電力系統(tǒng)的無功功率和電壓調(diào)整教學課件

電力系統(tǒng)的無功功率和電壓調(diào)整51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。電力系統(tǒng)的無功功率和電壓調(diào)整電力系統(tǒng)的無功功率和電壓調(diào)整51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第六章電力系統(tǒng)的無功功率和電壓調(diào)整主要研究內(nèi)容及其相互關(guān)系·引言:Q~U與P~的區(qū)別2電力系中方功的王6.3電力系統(tǒng)的電壓調(diào)整一申壓管理和借發(fā)電機、變壓器調(diào)壓6.4電力系統(tǒng)的電壓調(diào)整一借補償設(shè)備調(diào)壓和組合調(diào)壓主要研究內(nèi)容及其相互關(guān)系無功和電壓管理的目的:保證電壓質(zhì)量,降低有功損耗無功和電壓的管理方法無功平衡與優(yōu)化電壓調(diào)整電壓波動限制手段計算方法條件段可預(yù)發(fā)電中樞逆調(diào)隨機接大系統(tǒng)見性點電壓的電變壓壓滿順調(diào)變壓沖擊壓變器、足要壓器性的并聯(lián)電容器動無功求常調(diào)無功電壓并聯(lián)調(diào)相機補償壓補償波動并聯(lián)飽和電抗器設(shè)備設(shè)備初中幾何是整個中學幾何的基礎(chǔ)，初中幾何教學在培養(yǎng)學生形象觀察能力、幾何語言表達能力、邏輯思維和推理論證能力等方面肩負著重要的任務(wù)。筆者在實踐中通過對比研究發(fā)現(xiàn)，幾何教學中若采用恰當?shù)慕虒W策略，可以取得良好的教學效果。一、重視概念和定理的教學學習幾何首先要面對一系列的概念和定理，這些概念和定理是幾何學習的基礎(chǔ)。無論是閱讀理解幾何命題，或是推理論證的思維過程，還是命題證明的書寫表達，都離不開這個基礎(chǔ)。1.概念教學突出本質(zhì)特征學生學習數(shù)學概念，容易因為縮小或擴大了概念的內(nèi)涵或外延而導致理解錯誤。在教學中要突出概念的本質(zhì)特征，引導學生尋找錯誤的原因。例如同位角的概念，它有三個本質(zhì)特征：（1）兩個角的頂點不同；（2）它們有兩邊都在一條截線上；（3）它們的其余兩邊都在這條截線的同旁。當學生抓住了這三個本質(zhì)特征之后就不會再認為下列圖形中的∠1和∠2是同位角了。2.重視學生的認知過程心理學告訴我們，新的知識先是進入短時記憶，與來自長時記憶的原有知識進行同化，建立一定的聯(lián)系，并納入原有的命題網(wǎng)絡(luò)，從而得到理解。在定理教學中，教師要注意學生是否具備同化新知識的相應(yīng)基礎(chǔ)知識；另外，教師要激發(fā)學生學習新知識的動機，理解定理的邏輯意義。例如，在學習“平行線間的距離處處相等”這個定理時，教師必須先復(fù)習“點與點之間的距離”“點到直線的距離”等相關(guān)知識，讓學生思考它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而使學生能夠積極主動地將該知識同化到原有的知識結(jié)構(gòu)當中，并使這種學習更有意義、更有效果。3.傳授豐富的理解記憶方法隨著概念和定理的增多，教師可以用概念圖來幫助學生進行梳理。概念圖組織和表征知識的一種工具，它形象化地反映了某一主題不同級別的概念或命題。圖2是一幅“平行四邊形概念圖”，它既有利于學生理解這幾個概念的形成記憶概念的內(nèi)容，還有利于學生理解各概念之間的聯(lián)系，對知識有一個整體的把握，隨時明白自己的學習進程。二、注重幾何語言表達能力訓練言語活動有利于減少學生思維的盲目性，掌握幾何語言對理解概念、識別圖形和推理論證有重要的作用。幾何語言水平的提高，能相應(yīng)地提高解決問題的速度和遷移的水平。因此，幾何語言表達能力的訓練在教學中顯得頗為重要。1.注意幾何語言的精準、嚴密幾何對語言有嚴格的要求，敘述幾何語言必須具有準確性和邏輯性。對入門階段的初中學生而言，正確使用幾何語言顯得更加重要。教師在教學中敘述的幾何語言對學生有潛移默化的影響。教師無論是口頭表達還是書寫過程都要做到精準、嚴密，不能含糊不清。