學(xué)校教學(xué)模式匯報課件大全

第第頁學(xué)校教學(xué)模式匯報課件大全學(xué)校教學(xué)模式匯報課件精選篇1加強老師隊伍建設(shè)及教學(xué)常規(guī)管理，是一個學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著“常規(guī)中求精細(xì)，精細(xì)中求發(fā)展”的常規(guī)教學(xué)管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理工作進行了自查，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色，提升質(zhì)量。一、老師除伍建學(xué)校在扎實推動“五個一工程”、“梯級名師培養(yǎng)工程”、“青藍(lán)工程”，加強校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，在全體任課老師開展了“135互動課堂”人人達(dá)標(biāo)過關(guān)活動。并且選拔各科優(yōu)秀老師上好示范課，其間，有2名老師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名老師上了市級公開課，有2名老師上了縣級公開課，有12名老師被確定為學(xué)科帶頭人，并在校級公開課中獲獎；從而確實是：轉(zhuǎn)變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、能當(dāng)一流的老師隊伍。二、深化校本教研加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托“班班通”工程，夢想課堂、探究試驗室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡(luò)研究機制，打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。學(xué)校緊緊圍繞“135互動課堂教學(xué)模式”學(xué)科化研究、“跨越式”教學(xué)試驗校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實踐活動再深化等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優(yōu)秀成果評比活動，使之成為提高課堂教學(xué)效益內(nèi)在推力。同時要重視過程性資料積累與存檔。半年中，我校全體任課老師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起，開展了多次有關(guān)如何教學(xué)等方面學(xué)習(xí)與討論；教學(xué)校長、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教平均課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進了老師專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報及是登，上述做法得到了上級領(lǐng)導(dǎo)好評。在校本課程實施方面，我校有7名老師獲得了上海夢想中心嘉獎，獎金3700元。校本研修加大了對老師的培訓(xùn)，大多數(shù)老師理論有高度，有實踐的熱忱，課堂教學(xué)時效性強，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高，學(xué)校針對教學(xué)方式的改革評級機制健全，并形成特色。三、強化課程建設(shè)我校根據(jù)國家《課程計劃》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定課時，老師要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進行教學(xué)，要把嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認(rèn)識，在增加執(zhí)行教學(xué)計劃意識和自覺性的同時，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特殊?????是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動課落到實處，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促使學(xué)生主動發(fā)展。使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。四、抓實常規(guī)管理及畢業(yè)班工作1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質(zhì)量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質(zhì)量。（1）學(xué)校的常規(guī)管理都在不斷創(chuàng)新，不斷精細(xì)，突破了老框框。學(xué)校對教案、導(dǎo)學(xué)卡、作業(yè)實行分散檢查，突出了實效性。在作業(yè)管理的環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細(xì)致，反饋準(zhǔn)時，尤其是作文有眉批、間批和總批，老師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。（2）上好每節(jié)課、考嚴(yán)每次試學(xué)校教學(xué)處采取主任班級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、班級組長負(fù)責(zé)制。學(xué)校對老師上課有三個叫停：一是無教學(xué)設(shè)計與導(dǎo)學(xué)卡“停”，二是無學(xué)生展示活動“?！?，三是站在聚焦處講課超過15分的“?！?。（教學(xué)處安排其他老師）課前有預(yù)備，心中有學(xué)生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴(yán)密組織，強調(diào)考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，監(jiān)控考試過程，考試后準(zhǔn)時上報成果、做好分析與總結(jié)，月考總結(jié)以班級為單位教學(xué)處牽頭，期中、期末總結(jié)以學(xué)校為單位。2、畢業(yè)班老師能按著做好教學(xué)計劃的教學(xué)計劃，分清主次，明確任務(wù)的前提下進行畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務(wù)工作，供應(yīng)各種信息，為畢業(yè)班保駕護航。五、注重教學(xué)方式的改革。