心理學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

心理學(xué)基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)第一章基礎(chǔ)心理學(xué)知識提要導(dǎo)引心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)心理學(xué)內(nèi)涵：研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動，并揭示其實(shí)質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)。“心理學(xué)”這個(gè)詞，是由希臘語的psyche（“心”）與logos（“道理”）這兩個(gè)詞組合而成的。1826年，德國哲學(xué)家J．赫爾巴特在其著作《心理學(xué)教科書》中，首次使用了Psychologie（英語寫法為Psychology）。性質(zhì)：是一門自然科學(xué)和社會科學(xué)相結(jié)合的中間科學(xué)（也叫邊緣學(xué)科）對象：一般的人的不同成長階段（童年、青少年、中老年等）、不同性別（男人、女人）、不同群體（家庭成員、社會團(tuán)體）內(nèi)容：心理現(xiàn)象、人際關(guān)系性質(zhì)和任務(wù)：概括成果、總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)實(shí)踐基礎(chǔ)心理學(xué)理論體系研究對象:以正常成人的心理活動內(nèi)涵:研究成果、基本概念、原則和方法作用：基礎(chǔ)（研究）、指導(dǎo)（實(shí)踐）基本規(guī)律生理狀態(tài)：人體結(jié)構(gòu)、大腦結(jié)構(gòu)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)（自然科學(xué)）心理狀態(tài)：心理現(xiàn)象、心理活動、心理表現(xiàn)、產(chǎn)生與發(fā)展（社會科學(xué)）應(yīng)用心理學(xué)實(shí)際運(yùn)用內(nèi)涵：心理衛(wèi)生、心理健康作用：明確原理，掌握方法，促進(jìn)健康提供服務(wù)內(nèi)涵：心理咨詢、心理治療作用：掌握方法、提高技能、開展服務(wù)思考心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它有幾個(gè)類別的區(qū)分？相對而言（因?yàn)橛薪徊妫?，其各自的研究目的、研究領(lǐng)域、研究對象、研究方法各是什么？有什么不同？又有什么聯(lián)系？學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)，對于做好一個(gè)心理咨詢師，其目的和意義何在？第一節(jié)緒論（四個(gè)單元）

第一單元

基礎(chǔ)心理學(xué)的對象和內(nèi)容心理學(xué)概述動物的心理是由低級向高級不斷發(fā)展的（產(chǎn)生、發(fā)展、規(guī)律；人與動物心理的聯(lián)系和區(qū)別）人的心理也是不斷進(jìn)化發(fā)展的（胚胎、嬰兒、成人）領(lǐng)域：動物和比較心理學(xué)；發(fā)展心理學(xué)（兒童、青少年、老年）；社會心理學(xué)；生理心理學(xué)。（研究性）分支：臨床心理學(xué)；教育心理學(xué)；管理心理學(xué)；環(huán)境心理學(xué)、工程心理學(xué)、體育運(yùn)動心理學(xué)、司法心理學(xué)、文藝心理學(xué)、心理測驗(yàn)學(xué)等。（指導(dǎo)應(yīng)用性）心理學(xué)的定義和基礎(chǔ)心理學(xué)的任務(wù)：（見導(dǎo)引）思考什么是心理學(xué)？心理學(xué)研究要解答的問題有哪些？心理學(xué)的研究分哪些領(lǐng)域？這些領(lǐng)域的研究角度是什么？心理學(xué)研究包括哪些分支？這些分支研究的目的是什么？基礎(chǔ)心理學(xué)的任務(wù)是什么？為什么把正常成人作為研究對象？基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容（四方面）內(nèi)容：認(rèn)知；需要和動機(jī)；情緒、情感和意志；能力和人格。心理過程由認(rèn)知、情感和意志組成，心理過程和人格構(gòu)成人的心理現(xiàn)象1.認(rèn)知：感覺、知覺、記憶、思維。（認(rèn)識）2.需求和動機(jī)：外部、內(nèi)部。（動力）3.情緒、情感和意志：體驗(yàn)和支配（精神）4.能力和人格：適應(yīng)性和氣質(zhì)性格。（特征）