另外，教師必須指導學生區(qū)別生活語言和幾何語言，減少日常用語對幾何語言產(chǎn)生的負遷移作用。例如，“經(jīng)過兩點有且只有一條直線”中的“有且只有”是表示存在性和唯一性，而不是累贅的表述。又如，“直線AB上一點P”中的“上”，教師應(yīng)指出不是“上面”的“上”，而是指直線AB經(jīng)過點P。2.注重多元表征訓練多元表征是指從不同側(cè)面去反映同一個事物，使關(guān)于這個事物的信息得到相互補充。符號表征能夠傳達抽象信息，圖像表征能夠表征直觀信息。例如，講解角平分線概念，要讓學生進行“畫―寫―讀”的多元表征訓練，讓學生畫圖并對著圖形練習角平分線的各種表達，邊寫邊讀：∵BD是∠ABC的平分線，∴∠ABD=∠CBD=∠ABC或∠ABC=2∠ABD=2∠CBD”。這個過程是為了把書面語言、圖形與符號互相轉(zhuǎn)換，使學生在頭腦里對知識形成多樣化的表征。堅持多元表征，能讓學生養(yǎng)成良好的表征習慣，能使學生積累豐富的幾何語言和推理論證素材。教學實踐證明，經(jīng)常進行多元表征訓練的學生對解題更容易產(chǎn)生靈感，更能找到合適的解題方法。三、在教學中貫穿學習策略的教學授人以魚，不如授人以漁。教師不僅要教給學生知識，更重要的是在掌握知識的過程中教學生學會學習。學生掌握一定的學習策略，不但有利于其知識的掌握，而且能直接促進學生學習能力和思考能力的提高。1.雙向推理解題策略雙向推理即順向和逆向推理。順向推理是由已知條件聯(lián)想到有關(guān)的公理、定理等，并推理出新的條件。順向推理時可以采用列舉法，即羅列出已知條件能得出的所有結(jié)果。順向推理可以使信息增值，產(chǎn)生更多的“已知條件”，但思維方向不明確。逆向推理是把未知量作為思維的出發(fā)點進行逆推。逆向推理可以采用“子目標”法，即由終極目標往回追溯，尋找可以得出終極目標的過渡條件（子目標），它的缺點是和已知量很難接通。由于順向推理是思維在已知條件的基礎(chǔ)上向前走了幾步，逆向推理在未知條件的基礎(chǔ)上后退了幾步，因此，雙向推理有助于縮小從已知到未知之間的距離，使我們更容易“看穿”解決問題的途徑。對于初中生而言，掌握雙向推理解題策略需要經(jīng)過一段時間的學習和效仿。教師應(yīng)把雙向推理策略的教學貫穿在解題教學過程中，創(chuàng)設(shè)一定的情境進行推理示范，有時還要把推理過程用導圖直觀地展現(xiàn)出來，便于學生效仿學習。2.元認知監(jiān)控策略元認知監(jiān)控策略，是指學生對自己的學習過程的有效監(jiān)視和控制。策略監(jiān)控，指學生對自身解題的策略有一個清晰的認識，當自己陷入解題僵局時，提醒自己進行調(diào)整并重新尋找解題方法?！白晕姨釂柗ā笨蓭椭鷮W生掌握元認知監(jiān)控策略。教師平時要設(shè)身處地地從學生的角度去思考問題，關(guān)注“由不會變到會”的思考過程。在講解題目前，有針對性地設(shè)計好“問題單”，在講解過程中故意設(shè)計困境，然后根據(jù)“問題單”的提示，示范性地“自我提問”，一步一步地走出“泥沼”，找到正確的解題方法。學生對元認知監(jiān)控策略的掌握與否有賴于教師教學技巧的生動展示。教師要不斷提高自身素質(zhì)，加強語言表達能力的訓練并習得一定的心理學知識，方能較好地傳授元認知監(jiān)控策略。新課改倡導教育要面向所有學生，基礎(chǔ)教育要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來。農(nóng)村的中學，面臨著條件艱苦，學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，教學設(shè)施不完善等種種問題。數(shù)學本身就是學生最提不起興致的學科，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學生的綜合能力的發(fā)展，減輕學生的學習負擔，從而提高教學質(zhì)量，是一個很大的難題。下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會。一、農(nóng)村初中數(shù)學教學過程中存在的問題1．