半年中，全部任課老師的課堂教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局“135互動課堂教學(xué)模式”的推動與實施。學(xué)校在這項工作中的詳細(xì)做法是：（一）建立健全組織機構(gòu)，加強課改有效引領(lǐng)學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)校長為副組長，教學(xué)處全體及教研組長為成員的“135課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)致分工，保障“課改”的各項活動有序、有力推動。確定重點試驗班級、科目、老師，召開試驗班級老師座談會，要求試驗老師敢為人先，爭做課改的領(lǐng)路人。（二）強化細(xì)化管理機制，供應(yīng)課改堅實保障完善《課堂教學(xué)改革工作意見》，學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評組，先后制定了《課堂教學(xué)改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時對老師課改情況進行巡查，發(fā)覺課堂教學(xué)與班級管理存在的問題與不足，準(zhǔn)時與科任老師和班主任交換意見，進行整改。（三）、聚焦課堂參與活動，加強推動課改步伐1、首先轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的組織形式，組建新的班級學(xué)習(xí)單元——“學(xué)習(xí)合作小組”。依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)從學(xué)生不同的學(xué)問結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，自行設(shè)計組規(guī)、組訓(xùn)、組徽；嘗試小組合作學(xué)習(xí)，單對桌、面對面，組內(nèi)分工，明確職責(zé)。2、創(chuàng)建班級課改文化：以書寫標(biāo)語，上課喊口號等方式激勵學(xué)生敢于表達(dá)，勇于參與，擅長組織，精于總結(jié)；3探究課堂學(xué)生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)。4、將校本研修與課程改革有機結(jié)合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評價。，如何示范引領(lǐng)等環(huán)節(jié)?？h局教研室在主管局長的帶領(lǐng)下，先后幾次蒞臨指導(dǎo)，試驗老師的示范引領(lǐng)，以點帶面，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本，提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動，全體老師課堂教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（四）、課改帶給我們的收獲與成效1、老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。師生交往、生生互動成了課堂教學(xué)的主旋律。老師們從臺上走到了臺下，由主演化成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中共享學(xué)習(xí)的歡樂，在展示交流中呈現(xiàn)與眾不同的想象與制造。3、窗口作用憑借“135課程改革”的平臺，學(xué)校在全縣“骨干老師”評選活動中，先后有五人達(dá)標(biāo)，成為全縣老師的佼佼者；學(xué)校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀；學(xué)校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學(xué)改革實踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的閱歷介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學(xué)校的范本。盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成果，但我們知道與先進學(xué)校相比尚有肯定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們通過不斷的努力與探究，肯定能把工作做得更好，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！學(xué)校教學(xué)模式匯報課件精選篇2本學(xué)期我校教學(xué)工作在淳化縣教育局的關(guān)心和精心指導(dǎo)下,以一切為了孩子的成長為出發(fā)點,以“高效課堂”和“621”督查”為突破口,以全面實施素質(zhì)教育為根本宗旨,依靠全體教職工的共同努力,取得了肯定的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:一、重視學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣闊老師的教育觀念，讓全部老師的教育理念提升到一個新的局面，本學(xué)期，我們加強了老師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡學(xué)后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位老師的心中，從而更有的放矢指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。1、加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣闊老師教學(xué)的依據(jù)，本學(xué)期我們充分利用每周星期四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，組織各學(xué)科老師，對各班級的教學(xué)目標(biāo)、要求、重點、難點，教學(xué)方法等進行解讀，還集中學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，通過各種途徑，各種方式的學(xué)習(xí)，廣闊老師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識。這個學(xué)期，學(xué)校開展的公開課，老師們的課都較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教育教學(xué)理論是老師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)期我們組織老師觀看了有關(guān)課堂教學(xué)的錄像，還訂閱了《淳化教育》、《咸陽教研》《陜西教育》等教學(xué)書刊。