基礎(chǔ)心理學(xué)內(nèi)容中四者間的關(guān)系相同：同屬于人的心理現(xiàn)象，共存于人的心理變化過程中不同：階段不同，各自相對獨(dú)立，自成體系，有各自的活動規(guī)律關(guān)系：彼此聯(lián)系、相互制約、密不可分，整體構(gòu)成人的心理變化過程存在形式：過程。四者都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的階段認(rèn)知階段心理現(xiàn)象的界定研究范圍：感覺、知覺、記憶、思維等1.感覺：人體各部位器官對客觀事物的最初體驗(yàn)，形成對事物個(gè)別屬性的認(rèn)識2.知覺：把各種體驗(yàn)結(jié)合，形成對事物整體的初步認(rèn)識3.記憶：把各種體驗(yàn)和認(rèn)識在大腦里存檔，突出過去時(shí)4.思維：把過去的經(jīng)驗(yàn)取出來，與當(dāng)前的經(jīng)歷比照，形成對事物本質(zhì)的認(rèn)識性質(zhì)：感覺、知覺屬于感性認(rèn)識階段；記憶、思維屬于理性認(rèn)識階段。思考基礎(chǔ)心理學(xué)分哪四個(gè)方面？它們間有什么異同？關(guān)系如何？人的心理過程有哪三類心理現(xiàn)象？心理現(xiàn)象的存在和表現(xiàn)形式是什么？一般經(jīng)歷哪些不同階段？人在心理認(rèn)知方面要經(jīng)歷哪幾種心理現(xiàn)象？為什么說需要和動機(jī)是推動人從事心理活動的內(nèi)部動力？心理學(xué)上所說的能力指是什么？它和日常所說的能力有無區(qū)別？區(qū)別點(diǎn)在什么地方？第一節(jié)緒論（四個(gè)單元）

第二單元人的心理的本質(zhì)心理是腦的機(jī)能

心理產(chǎn)生和發(fā)展歷程：心理現(xiàn)象與神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生緊密相關(guān)；無機(jī)物、植物和單細(xì)胞動物沒有心理；無脊椎動物只是有感覺；脊椎動物有了知覺心理；靈長類動物是思維的萌芽階段；只有人類人是心理發(fā)展的最高階段動物心理的發(fā)展階段：感覺、知覺和思維萌芽人與動物心理的本質(zhì)區(qū)別：思維結(jié)論：心理現(xiàn)象的產(chǎn)生與神經(jīng)系統(tǒng)的出現(xiàn)和完善緊密相聯(lián)。心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的能動反映客觀現(xiàn)實(shí)：自然界、人類社會、人本身特點(diǎn)：能動性（思維、認(rèn)識）、主觀性（形象、概念、體驗(yàn)）表現(xiàn)形式：人的行為活動（支配與表現(xiàn)）性質(zhì)：自然科學(xué)和社會科學(xué)相結(jié)合的中間科學(xué)思考心理的本質(zhì)是什么？人和動物心理的本質(zhì)區(qū)別是什么？為什么說人的心理是自然界心理發(fā)展的最高階段？為什么說客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容？為什么說人的心理反映是能動反映？如何理解“心理是大腦活動的結(jié)果，但非大腦活動的產(chǎn)品”？為什么說心理學(xué)是一門中間科學(xué)？第一節(jié)緒論（四個(gè)單元）

