讀親愛(ài)的讀后感通用5篇

讀親愛(ài)的讀后感通用5篇讀友愛(ài)的讀后感篇1

“也就是說(shuō)，你到這天都沒(méi)法明白：你的兒子不是你的兒子，他是一個(gè)完全獨(dú)立于你的‘別人’。〞

這句話(huà)印在《友愛(ài)的安德烈》的封面上，也深深地印在我的心里。當(dāng)我第一次看到這句話(huà)時(shí)，覺(jué)得十分獨(dú)特：一個(gè)兒子對(duì)自己的母親說(shuō)這樣的話(huà)，莫非不怕她悲傷么？之后我才明白，安德烈但是是想擁有一個(gè)成年人應(yīng)當(dāng)擁有的自由，只是他的言語(yǔ)比較直率罷了。東西方文化對(duì)自由、獨(dú)立的明白的巨大差異使成長(zhǎng)在德國(guó)的安德烈對(duì)自己的中國(guó)母親有著諸多不滿(mǎn)和懷疑。

那自由又是什么呢？莫非就是書(shū)中提到的“性、藥、搖滾樂(lè)〞？肯定不是。假如成天沉醉在那樣的“自由〞中，只會(huì)使人不斷地墮落。因此安德烈也說(shuō)，“性、藥、搖滾樂(lè)〞只是一種隱喻，暗指生命中的種種樂(lè)趣。我想安德烈所想要的自由，就應(yīng)就是每一天都能感受到這種樂(lè)趣，并且無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地去享受。

是啊，誰(shuí)不想擁有自由，尤其是像我們這樣的青少年，在即將成年的時(shí)候，在似懂非懂之際。但是又有多少人在得到自由后能很好地管理好自己的？我覺(jué)得就應(yīng)不多吧。畢竟自控潛質(zhì)但是一項(xiàng)極其高深的技能。因此也才會(huì)有那么多人覺(jué)得自己擁有的自由是父母的施舍。但是反過(guò)來(lái)想想，當(dāng)我們成為家長(zhǎng)后，我們會(huì)不管自己的孩子，給他們100%的自由嗎？有職責(zé)心的人必需會(huì)說(shuō)“no〞的吧。

就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我對(duì)自己所擁有的自由還是很滿(mǎn)意的。正因我覺(jué)得隨著我的成長(zhǎng)，我擁有的自由也在不斷增多。比方我上小學(xué)的時(shí)候，爸媽總是要限制我看電視的時(shí)刻，因此在那時(shí)我是不敢隨便碰電視遙控器的。當(dāng)我上了初中后，爸媽對(duì)我在看電視方面就很少管了，正因我已經(jīng)能合理支配看電視的時(shí)刻了。又比方前不久爸媽才給我買(mǎi)了第一個(gè)手機(jī)，他們也是認(rèn)為我有潛質(zhì)掌握自己，才放心地這樣做的。在我有了手機(jī)后，他們也從來(lái)但是問(wèn)我用手機(jī)的狀況，我對(duì)此也很滿(mǎn)意。因此我覺(jué)得自由雖然——像安德烈說(shuō)的那樣——是天生的權(quán)利，但是需要父母好好掌握。我認(rèn)為父母就就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂?，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)慢慢放寬管理。而不是什么都把孩子管得很死，成年后放任不管。

在我看來(lái)，安德烈真的是一個(gè)很幸運(yùn)的人。從書(shū)中我總能讀到安德烈的自由，安德烈的生活充滿(mǎn)了樂(lè)趣，他喝酒、聊天、聽(tīng)歌、開(kāi)party、旅行……簡(jiǎn)直是五彩繽紛，豐富多彩。我總是在想，要是我也能有他這般的生活，我必需會(huì)十分滿(mǎn)足的。但是我卻又從書(shū)中讀到了很多安德烈對(duì)母親龍應(yīng)臺(tái)的不滿(mǎn)，不滿(mǎn)母親的多管閑事，不滿(mǎn)母親的“無(wú)知〞。我覺(jué)得安德烈好像對(duì)自由的要求過(guò)高了一些，或許也沒(méi)有，只但是又是東西方的文化差異？