受到環(huán)境的影響，沒有明確的學習目的和學習態(tài)度由于農(nóng)村的條件差，學生大多都是留守的孩子，家長外出打工，孩子們都是跟著爺爺奶奶長大的。由于思想觀念的不同，老人格外的心疼孩子，生怕學習會累壞了腦子，把孩子們都寵壞了；處處護著他們。有時作業(yè)完不成受到教師的批評，作為臨時家長的爺爺、奶奶，甚至于會為孩子們撐腰，找到學校，追究教師的責任。這樣的態(tài)度是十分可怕的。而對學生來說，學習也只是應(yīng)付一下，打發(fā)時間，作業(yè)也是應(yīng)付了事，反正考試成績好壞老人也不會怎么樣他們。這樣就在他們心里萌生不好的學習目的。2．農(nóng)村經(jīng)濟條件差，學?；A(chǔ)設(shè)施跟不上時代的步伐農(nóng)村各方面的條件都是有些落后的，教學設(shè)施缺乏，教室里面只有一張黑板，再沒有其他的教學設(shè)備了，更別說投影儀、多媒體了。有的學校連課桌教材都不夠用，好幾個學生擠在一起，盯著同一本書上課，更別提課外的補充知識了。在這樣的環(huán)境下，教師也無法再充實自己，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有參考資料，只有干巴巴的課本。3．一味的追求高分，完全忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)對于家長來說，平時沒有空閑時間來理會學生的學習情況，只是在學期末打電話咨詢一下學生的成績，成績好的話有獎勵，大多是物質(zhì)上的。成績差的話有可能是一通批評。至于學生為什么會考好或是考差，他們絲毫沒有興趣，只是一味地追求最后成績的好壞。對于教師來說，由于各方面的原因，學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況不盡相同，這樣整個班級的情況就分成了三個層次，優(yōu)等生，中等生，還有學困生。對于優(yōu)等生自然是每次都會考高分的學生，教師對他們的期望很高，自然在平時的學習過程中會過多的關(guān)照他們。而對于學困生，基本上得不到教師的正眼相看。這樣看來，教師也只是一味地論考分來看待學生的。這樣就過分地重視了考試的成績，而忽視了學生綜合能力的提升。4．教學模式過于傳統(tǒng)，滿足不了素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求由于農(nóng)村經(jīng)濟條件的限制，對于初中數(shù)學學科而言，教室里面就只有黑板了，教師只能采取最傳統(tǒng)的說教模式來上課，而現(xiàn)在素質(zhì)教育要求我們重視學生綜合能力的提升，采用合理的教學模式，數(shù)學學科本身就是邏輯性強，較難理解的，這樣的傳統(tǒng)的說教方法下只會增加學生的厭煩程度。二、教師要采取的應(yīng)對策略1．端正學生的學習態(tài)度，改變家長的教育觀念教師要給學生說明初中數(shù)學是用來做什么的，結(jié)合生活中的現(xiàn)實問題，讓他們了解到數(shù)學在生活中無處不在。讓他們明白學習不是為了家長或是教師，是為他們自己學習的，是為了改變現(xiàn)在家里的生活狀況，以后能有更好地生活而學習的。家長總是這樣認為，學習只為認識幾個字，即使學習成績再好，畢業(yè)后還是得去打工，自己找工作，所以也就不太重視孩子的學習。針對這一情況，要讓家長了解到只有掌握足夠的知識，將來孩子才能有立足之地。2．改進教育方法，找到與學生相契合的熱點問題，調(diào)動學生對初中數(shù)學的學習興趣由于數(shù)學的邏輯性強，學生對此缺乏興趣，作為教師，要善于找到吸引學生的知識點，讓學生提高對數(shù)學的熱愛，激發(fā)他們的學習熱情。從生活中找到與數(shù)學知識相關(guān)聯(lián)的地方，讓他們了解到數(shù)學知識的重要，數(shù)學知識的樂趣和實用性，從而很好地投入到學習中。3．改進教學設(shè)施，增添教學資源中學學習階段是十分關(guān)鍵的，可以鼓勵學校多增加教學設(shè)備，改進教學設(shè)施，增加教學資源，為學生的學習創(chuàng)設(shè)好的學習條件。