第三單元心理學(xué)發(fā)展簡史科學(xué)心理學(xué)的確立古代的心理學(xué)屬于哲學(xué)的范疇（19世紀(jì)以前）中國：孔子、孟子、荀子、世碩、告子。西方：希波克拉底（古希臘）、蓋倫（羅馬）實(shí)證是心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志（19世紀(jì)中葉）韋伯（差別感覺閾yu限）、費(fèi)希納（心理物理學(xué)）、艾賓浩期（記憶實(shí)驗(yàn)）、馮特（構(gòu)造心理學(xué)）標(biāo)志：人類第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立（1879年、馮特、萊比錫大學(xué)）現(xiàn)代心理學(xué)的創(chuàng)始人：德國的醫(yī)學(xué)博士——馮特心理學(xué)獨(dú)立后初期的流派（19世紀(jì)末20世紀(jì)初）構(gòu)造心理學(xué)（馮特、鐵欽納）：意識經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造來說明人的心理機(jī)能主義心理學(xué)（杜威、安吉爾）：心理在適應(yīng)環(huán)境的機(jī)能作用行為主義（華生）：行為是機(jī)體適應(yīng)環(huán)境變化各種反應(yīng)的組合整體（格式塔）心理學(xué)（魏特海墨、克勒、科夫卡）：從整體上研究心理現(xiàn)象精神分析（弗洛伊德）：意識和潛意識（無意識）當(dāng)代心理學(xué)（20世紀(jì)中葉）學(xué)派爭論結(jié)束，集中探討心理現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律人本主義心理學(xué)（羅杰斯、馬斯洛）：重視人的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能認(rèn)知心理學(xué)：把行為水平與相應(yīng)的大腦神經(jīng)過程結(jié)合起來研究人的認(rèn)知過程的機(jī)制生理心理學(xué)：重點(diǎn)研究心理活動的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制思考19世紀(jì)以前，心理學(xué)是隸屬于哪個(gè)范疇的？具備一門獨(dú)立學(xué)科的基本要素是什么？我國古代心理思想的代表人物有哪些？其思想或觀點(diǎn)各是什么？人類第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的建立者是誰？他的研究成果和最大貢獻(xiàn)是什么？19世紀(jì)末20世紀(jì)初，有較有影響的心理學(xué)派有哪些？其代表人物和主要學(xué)術(shù)主張是什么？當(dāng)代心理學(xué)的界定時(shí)段是什么？其較有影響學(xué)術(shù)研究有哪些？第一節(jié)緒論（四個(gè)單元）第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法心理現(xiàn)象研究的三原則客觀性原則：手段——科學(xué)；態(tài)度——實(shí)事求是辯證發(fā)展的原則：發(fā)展變化；相互聯(lián)系、相互制約理論聯(lián)系實(shí)際的原則：理論要為解答精神和物質(zhì)的關(guān)系提供科學(xué)依據(jù)；服務(wù)于人類的實(shí)踐活動心理現(xiàn)象的研究四種方法觀察法（自然觀察法）：活動不干預(yù)、事件作記錄，資料要分析調(diào)查法（口頭或書面）：訪談（口頭提問）、問卷（信度和效度）、量表測驗(yàn)（針對性）個(gè)案法（個(gè)案歷史技術(shù)法）：強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異、突出現(xiàn)實(shí)取樣實(shí)驗(yàn)法（控制）：嚴(yán)格控制、觀察變化、探索聯(lián)系。（自變量、因變量、額外變量、自變量的混淆）思考研究心理現(xiàn)象需要遵循哪三條原則？各自的核心要點(diǎn)是什么？心理學(xué)研究的四類方法有哪些？各自的基本要領(lǐng)是什么？第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)（兩個(gè)單元）第一單元