自由其實(shí)有許多種，但我覺(jué)得最冗雜的自由，就是父母給予孩子的自由。這自由是父母想給卻又不想給的，也是孩子最想得到的。父母在給予孩子自由時(shí)，總是附帶著許很多多、這樣那樣的情感。雖然我身邊大部分朋友的家長(zhǎng)都是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)慢慢放寬管理的，但也有少數(shù)家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候給予許多自由，等孩子長(zhǎng)大后反而管得很死，真是令人費(fèi)解。因此我也很推舉那些內(nèi)心矛盾很大的父母或孩子來(lái)看看這本書(shū)，必需會(huì)獲益匪淺的。

讀友愛(ài)的讀后感篇2

假如一個(gè)人想練就一手好文筆，想成為一個(gè)優(yōu)秀的作家，那么就要讀一讀《友愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)。書(shū)的全部?jī)?nèi)容是一個(gè)小男孩寫(xiě)給漢修先生的信，從信中看出，小男孩的文筆越來(lái)越好，最終成了一個(gè)小作家。

書(shū)中的男孩名字叫雷伊，他二年級(jí)的時(shí)讀過(guò)漢修先生的一本書(shū)，特別喜愛(ài)漢修先生，便與他書(shū)信來(lái)往。在信中雷伊說(shuō)了父母離異。午餐被偷的種種煩心事，在漢修先生的信中，他慢慢知道了如何面對(duì)生活。

書(shū)，不是僅僅寫(xiě)得精彩就會(huì)引起人們的共鳴，而要寫(xiě)的飽滿(mǎn)。有意義那才是好書(shū)，而《友愛(ài)的漢修先生》就是這樣一本好書(shū)。不妨大家來(lái)讀一讀!

讀友愛(ài)的讀后感篇3

寒假里，老師給我們發(fā)了一本書(shū)，名字叫《友愛(ài)的漢修先生》，它以日記的形式，描寫(xiě)了主人公雷伊給漢修先生寫(xiě)信的全過(guò)程。

這本書(shū)主要寫(xiě)了雷伊在小學(xué)三年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物，他很喜愛(ài)那本書(shū)的漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系。沒(méi)想到漢修先生給他回信了，并且讓他回答10個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然，是用日記書(shū)信的格式。在心中，雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊學(xué)會(huì)了應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的緣由，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

雷伊渴望父愛(ài)，渴望被別人留意，渴望朋友。從起初他并不喜愛(ài)寫(xiě)作到后來(lái)覺(jué)得寫(xiě)作其實(shí)并不太厭煩，而且懷念那些寫(xiě)信的時(shí)光，再到后來(lái)喜愛(ài)上寫(xiě)作，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，到最終能獲得榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。

正是那些關(guān)愛(ài)、鼓舞、觀賞雷伊的人，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟、自信，鼓起無(wú)限的期望和夢(mèng)想。

?友愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)帶給我們的不僅僅是這些，一本好書(shū)有著深刻的多重內(nèi)涵，值得我們反復(fù)去讀。

讀友愛(ài)的讀后感篇4

第一次看到《友愛(ài)的安德烈》時(shí)還沒(méi)有書(shū)，只是順手翻閱第8期《讀者》，讀到龍應(yīng)臺(tái)和大兒子安德烈合著的《友愛(ài)的安德烈》的節(jié)選，感動(dòng)的漣漪便一圈圈地在心中蕩漾開(kāi)來(lái)，經(jīng)久不能安靜。猶如一個(gè)好看且有意義的連續(xù)劇，我迫不及待地想看下去。安德烈走過(guò)的路、經(jīng)受的事，或許有一天我也會(huì)遇到也會(huì)經(jīng)受吧。