通過學(xué)習(xí)，交流，總結(jié)等系列活動，讓老師的觀念得到更新，學(xué)問得到進步，理論得到的提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。3、老師外出觀摩學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)教育改革的新形勢，不斷提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，我們大力支持老師到外校（棗坪小學(xué)）去觀摩學(xué)習(xí)，每次觀摩學(xué)習(xí)后，還組織相關(guān)老師參與研討品評，學(xué)習(xí)，使好的教法能為我所用，同時避開在今后教學(xué)工作中少出教學(xué)誤點。二、重視研討，改革方式，推動課改，專心開展“每周三個一”。1、加強集體備課。本學(xué)期，為全面推動教研工作，各教研組利用每周一晚自習(xí)，開展集體備課活動，做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員），確?；顒佑行?，有效地開展?；顒觾?nèi)容、形式能夠精心策劃，突出重點，確?；顒娱_展的針對性與有效性，進一步提升了老師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。2、課堂調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)。本學(xué)期連續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)分級負(fù)責(zé)制，詳細(xì)負(fù)責(zé)一個班級的教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)深化課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，采用二種方法：（1）調(diào)研課：事先通知老師，老師有預(yù)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知老師，聽課后將意見反饋給老師。通過課堂調(diào)研，全體老師能樂觀探討新教法，大部分老師的課堂教學(xué)能力有了很大的提高。3、開展“以點帶面”的示范課，公開課活動。本學(xué)期教導(dǎo)處組織語文、數(shù)學(xué)、英語共5位老師上好示范課，公開課要求全體老師樂觀參與備課、上課、評課，達(dá)到“以點帶面，逐步提高”的目的。4、舉辦“老師上三課過四關(guān)”活動。充分挖掘人力資源，發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干老師的帶頭作用，使我校老師在備、上、評課方面有了較大的進步，且對用好新教材有了深一層的認(rèn)識，在探究新教法上有了突破，從而使老師的較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)。三、強化管理，落實措施，提高實效。1、加強教學(xué)常規(guī)管理工作。在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，我們專心抓好教學(xué)常規(guī)工作，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化。特殊?????注重抓好老師的備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。本學(xué)期，定期組織四次普查老師的教案和學(xué)生的作業(yè)，以次來監(jiān)督和促進老師在備課，改作兩方面的工作。平常，還不定期檢查老師的上課，輔導(dǎo)和考查等方面的工作，從而把握教學(xué)狀況，起到監(jiān)督促進作用。通過落實常規(guī)，使老師在備課，上課等方面的工作得到了規(guī)范和提效，同時也提高了老師的業(yè)務(wù)水平，使學(xué)校的教學(xué)管理工作逐步走向規(guī)范。期間，縣教育局，石橋?qū)W區(qū)在督查我校教學(xué)常規(guī)工作中，對我校落實教學(xué)常規(guī)工作較為滿意，認(rèn)為我校老師在備寫教案和批改作業(yè)方面較為專心、細(xì)致，另對我校老師的執(zhí)教能力作了確定，認(rèn)為執(zhí)教者教學(xué)基本功較扎實，教法上有創(chuàng)新。我校為了提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所了解，每月進行一次月考并對月考進行總結(jié)、評析，為今后的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。2、加強“學(xué)風(fēng)”建設(shè)。為使我校形成一股深厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，本學(xué)期我校連續(xù)開展“六個一”活動和班級內(nèi)開展幫學(xué)活動。通過這些活動，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在校能做到預(yù)習(xí)用心，上課用心，作業(yè)細(xì)心，復(fù)習(xí)急躁。3、各班開展學(xué)生學(xué)習(xí)評價活動。為了加強對班級的學(xué)習(xí)管理，本學(xué)期，全校開展了學(xué)生學(xué)習(xí)評價活動，各班成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組的組長對本組的學(xué)生的學(xué)習(xí)進行檢查、督促，這樣學(xué)生能夠自己管理自己，自己養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而使各班形成了一種樂觀、向上的深厚學(xué)習(xí)氛圍。4、樂觀做好后進生幫教工作。新課程教育的核心要求我們的教育“面對全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展，一切為了每個孩子的發(fā)展”。我們連續(xù)抓好后進生轉(zhuǎn)化工作，要求老師在轉(zhuǎn)化后進生中真正做到無私奉獻(xiàn)，真正學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會激勵每個學(xué)生，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。本學(xué)期，我校的后進生無論從思想、學(xué)習(xí)還是做人各方面都得到了不同層次的提高。5、樂觀開展各項競賽活動。通過競賽有利于提升一所學(xué)校的辦學(xué)層次，從側(cè)面可以看出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，本學(xué)期我校舉行了各類競賽活動有：①喜迎作文比賽；②低班級識字寫字比賽；③中高班級數(shù)學(xué)競賽；④慶國慶歌詠比賽⑤隊列隊形體操表演；⑥手抄報比賽；⑦手工品比賽。