神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能提要按照神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的分類，應(yīng)該是從大到小，即：中樞神經(jīng)系統(tǒng)——外周神經(jīng)系統(tǒng)——神經(jīng)元；但教材在內(nèi)容安排上是從小到大，開篇先有一個(gè)大的輪廓，然后從神經(jīng)系統(tǒng)的最小單位開始然后逐步深入，即：神經(jīng)元——外周神經(jīng)系統(tǒng)——中樞神經(jīng)系統(tǒng)，這樣，安排的好處是由淺入深，便于理解掌握，但前提是必須建立這樣輪廓，而且在學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻記住這樣的框架，才便于真正理解教材的內(nèi)容。所以，希望大家在學(xué)習(xí)時(shí)注意。一、神經(jīng)系統(tǒng)的主體區(qū)分（見圖）主體劃分（形態(tài)和所在部位）：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)（周圍神經(jīng)系統(tǒng)）。中樞神經(jīng)系統(tǒng)：位于顱腔內(nèi)的腦和位于椎管內(nèi)的脊髓。外周神經(jīng)系統(tǒng)：從解剖上看，分12對腦神經(jīng)、31對脊神經(jīng)以及內(nèi)臟神經(jīng)的周圍部分。從功能上看，分軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)（也叫植物神經(jīng)或內(nèi)臟神經(jīng)）神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖1

中樞神經(jīng)系統(tǒng)：腦和脊髓周圍神經(jīng)系統(tǒng)：腦神經(jīng)和脊神經(jīng)

圖4圖2圖3神經(jīng)系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)模擬二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能

人體的神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位

人和動物各器官、系統(tǒng)的功能是直接或間接處于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制之下，神經(jīng)系統(tǒng)是整體內(nèi)起主導(dǎo)作用的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，由細(xì)胞組成。神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位與功能單位是神經(jīng)元。神經(jīng)系統(tǒng)有大量的神經(jīng)元。（圖5）1.神經(jīng)元的內(nèi)涵和外延定義：組成神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)細(xì)胞組成部分：細(xì)胞體和神經(jīng)纖維（樹突和軸突）細(xì)胞體：含細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)；灰色；是代謝和營養(yǎng)中心神經(jīng)纖維：樹突和軸突樹突：灰色；多而短。接受刺激，化為沖動并傳向細(xì)胞體；或者接受前一個(gè)神經(jīng)元的沖動，并傳至細(xì)胞體軸突：白色；一根。把沖動傳離細(xì)胞體，傳到其他神經(jīng)元。它的外部有一層薄膜，叫髓鞘，屬絕緣體，使軸突間的電位變化不相干擾圖5興奮在神經(jīng)元的傳遞突觸：神經(jīng)元之間在結(jié)構(gòu)上并沒有原生質(zhì)相連，每一神經(jīng)元的軸突末梢只與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體或突起相接觸，此接觸部位被稱為突觸。前一個(gè)神經(jīng)元的神經(jīng)沖動傳到突觸，引起突觸間隙化學(xué)物質(zhì)（神經(jīng)遞質(zhì)）變化，將其傳到下一個(gè)神經(jīng)元主要突觸組成：

軸突與樹突相接觸

軸突與細(xì)胞體相接觸

神經(jīng)遞質(zhì)的變化遞質(zhì)移動方向：突觸小泡→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜

突觸小泡釋放的遞質(zhì)：乙酰膽堿、單胺類物質(zhì)

神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)狀態(tài)靜息電位：膜內(nèi)負(fù)電、膜外正電。未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)電位差，為靜息電位，一般表現(xiàn)