“前人栽樹(shù)，后人乘涼〞，感謝安德烈無(wú)私地把與母親溝通的經(jīng)受和我們共享。當(dāng)我由懵懂無(wú)知，凡事依靠父母的孩提，成為了叛逆，急于追求自我與獨(dú)立卻因不夠成熟而不時(shí)令人頭的疼青少年，或轟轟烈烈，或跌跌撞撞得走過(guò)，直到我第一次看到那本書(shū)。我自以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)有足夠的閱歷如鴻雁一般，在自己的天空中翱翔。我抗拒，嘗試著逃跑。想跑離父母閱歷的網(wǎng)，跑離父母呵護(hù)的關(guān)心。我堅(jiān)持要往父母認(rèn)知的遠(yuǎn)路甚至是錯(cuò)路走去，我劇烈的逾越出父母所架設(shè)起的是非對(duì)錯(cuò)。如今想想，那時(shí)的我實(shí)在是過(guò)于沖動(dòng)過(guò)于自負(fù)。后來(lái)，我買(mǎi)下了這本書(shū)。第一次閱讀時(shí)，那感動(dòng)卻在不經(jīng)意間被一個(gè)問(wèn)題所取代。

為什么？為什么年齡相差近三十歲，又隔著兩個(gè)不同文化的安德烈與他母親能如朋友一般在信中暢談？再往下讀下去，我對(duì)這本書(shū)有了發(fā)自?xún)?nèi)心的心靈共鳴。書(shū)中那對(duì)于母子關(guān)系的描寫(xiě)讓我覺(jué)得無(wú)比新穎，卻又見(jiàn)解獨(dú)到。安德烈的天真爛漫卻又睿智幽默的性格讓我印象深刻。母親龍應(yīng)臺(tái)對(duì)安德烈的敬重與鼓舞令我感動(dòng)。慢慢的，我仿佛看到安德烈與龍應(yīng)臺(tái)面對(duì)面的談話(huà)，有時(shí)是相互寒暄，有時(shí)是相互鼓舞，有時(shí)在激烈的'爭(zhēng)辯著什么，但這些唯一的共同點(diǎn)就是那字里行間中透露出的淡淡的愛(ài)。對(duì)，是了，正是這其中的愛(ài)，再加上母子二人的相互理解才有了這溫馨美妙的畫(huà)面。再看看我呢，傲慢自負(fù)讓我?guī)缀跬耆?tīng)不進(jìn)爸媽的勸說(shuō)，有時(shí)和他們談話(huà)更是“話(huà)不投機(jī)半句多〞。

如今想來(lái)，多半是我的不對(duì)。或許，我需要好好想想？

讀友愛(ài)的讀后感篇5

寒假里，我讀了一本名叫《友愛(ài)的漢修先生》的課外書(shū)，特別棒！

這本書(shū)的主角是一個(gè)一般的不能再一般的學(xué)生——鮑雷伊。買(mǎi)這本書(shū)時(shí)，我很納悶，為什么要取《友愛(ài)的漢修先生》作為名字？讀完這本書(shū)后，我才明白：這本書(shū)是通過(guò)雷伊給偉大的作家——漢修先生寫(xiě)信來(lái)寫(xiě)的。從信中我了解到雷伊的父母離婚了，真是個(gè)可憐的孩子。他也照著漢修先生說(shuō)的去寫(xiě)日記了。他轉(zhuǎn)到一所學(xué)校后，沒(méi)幾個(gè)朋友，他特別孤獨(dú)，而他帶的午餐也始終被偷掉一部分。為此，他很苦惱，最終發(fā)明了防盜警報(bào)器。從今，再也沒(méi)人碰他的午餐了，但兇手沒(méi)抓到。雷伊在跟漢修先生寫(xiě)信時(shí)，也學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。

從我看到雷伊父母離婚時(shí)，就發(fā)自?xún)?nèi)心地憐憫他。雷伊的媽媽可真不簡(jiǎn)單，她一個(gè)人擔(dān)著照看雷伊這個(gè)重?fù)?dān)，很辛苦！雷伊渴望父愛(ài)，每次都渴望著爸爸他寫(xiě)信，打電話(huà)。記得有一次，爸爸在寄給雷伊的明信片上說(shuō)他會(huì)打電話(huà)給雷伊，但過(guò)了很久很久都沒(méi)有打。雷伊好難受。最終他拿起了聽(tīng)筒，按了號(hào)碼，他爸爸接了，可雷伊聽(tīng)到一個(gè)小男孩的聲音：“比爾叔叔，媽媽要我