四、考試成果方面。本學(xué)期，我校連續(xù)嚴(yán)抓考紀(jì)考風(fēng)，創(chuàng)建誠信考場。在全體老師的共同努力下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生的技能得到了培養(yǎng)和形成，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。在期中考試中，語文、數(shù)學(xué)、英語等各科成果同比上學(xué)期有所提高，各班科成果亦比較均衡，有不少班級的平均分、優(yōu)良率達(dá)到學(xué)校定下的要求?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，在教育局、石橋?qū)W區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體老師的共同努力，取得了較好的成果，但離上級規(guī)定的要求還相差甚遠(yuǎn)，展望新學(xué)期，我們滿懷信念，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，定會“百尺竿頭，更進一步”。學(xué)校教學(xué)模式匯報課件精選篇3本學(xué)期本組的教研工作在充實而緊急中走過來了，在這一學(xué)期中，本組連續(xù)以新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依，深化改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)和中心教研組的帶領(lǐng)下，本組全體老師專心執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，堅持教育，教學(xué)理論學(xué)習(xí)，樂觀參與各項教研活動，各老師專心研讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其思想和要求，樹立新的教學(xué)觀念，用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實踐，并置身其中去迎接各種挑戰(zhàn)，齊心協(xié)力，團結(jié)共進，為本組的教育教學(xué)改革躍上一個新的臺階而努力工作著。一、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。本組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及嚴(yán)厲?、勤奮、求真、善行的良好的學(xué)風(fēng)的形成。全組老師專心備好每一節(jié)課，年青老師扎實撰寫每個課時的教案；每位老師課前精心設(shè)計，課時全力以赴，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注全體學(xué)生，用心上好每一節(jié)課，課后進行反思，寫下自己的執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑，并提出來全組成員共同共享、討論、借鑒、學(xué)習(xí)，為以后的教學(xué)積累許多有益的閱歷與啟示。二、開展教研，深刻認(rèn)識到教研工作在教學(xué)中的重要性。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，本組每個老師樂觀參與到每次教研工作中，在每次的大組、小組教研活動中，每位老師把自己的寶貴閱歷與學(xué)校的先進理念有機結(jié)合；在聽、授、評教研活動中，老師們專心根據(jù)“集體備課，集思廣益，共同評議，反思總結(jié)，內(nèi)化汲取”的步驟進行。本學(xué)期，本組老師成員也相繼出力幫助。級組內(nèi)老師努力奮進，虛心向?qū)W，并樂觀備課，上研究課，其他成員專心評課，準(zhǔn)時反饋每個老師從理論學(xué)習(xí)到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使老師的教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展，教育教學(xué)工作也得到了肯定的提升。三、加強集體備課。同班級每位老師主備若干單元，再由其他老師作參備，最終再集體討論形成共案，各班都要依據(jù)共案進行上課。隨后要進行每課的教學(xué)反思。加強集體備課的另一體現(xiàn)是同班級老師多互相聽課，取長補短。四、加強小組長的培養(yǎng)。依據(jù)低班級學(xué)生的特點，我科組將全班學(xué)生分成六大組，六大組中又分四人小組。教給小組長如何分工，怎樣帶領(lǐng)全組同學(xué)進行交流、展示。教研工作是教學(xué)工作有序、系統(tǒng)進行的重心，也是每個老師成長的必備手冊，從中老師可以獵取更多有用的教學(xué)工作的資源。本組全體老師本著專心、勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則，將一如既往，再接再厲，持之以恒，把教研、教學(xué)工作做得更好。學(xué)校教學(xué)模式匯報課件精選篇4本學(xué)期即將結(jié)束了。回顧本學(xué)期，因原中心校撤并到我校，他們學(xué)生基礎(chǔ)較差，我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，按教學(xué)計劃工作，有組織、有步驟地開展和做好復(fù)習(xí)。為了以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：一、教育教學(xué)1、專心備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，專心寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。我在教學(xué)工作中留意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，留意引入前沿學(xué)問（因原中心校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，在授課時留意穿插復(fù)習(xí)七班級內(nèi)容），同時在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊?????留意調(diào)動學(xué)生的樂觀性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。3、充分利用掛圖進行教學(xué)，提高教學(xué)效果。