為膜內(nèi)較膜外為負(fù)。

神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)神經(jīng)纖維的功能是傳導(dǎo)興奮。膜內(nèi)外形成正負(fù)電對應(yīng)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)——局部電流形成2.神經(jīng)元的分類及功能感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）：神經(jīng)沖動→感覺器官→中樞神經(jīng)運(yùn)動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）：中樞神經(jīng)指令→效應(yīng)器官中間神經(jīng)元：感覺神經(jīng)元∞運(yùn)動神經(jīng)元中間神經(jīng)元神經(jīng)元的互聯(lián)網(wǎng)模擬3.神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式基本方式：反射（神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激做出的規(guī)律性回答）物質(zhì)基礎(chǔ)：反射?。▽?shí)現(xiàn)反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)）反射弧的構(gòu)成：A.感受器；B.傳入神經(jīng)；C.神經(jīng)中樞；D.傳出神經(jīng)；E.效應(yīng)器活動軌跡：感受器接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳入神經(jīng)將沖動傳至中樞，在中樞交換神經(jīng)元后，經(jīng)中間神經(jīng)元將興奮沿傳出神經(jīng)傳至效應(yīng)器，使其產(chǎn)生運(yùn)動舉例：在體檢時(shí)，醫(yī)生輕敲受檢者的髕韌帶會導(dǎo)致股四頭肌收縮，使小腿向前踢在體檢時(shí)，醫(yī)生輕敲受檢者的髕韌帶會導(dǎo)致股四頭肌收縮，使小腿向前踢神經(jīng)元間的反射活動模式反射過程：感受器→傳入神經(jīng)元→神經(jīng)中樞→中間神經(jīng)元→傳出神經(jīng)元→效應(yīng)器

神經(jīng)系統(tǒng)的反射活動（舉例）手遇熱縮回實(shí)例剖析縮手反射的具體過程：手碰到高溫物體后，首先通過__________感覺高溫，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，然后經(jīng)__________傳導(dǎo)進(jìn)入__________，再通過__________傳達(dá)到__________，手便會縮回。像完成縮手反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，叫做反射弧。（感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）（接受信息→傳入信息→處理信息→傳出信息→作出反應(yīng)）

思考什么是神經(jīng)元？它的性質(zhì)和組成成分是什么？神經(jīng)元成分中的關(guān)系是怎么的，對人體神經(jīng)系統(tǒng)來講，哪一個(gè)比較重要？神經(jīng)元分哪幾種？其作用如何？人體的反射活動是如何構(gòu)成的？請舉例說明實(shí)現(xiàn)反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么？反射弧由哪幾部分組成？外周神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)涵部位：遍布全身性質(zhì)：聯(lián)系感覺輸入和運(yùn)動感覺輸出的神經(jīng)機(jī)構(gòu)組成：由許多神經(jīng)元的軸突聚集組成神經(jīng)纖維，構(gòu)成一根神經(jīng)，然后通往全身圖6外周神經(jīng)系統(tǒng)的解剖區(qū)分（12對腦神經(jīng)）12對腦神經(jīng)（圖6）：嗅神經(jīng)（嗅覺）、視神經(jīng)（視覺）、位聽神經(jīng)（聽覺和平衡感）、動眼神經(jīng)、滑車神經(jīng)、外展神經(jīng)（眼球運(yùn)動）、副神經(jīng)（咽肩運(yùn)動）、舌下神經(jīng)（舌肌運(yùn)動）、三叉神經(jīng)（圖10）（面部、牙齒、鼻腔、角膜、頭皮、口唇、咀嚼肌感覺及運(yùn)動）、面神經(jīng)（面肌、味覺、眼淚唾液分泌）、舌咽神經(jīng)（味覺、咽肌、唾液分泌）、迷走神經(jīng)（調(diào)節(jié)內(nèi)臟、血管、腺體等機(jī)能）。其中，后4對神經(jīng)為混合神經(jīng)。（圖7、8、9）圖7圖8圖9圖10外周神經(jīng)系統(tǒng)的解剖區(qū)分（31對脊神經(jīng)）8對頸神經(jīng)、12對胸神經(jīng)、5對腰神經(jīng)、5對骶神經(jīng)、1對尾神經(jīng)。部位：脊椎兩側(cè)椎間孔發(fā)出，分前、后兩支。功能：分管頸部以下身體相關(guān)部位的感覺與運(yùn)動。具有反射和傳導(dǎo)功用。（中介作用）特征：脊神經(jīng)從脊椎發(fā)出后總是下行的。注意：任何一節(jié)脊椎損傷，以下的部位就會失去感覺且產(chǎn)生運(yùn)動障礙。（圖1-4）脊神經(jīng)的發(fā)出（圖11——15）8對頸神經(jīng)：上7對頸神經(jīng)在相應(yīng)椎骨的上方穿過椎間孔出椎管，第8對頸神經(jīng)穿過第7頸椎與第1胸椎間的椎間孔出椎管。12對胸神經(jīng)和5對腰神經(jīng)：均分別按序列通過相應(yīng)推骨下方的椎間孔穿出。5對骶神經(jīng)：上4對骶神經(jīng)通過相應(yīng)的骶前、后孔穿出。第4對骶神經(jīng)經(jīng)骶管裂孔出骶管1對尾神經(jīng)：經(jīng)骶管裂孔穿出骶管圖11圖12圖13頸神經(jīng)圖圖14肩胸神經(jīng)圖圖15腰椎及部分神經(jīng)示意圖外周神經(jīng)系統(tǒng)的功能區(qū)分功能區(qū)分：軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)（植物神經(jīng)或內(nèi)臟神經(jīng)）部位：軀體神經(jīng)的中樞部分在腦和脊髓內(nèi)，周圍部分參與構(gòu)成腦神經(jīng)和脊神經(jīng)運(yùn)作：軀體感覺神經(jīng)通過其末梢的感受器，接受來自皮膚、肌肉、關(guān)節(jié)、骨等處的刺激，并將沖動傳入中樞；軀體運(yùn)動神經(jīng)傳導(dǎo)發(fā)自中樞的運(yùn)動沖動,通過效應(yīng)器使骨骼肌隨意收縮與舒張。內(nèi)臟神經(jīng)的中樞部分也在腦和脊髓內(nèi)，其周圍部分除隨腦神經(jīng)和脊神經(jīng)走行外，還有較獨(dú)立的內(nèi)臟神經(jīng)周圍部分內(nèi)臟運(yùn)動神經(jīng)的劃分：分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，管理心血管和內(nèi)臟器官中的心肌、平滑肌和腺體

