣，有多少次我們沒有“好高騖遠”?現實中的我們是不是腳踏實地、明確目標、堅持不懈的在做、在思考，向“做最好的體育教師”努力呢?“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’境界靠攏?！弊约汉妥约罕?，昨天的我和今天的我比，今天的你與昨天的你比。“自己與自己比”是一種換位思考的方式，提法雖不是很新，但還是讓我們眼前一亮。是啊!自己比自己，今天比昨天。我今天備課是不是比昨天更認真?上課是不是比昨天更精彩?處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今年的我與去年的我比，論文、教學案例的撰寫有突破嗎、見成果了嗎?這一屆學生在我的課堂上更快樂嗎、收獲更大嗎?與自己比更現實、更直接，讓每一個點滴的思考，引領自己，讓每一小步成功，感動自己，讓每一天的經驗積累，成就自己。自己和自己比是一種進取的心態(tài)，自己和自己比可以獲得更多的成長動力。與自己比，用行動來證明自己，用行動來鞭策自己，推動自己專業(yè)的成長。與自己比，是一段長期堅持的過程，我們體育老師需要有一點定力、一點耐力。常聽專家說，“只要努力就會有收獲，只要付出就會有回報，只要堅持就會有奇跡?！睂崿F專業(yè)成長，業(yè)務能力的提升，必須立足于體育課堂教學，努力在日常的課堂教學活動中做到最好，并在課堂教學實踐中堅持摸索、堅持思考。體育老師課務多，工作累，很辛苦，這都是現實，但是每天態(tài)度認真的上好課主觀上是能做到的，每周上出一節(jié)質量高的好課是不難。如果我們能在一學期里有十多節(jié)好課的積累，相信“時間”會把我們變成“最好的體育老師”。說起來容易，做起來難，問題的關鍵是“堅持”，我們需要定下心來“堅持”，我們需要耐得住寂寞的“堅持”。與自己比，是一種實實在在的行動，在實踐中前行，努力做到最好?！皩嵺`出真知”，教學方法、教學模式書本里有很多，不能簡單的說哪個方法好、哪個模式更科學，因為我們在課堂教學實踐中知道了適合自己的才是最好的方法、適合學生的才是最佳的方案、適合課堂教學目標實現的才是最有效的模式。喜歡看書的體育老師還是很多的，蘇霍姆林