有了好的學習設(shè)備，教師才可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，可以利用多媒體的教學設(shè)施為所學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好的學習氛圍，利用更多的更有利的教學資源來為學習擴充課外知識，豐富學習內(nèi)容?？傊谵r(nóng)村初中數(shù)學教學過程中，存在著一系列的難題，數(shù)學這門學科本身也是一個關(guān)鍵的因素。另外，農(nóng)村條件差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學生的基礎(chǔ)不太好，要搞好初中數(shù)學的教學，并非一件容易的事情。作為數(shù)學教師，要擔負起肩上的重任，重視學生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，重視個性的培養(yǎng)，注重綜合能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，克服種種困難，實現(xiàn)初中數(shù)學的高效課堂。第六章電力系統(tǒng)的無功功率和電壓調(diào)整主要研究內(nèi)容及其相互關(guān)系·引言:Q~U與P~的區(qū)別2電力系中方功的王6.3電力系統(tǒng)的電壓調(diào)整一申壓管理和借發(fā)電機、變壓器調(diào)壓6.4電力系統(tǒng)的電壓調(diào)整一借補償設(shè)備調(diào)壓和組合調(diào)壓主要研究內(nèi)容及其相互關(guān)系無功和電壓管理的目的:保證電壓質(zhì)量,降低有功損耗無功和電壓的管理方法無功平衡與優(yōu)化電壓調(diào)整電壓波動限制手段計算方法條件段可預(yù)發(fā)電中樞逆調(diào)隨機接大系統(tǒng)見性點電壓的電變壓壓滿順調(diào)變壓沖擊壓變器、足要壓器性的并聯(lián)電容器動無功求常調(diào)無功電壓并聯(lián)調(diào)相機補償壓補償波動并聯(lián)飽和電抗器設(shè)備設(shè)備無功和電壓調(diào)節(jié)與有功和頻率調(diào)整的區(qū)別●有功電源:只有發(fā)電機組,單一性無功電源:發(fā)電機組,無功補償裝置(電容器組、電抗器組、調(diào)相機、靜止補償器等)(變電站),多樣性●有功電源供應(yīng)有功功率和電能需要消耗一次能源。無功電源不消耗一次能源。全系統(tǒng)頻率相同,頻率調(diào)整集中在發(fā)電廠,調(diào)頻手段只有調(diào)整原動機功率一種。電壓水平則全系統(tǒng)各點不同,而且電壓調(diào)整可分散進行,調(diào)壓手段也多種多樣。電壓無功調(diào)整的基本原則:分層分區(qū)調(diào)整與無功的就地平衡電網(wǎng)中,無功損耗遠大于有功損耗。無功損耗遠大于有功損耗+O2RP<+O△Q2X>>R→△Q>△P6.1電力系統(tǒng)中的無功功率平衡基本概念常用的無功電源有哪幾類?各自有何主要特點(范圍、控制方式、與電壓的關(guān)系、單位投資、維護費用、反應(yīng)速度)?6.1.1無功負荷和無功損耗無功負荷無功損耗612無功功率電源6、1.3無功功率的平衡(滿足電源功率因數(shù)的要求)614例6-1(225)-無功補償?shù)淖饔?.1.1無功負荷和無功損耗無功負荷●照明、電熱,消耗感性無功Q小。同步電動機,有勵磁繞組,通過勵磁電流的調(diào)節(jié),可以調(diào)節(jié)其輸出無功的大小。過激運行,發(fā)Q;欠激運行,吸收Q。在綜合負荷中比例小。異步電動機,消耗Q,在綜合負荷中比例很大●綜合負荷功率因秦,0.6~0.9,滯后(感性無功)6.1.1無功負荷和無功損耗無功損耗AQ2=2+gx線庵抗鮑線路△Q=-1U2線路地器糊繼0線緱輸瘠黏率S△Q=△Q-△Q{>0S>自然率變繞組△Qn10S(5她個額定負載<0S<自然率五級變壓)懶0%50%壓器激磁△Cn=1003功~2%7%多電壓級網(wǎng)絡(luò),變壓器的無功損耗很大,遠大于有功損耗6.1.2無功功率電源*發(fā)電機與并聯(lián)電容器并聯(lián)電抗器