圖16臂神經(jīng)圖圖17右手掌神經(jīng)圖圖18右手背神經(jīng)圖圖19左腳神經(jīng)圖圖20圖21頸內(nèi)神經(jīng)圖圖22內(nèi)臟神經(jīng)系統(tǒng)圖23交感神經(jīng)示意圖思考如何理解外周神經(jīng)系統(tǒng)？從解剖和功能上分，外周神經(jīng)系統(tǒng)各包括哪些？12對腦神經(jīng)的名稱、部位和功能各是什么？31對脊神經(jīng)的名稱、部位和功能又各是什么？從解剖學(xué)講，軀體神經(jīng)系統(tǒng)和其中的哪些神經(jīng)系統(tǒng)功能相一致？什么是自主神經(jīng)系統(tǒng)？其分布和功能各有哪些？交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的概念和作用各是哪些？中樞神經(jīng)系統(tǒng)部位：大量神經(jīng)細(xì)胞集中的地方，叫中樞神經(jīng)范圍：脊髓和腦脊髓（圖1）：形狀如柱，自上而下由粗到細(xì)，中間為管。管周圍形成H形的脊髓灰質(zhì)：前端集中有運(yùn)動神經(jīng)元；中段集中有自主神經(jīng)元；后端集中有感覺神經(jīng)元。（如圖）功能：是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最低級部位，能進(jìn)行信息傳遞和簡單的反射圖24圖25人體脊椎分布圖圖26圖27脊椎詳解圖28圖29脊神經(jīng)的橫切面圖30脊髓的神經(jīng)纖維部位：在脊髓灰質(zhì)的外邊功能：向大腦傳送神經(jīng)沖動，同時(shí)把大腦發(fā)出的信號傳送到效應(yīng)器官（見為脊髓神經(jīng)纖維的剖面圖）人腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成成分：腦干、間腦、小腦和端腦腦正中處的矢狀切面示意圖大腦透視圖腦干部位：顱腔內(nèi)與脊髓相連處組成成分：延腦（延髓）、橋腦（腦橋）、中腦各部分的位置：延腦緊接脊髓；橋腦在延腦之上、小腦之前（是小腦的神經(jīng)纖維聯(lián)系通道）；中腦在橋腦之上。各部分的功能：都是神經(jīng)纖維的上下通道；具有傳導(dǎo)、反射和支配作用；共同維持生命的基本活動腦干示意圖間腦位置：腦干之上，被兩半球覆蓋著組成：丘腦、上丘腦、下丘腦、底丘腦功能：感覺器官的傳導(dǎo)；某些激素、內(nèi)臟系統(tǒng)、肌張力等的調(diào)節(jié)。小腦位置：延腦與橋腦的后方，通過三對小腦腳與橋腦和延腦相連結(jié)構(gòu)：表層灰質(zhì)，深層白質(zhì)，與脊髓相反功能：保持身體平衡、調(diào)節(jié)肌肉緊張度、實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動小腦小腦腳的部位位思考中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系是什么？中樞神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)中樞有什么區(qū)別和聯(lián)系？中樞神經(jīng)系統(tǒng)有哪些構(gòu)成成分？其分布位置如何？脊髓的形狀和位置如何？其主要功能是什么？人腦由哪幾部分組成？各組成成員的位置和功能是什么？大腦（端腦）部位：覆蓋于腦干、間腦和小腦之上，中間有一裂縫，分成左右兩半球。大腦皮層的高度發(fā)達(dá)是人腦的主要特征大腦外側(cè)的溝、回的部位、功能大腦的四個(gè)葉：額葉、頂葉、枕葉、顳葉思考腦和大腦有什么區(qū)別？大腦的部位和主要功能是什么？大腦半球分哪三個(gè)面？人的心理與大腦的發(fā)育有什么關(guān)系？大腦半球的四個(gè)葉指哪些？其部位在何處？對人的心理有什么影響？人的情緒、情感的調(diào)節(jié)中樞主要依靠大腦的哪個(gè)部位進(jìn)行？大腦功能的不對稱性要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)對稱（生理），功能不對稱（心理）左半球：概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算（抽象思維）右半球：音樂、美術(shù)、文學(xué)藝術(shù)（形象思維）思考如何理解大腦功能的不對稱性？大腦的左、右半球是什么？在現(xiàn)實(shí)中是如何發(fā)揮作用的？第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)（兩單元）第二單元