因為八班級上冊地理，需要理解的內(nèi)容多，學(xué)問的空間概念強，依據(jù)八班級學(xué)生的特點，我利用了掛圖教學(xué)，增加課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和對學(xué)問的理解力，提高教學(xué)效果。4、樂觀專心參與學(xué)校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學(xué)法。在教學(xué)上，有疑必問。樂觀征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。5、樂觀完成學(xué)校布置的其他任務(wù)，如校園的宣傳欄和美術(shù)校本教材。二、本學(xué)期取得的成果本學(xué)期在我和實習(xí)生及全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。地理主要是把握學(xué)科學(xué)問的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參與社會實踐活動打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材我抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)。使大多數(shù)學(xué)生基本上把握了學(xué)習(xí)地理的基本方法，為進一步學(xué)習(xí)地理打下了良好的基礎(chǔ)。功夫不負(fù)有心人，本人今年還獲得了縣里的個人教研先進。三、存在的不足當(dāng)然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能準(zhǔn)時地關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中；批改作業(yè)不夠?qū)Ｐ模荒馨衙總€學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實到位。四、今后的工作思路1、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中專心汲取別人先進的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。2、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理學(xué)問的應(yīng)用?？傊?，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)閱歷，查找不足，爭取在新的一年，取得好成果。學(xué)校教學(xué)模式匯報課件精選篇5時間荏苒，一個學(xué)期又要過去了。在本學(xué)期的工作中，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富學(xué)問面，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況，有步驟地開展教學(xué)工作。下面就本學(xué)期的工作做以下回顧總結(jié)。我能夠?qū)Ｐ你@研教材，深化了解學(xué)生，了解學(xué)生原有的學(xué)問儲備，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣能使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避開盲目性。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。把教材和學(xué)生實際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，能夠運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。在課堂上特殊?????留意調(diào)動學(xué)生的樂觀性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松。留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多，盡量讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在教學(xué)上，我有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法，因我將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況準(zhǔn)時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。當(dāng)然在課后，對后進生的輔導(dǎo)還不太到位，今后還要把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，多給他們補課。這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。我很崇尚這樣一句話：教育要營造一方生命情感氛圍，讓學(xué)生精神舒服地品嘗生活，切實使學(xué)生的生命世界達(dá)到最大程度的放大，樂觀讓生命情感引人興奮、達(dá)觀、向上、布滿朝氣，把人引上與四周世界的活潑交流，成為人生動力與光明之源。從教十多年來我始終遵循著我崇尚的這個教育目標(biāo)，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學(xué)生奉獻(xiàn)了一生中最為美好的一段時間，學(xué)生們也讓我體會了為人師長的歡樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會，與大家共享？。在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。每個有學(xué)生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，引導(dǎo)他們做有意的事；了解每一個孩子的變化。當(dāng)學(xué)生作業(yè)拖拉時，我會拍拍他的肩說孩子，下一次準(zhǔn)時完成。當(dāng)孩子淘氣時，我會認(rèn)為他們是天真。慢慢地，學(xué)生越來越喜愛圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒適了，和同學(xué)鬧抵觸了，學(xué)生都愿意來告訴我。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫忙他們。我班有一個叫薛磊的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還常常在班里搗亂，經(jīng)過多次批判教育，都不見效，經(jīng)過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要照看他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子成天在失去父愛的環(huán)境中生活著。