基于教、學(xué)、評(píng)一體化理念的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施

基于“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施

文/廣州市花都區(qū)圓玄中學(xué)許弼秦“教、學(xué)、評(píng)”一體化是2017版新課標(biāo)明確倡導(dǎo)的有效課堂教學(xué)模式?！敖?、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“目標(biāo)引領(lǐng)，評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)，精設(shè)路徑”的設(shè)計(jì)程序，重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題：去哪里（教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)）——到了嗎（教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）——怎么去（教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)）。筆者以高中化學(xué)選擇性必修3《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)第2課時(shí)《酚》為例說(shuō)明如何進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)。一、目標(biāo)引領(lǐng)1.能識(shí)別酚的官能團(tuán)，掌握苯酚的物理性質(zhì)；2.能根據(jù)苯酚的結(jié)構(gòu)和已有知識(shí)推測(cè)苯酚性質(zhì)；3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究苯酚的主要化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到分子中不同基團(tuán)之間的相互影響；4.能認(rèn)識(shí)苯酚為代表的酚類物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及對(duì)生物環(huán)境的影響，科學(xué)看待其影響并作出合理評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納，發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)；2.通過(guò)苯酚和甲苯、醇、苯的結(jié)構(gòu)對(duì)比預(yù)測(cè)苯酚性質(zhì)，診斷并發(fā)展學(xué)生類比遷移的能力和結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)知水平；3.通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究苯酚化學(xué)性質(zhì)，診斷和發(fā)展學(xué)生“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”核心觀念的結(jié)構(gòu)化水平；4.通過(guò)討論酚類物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及對(duì)生物環(huán)境的影響的，診斷學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和方法多角度分析問(wèn)題的能力，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平。三、精設(shè)路徑【學(xué)習(xí)任務(wù)1】認(rèn)識(shí)苯酚結(jié)構(gòu)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納苯酚的物理性質(zhì)；【評(píng)價(jià)任務(wù)1】通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納，發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)；［引入］投影苯酚軟膏圖片、茶葉中的茶多酚資料，引導(dǎo)回顧酚的概念定義和官能團(tuán)。［教師］苯酚是酚類物質(zhì)的代表，我們通過(guò)它來(lái)學(xué)習(xí)酚的性質(zhì)。我們先看看以下實(shí)驗(yàn)視頻，歸納苯酚的物理性質(zhì)。［學(xué)生］觀看視頻，歸納苯酚的物理性質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)2】根據(jù)苯酚的結(jié)構(gòu)和已有知識(shí)預(yù)測(cè)苯酚性質(zhì)；【評(píng)價(jià)任務(wù)2】診斷并發(fā)展學(xué)生類比遷移的能力和結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)知水平；［教師］同學(xué)們觀察苯酚結(jié)構(gòu)圖，其結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)呢？我們還學(xué)習(xí)過(guò)什么含有苯環(huán)的化學(xué)物？［學(xué)生］苯酚是由羥基與苯環(huán)連接形成的，還學(xué)習(xí)過(guò)甲苯。［教師］我們一起回憶甲苯的性質(zhì)，投影甲苯與苯、甲烷的性質(zhì)對(duì)比［學(xué)生］在教師引導(dǎo)下回憶甲苯性質(zhì)，回憶甲苯中苯環(huán)與甲基相互影響、相互活化。［教師］根據(jù)甲苯的性質(zhì)，我們推測(cè)苯酚中羥基與苯環(huán)也會(huì)相互影響，羥基和苯環(huán)性質(zhì)都會(huì)更加活潑，那苯酚可能具有什么樣的性質(zhì)呢？［學(xué)生］在教師引導(dǎo)下討論，推測(cè)苯酚性質(zhì)：1.與甲苯類似，苯酚中的羥基受苯環(huán)影響而活化，可以電離出H+，苯酚有酸性；2.苯環(huán)受羥基影響而活化，與甲苯類似，在鄰對(duì)位上更容易發(fā)生取代反應(yīng)且反應(yīng)條件要求更低?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)3】實(shí)驗(yàn)探究苯酚化學(xué)性質(zhì)；【評(píng)價(jià)任務(wù)3】診斷和發(fā)展學(xué)生“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”核心觀念的結(jié)構(gòu)化水平；［教師］同學(xué)們，我們預(yù)測(cè)了苯酚的性質(zhì)，現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。［學(xué)生］在教師引導(dǎo)下討論，最終形成方案。四、總結(jié)“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念與傳統(tǒng)教學(xué)相比更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)診斷，只有診斷教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，才進(jìn)行下一階段的教學(xué)，這樣能有效提高課堂的有效性，真正落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。1.教學(xué)目標(biāo)是首要問(wèn)題。目標(biāo)不清晰，評(píng)價(jià)就無(wú)從下手，也就不存在評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。目標(biāo)一定來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是經(jīng)驗(yàn)或者參考書(shū)。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)、教學(xué)是否有效，主要根據(jù)學(xué)生學(xué)到什么，評(píng)價(jià)就是獲得學(xué)生學(xué)了什么的證據(jù)。評(píng)價(jià)設(shè)