內(nèi)分泌系統(tǒng)和心理內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成成分：垂體腺、腎上腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、性腺關(guān)系：在自神經(jīng)的指派下，各腺體間相互支配腺：生物體內(nèi)能分泌出的某些化學(xué)物質(zhì)的組織，由腺細(xì)胞組成。如人的汗腺、唾液等垂體腺位置和：丘腦下部組成：垂體前葉和垂體后葉功能：垂體后葉控制泌尿、血壓，影響分娩、乳汁等；垂體前葉掌控生長的速度和持續(xù)的時(shí)間，影響其他腺體的活動腎上腺部位：腎臟上部組成：腎上腺皮質(zhì)和腎上腺髓質(zhì)兩個(gè)腺體功能：影響有機(jī)體的平衡和情緒行為甲狀腺部位：氣管下端兩側(cè)，分泌甲狀腺素功能：促進(jìn)機(jī)體代謝，增進(jìn)機(jī)體的發(fā)育性腺部位：男性是睪丸（在陰囊內(nèi)，橢圓形）能產(chǎn)生精子）；女性是卵巢（腹腔下部的骨盆內(nèi)）功能：促進(jìn)第二特征出現(xiàn)；睪丸分泌雄性激素，刺激產(chǎn)生精子；卵巢雌性激素和孕激素，分別控制排卵、懷孕和月經(jīng)周期思考內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系如何？為什么作者把它和神經(jīng)系統(tǒng)并列看作為人的重量基礎(chǔ)？內(nèi)分泌系統(tǒng)有哪幾部分組成？相互間是什么關(guān)系？分泌系統(tǒng)在哪下神經(jīng)系統(tǒng)指揮下工作？甲狀腺異常會出現(xiàn)哪些癥狀？對人的心理會產(chǎn)生什么影響？作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，將所學(xué)知識用實(shí)際例子模擬預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容：第一章第三至九節(jié)內(nèi)容專著學(xué)習(xí)/textcnt2.htm專著推薦第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點(diǎn)書法大家啟功自傳賞析中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計(jì)平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實(shí)用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實(shí)性和生動性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個(gè)方面：人物表現(xiàn)的手法、結(jié)構(gòu)技巧、語言藝術(shù)和修辭手法。2.在實(shí)際考查中，對傳記中段落作用、細(xì)節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設(shè)題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復(fù)習(xí)時(shí)要善于借鑒小說和散文的知識和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)抓住傳記的主旨、構(gòu)思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的?？键c(diǎn)一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較