面對他，一種強大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時我讓同學(xué)們幫忙他。平日里，我用一切可能的機會接觸他，給他關(guān)懷。慢慢地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進步。不知有多少學(xué)生在我的幫忙下慢轉(zhuǎn)變著自己，成果一天比一天好，家長也為此感嘆不已！我知道：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進步。愛并不肯定用語言來表達(dá)，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術(shù)，但歸根究竟，他是一門愛心的藝術(shù)。加里寧說過：老師心須好好檢點自己，他應(yīng)當(dāng)感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，班級制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。老師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平常還常常與各科任老師交換意見，準(zhǔn)時了解、把握班上的動態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛苦，一份收獲。班風(fēng)正了，班級的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性也調(diào)動了起來。有人說：要給人以陽光，你心中必需擁有太陽。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。班集體，是學(xué)生健康成長的沃土。管好班級不是易事，使學(xué)生成為團結(jié)向上的集體更不簡單。特殊?????這學(xué)期學(xué)生來源又參差不齊，管理難度加大。針對這種情況。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學(xué)生做班級的主人。為創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團結(jié)互助、勤學(xué)上進，有強大分散力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊隊長負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到熬煉，體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭，激發(fā)學(xué)生的上進心和責(zé)任心。其次，從小事做起，嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上專心組織了一次良好行為從我做起的主題班會，我們對學(xué)生提出啦實實在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳；從上課用心聽講做起；從專心完成作業(yè)做起。學(xué)校教學(xué)模式匯報課件精選篇6從踏入這所學(xué)校到現(xiàn)在，已經(jīng)半年多了。猶如從開學(xué)的第一天開始就始終忙勞碌碌的，感覺自己猶如是適應(yīng)了，直到上星期去教研室，我才突然發(fā)覺，或許我不是開始適應(yīng)、步入前進的道路，而是被這樣布置一項任務(wù)就去做一項的節(jié)奏帶走了，失去了做一個老師該有的思考。在教研室的時候，我提了許多問題，教研員說：“你帶了這么多問題來，你想過什么解決的辦法沒有？”我不由問自己，我試過沒有？或許我想過一些，但是卻沒有進入的更深，浮于表面，或者就是試了幾次，沒多大效果就放棄了。而且對于自己能力上的不足，也沒有準(zhǔn)時的給自己充充電，有時候還會給自己找許多理由，想著不焦急，這星期還有事沒做，從下星期再開始看書，再查資料。就這樣今日復(fù)明日地拖著，甚至沒有意識到這樣的自己有什么不對。從教研室回來，我想了許多，我想要轉(zhuǎn)變學(xué)生，第一步首先是轉(zhuǎn)變自己。首先，將看專業(yè)書籍的計劃立刻開始實施，這一學(xué)期讀完《給老師的一百條建議》和《寫作教學(xué)教什么》。其次，針對我們班的學(xué)生平常的學(xué)習(xí)情況以及上學(xué)期的期末考試，我將重點放在字詞、閱讀、作文這三方面的教學(xué)方式改進上。一、字詞字詞或許對于學(xué)生來說是枯燥的，往往上生字課時心不在焉，到一寫作業(yè)了就出錯，但是假如讓識字變成嬉戲，學(xué)生的樂觀性就會大有不同，也更簡單記得牢。上學(xué)期在識字時，為了讓學(xué)生牢記每個字的字形，我讓學(xué)生自己為田字格的字出個謎語，其他同學(xué)依據(jù)謎語猜是什么字，全班學(xué)生都很快樂地參與到這個課堂中來。對于識字詞，這學(xué)期我會試試三個方法，第一個創(chuàng)設(shè)情景法，先設(shè)置一個像英語那樣的情景背景，小組同學(xué)需要依據(jù)對這個詞不同意思的理解，在這個背景下進行對話，這樣既熬煉了口語交際能力，又能理解詞語的不同意思。第二個簡筆畫法，近段時間有一個看圖猜四字成語的嬉戲很火，我借鑒這個嬉戲，將需要認(rèn)識的字用簡筆畫畫出來，然后讓學(xué)生來猜，或者讓學(xué)生自己來畫，再自己猜。第三個方法是編順口溜，將字變成如“王大娘，白大娘，一起坐在石頭上?！边@樣的句子。讓識字變得好玩起來，就不會讓學(xué)生覺得記字是一項無聊又困難的任務(wù)。另一方面，每天都要對之前學(xué)過的生字進行聽寫，加強復(fù)習(xí)鞏固。二、閱讀理解對于這一部分，學(xué)生失分的緣由有一部分是學(xué)生讀題不細(xì)心，好多都是自己想當(dāng)然地寫，沒有依據(jù)原文，還有一部分同學(xué)即使讀了原文，也不會有效地提煉文中的信息完成填空。有一部分同學(xué)還不能運用語言把自己理解的意思進行組織。造成這樣結(jié)果的緣由是我平常上課僅僅是把課本上那一篇課文教了，而在語文教學(xué)上教材內(nèi)容卻并不是教學(xué)內(nèi)容。因此我會在下一階段的教學(xué)中多以書本為藍(lán)本，“用書本教”而不是“教書本”，讓學(xué)生感知生活的材料，并學(xué)習(xí)自己提取和整合有用的信息。特殊?????是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練，我會每天找一篇小短文或者小故事，讓學(xué)生自己試著寫出這個故事的主要內(nèi)容，或者出一些小的訓(xùn)練題，多讀多練。三、作文作文這一部分，消失的問題是我在平常上課指導(dǎo)作文寫作時，沒有慢慢地為學(xué)生打開思路，只是大致供應(yīng)一個方向，太過蜻蜓點水，因此學(xué)生在提取自己過往回憶時有些困難，寫不出作文。另一方面是我對作文的批改很重視，批改的也很具體。但是沒有有效的評作文，沒有意識到評講的過程也是學(xué)生改進作文的一個重要過程。還有一部分學(xué)生生活過于單調(diào)，而作文取材源于生活，因此，學(xué)生寫作文時只能瞎編要么就不寫了。針對這些問題，我覺得首先，學(xué)生的閱讀要抓起來，俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x書能打開學(xué)生的視野，為此我會安排一節(jié)閱讀課和一節(jié)共享課。充分給學(xué)生閱讀方面的時間。另一方面，寫作是將自己平常所看、所聞表達(dá)出來，第一節(jié)作文課我會針對主題和學(xué)生進行話題交流，討論。打開學(xué)生的記憶閘門，在交流中讓學(xué)生提取出寫作信息，甚至是產(chǎn)生新想法，學(xué)生需要做的就是在第二節(jié)中將學(xué)生第一節(jié)交流的口頭語變?yōu)闀嬲Z。以上是我的初步的一些想法，我會在這一學(xué)期中不斷摸索，在實踐和反思中改進并和我們班的學(xué)生共同努力！學(xué)校教學(xué)模式匯報課件精選篇7教學(xué)研究專家舒爾曼教授認(rèn)為學(xué)科教學(xué)學(xué)問(pck)是“老師個人教學(xué)閱歷、老師學(xué)科內(nèi)容學(xué)問和教育學(xué)的特別整合”，包含老師對學(xué)習(xí)者學(xué)問、課程學(xué)問、教學(xué)情境學(xué)問和教法學(xué)問等，是“用專業(yè)學(xué)科學(xué)問與教育學(xué)學(xué)科學(xué)問的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”。格羅斯曼教授則認(rèn)為學(xué)科教學(xué)學(xué)問(pck)由四部分組成：“關(guān)于學(xué)科教學(xué)目的學(xué)問、學(xué)生對某一主題理解和誤會的學(xué)問、課程和教材學(xué)問、特定主題教學(xué)策略和呈現(xiàn)的學(xué)問。”也就是說，老師學(xué)科學(xué)問(pck)是老師專業(yè)學(xué)問中最核心的學(xué)問，是最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家、高程度老師與低程度老師的學(xué)問。發(fā)展學(xué)科教學(xué)學(xué)問是老師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵?！罢n程和教材學(xué)問”是老師學(xué)科學(xué)問(pck)的重要組成部分，老師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學(xué)科教學(xué)學(xué)問(pck)。作為教材的使用者，老師首先應(yīng)當(dāng)對教材文本進行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對教材進行二次開發(fā)，對教學(xué)素材作出選擇，才能深化淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解和運用數(shù)學(xué)學(xué)問。一、通讀教材，梳理基本結(jié)構(gòu)，理解教材編寫意圖，明確教學(xué)基本定位。讀懂教材是理清教學(xué)重難點、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計、高水平課堂教學(xué)的前提。在研讀一節(jié)課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本目標(biāo)。詳細(xì)可以從以下幾個方面通讀教材。1、讀懂問題情境新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數(shù)學(xué)問題，展開教學(xué)過程。只有充分領(lǐng)會情境的設(shè)計意圖，才能挖掘它所蘊涵的教學(xué)資源，使問題情境增值。(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中許多問題情境是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，其豐富的內(nèi)涵有時會使學(xué)生難以理解和把握。老師要擅長分析主題情境中所包含的信息，如數(shù)學(xué)信息與非數(shù)學(xué)信息，顯性信息與隱藏信息等，并研究信息與信息之間的聯(lián)系，挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學(xué)習(xí)資源。(2)讀懂問題情境中體現(xiàn)的學(xué)問點。數(shù)學(xué)的學(xué)問點是指概念、公式、性質(zhì)、法則、定律等，讀懂教材時，要從主題情境中讀出基本的學(xué)問點，并從學(xué)問點的數(shù)學(xué)本質(zhì)、表達(dá)形式、形成過程等，多角度、多側(cè)面地進行思考。(3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程，如現(xiàn)在許多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過程，通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)，通過教材呈現(xiàn)方式思考對教學(xué)方式的啟示，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與學(xué)問邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，思考為什么要設(shè)計這樣的學(xué)習(xí)過程，從而有效地在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。(4)讀懂問題情境中的提示語、留白。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關(guān)鍵學(xué)問的旁注，如“觀察上面的算式，你有什么發(fā)覺?”“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”“比一比面的大小、、、、、、”這些提示語或旁注，有點是為學(xué)生的思考供應(yīng)思路，有的是對學(xué)習(xí)難點進行點撥，有的是引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論、方法、規(guī)律等進行歸納與總結(jié)。教材中還常常會有一些“留白”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究留下肯定的空間。這些提示語或“留白”，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也是對老師教