突出的人物。2.選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有

較強(qiáng)的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構(gòu)建]二、組材方面1.從時(shí)序角度思考。通過抓時(shí)間詞語，可以迅速理清文章脈絡(luò)，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標(biāo)題效果類別作用或效果開頭段內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。中間段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下文；如果比較長，它的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。結(jié)構(gòu)：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結(jié)尾段內(nèi)容：點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標(biāo)題①突出了敘述評議的對象。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。④點(diǎn)明了主旨，表達(dá)了作者的情感。⑤運(yùn)用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。語意和句式句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點(diǎn)。修辭的角度修辭一般是用來加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點(diǎn)，就能從語言的表達(dá)效果上加以體味。語言風(fēng)格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實(shí)、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。1.(2015·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個(gè)失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。1929年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會在傳記研究這個(gè)總題下面開韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖?！端膸烊珪偰俊酚袀饔涱?，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個(gè)也用不上。《史》《漢》有互見法，對于一個(gè)人的評價(jià)，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W(xué)里，一個(gè)傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價(jià)全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學(xué)的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學(xué)是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個(gè)抉擇。羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了，但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個(gè)大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時(shí)的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識。這時(shí)是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨(dú)處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因?yàn)樗馨岩粋€(gè)充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因?yàn)樗活檪€(gè)人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點(diǎn)的，但是無論他有多大的缺點(diǎn)，他是唯一能夠拯救那個(gè)時(shí)代的人物。(有刪改)【相關(guān)鏈接】①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因?yàn)樽髡吡龅牟煌?，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強(qiáng)。(朱東潤《關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞》)②朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關(guān)心國計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學(xué)隨想》)★作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時(shí)，要在閱讀的基礎(chǔ)上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容表達(dá)的特征。本文作為一篇帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，突出特點(diǎn)之一就是偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程。文章的開頭與結(jié)尾，將自己的生平與學(xué)術(shù)結(jié)合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個(gè)總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程；②寫生平與寫學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結(jié)合我們在對文本的一般性特征進(jìn)行分析的同時(shí)，也應(yīng)該注意到富有個(gè)性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領(lǐng)2.注意效果解讀

分析文體特征時(shí)，不能僅僅停留在辨別認(rèn)知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個(gè)方面去考慮：一是從表達(dá)者的表達(dá)這個(gè)方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達(dá)帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個(gè)方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運(yùn)的關(guān)注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性；④為下文介紹侯仁之的學(xué)術(shù)研究及成就做鋪墊。(答出1點(diǎn)給1分，2點(diǎn)給3分，3點(diǎn)給5分，4點(diǎn)給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)①增強(qiáng)說服力，進(jìn)一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時(shí)行事風(fēng)格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務(wù)實(shí)，一絲不茍。(每點(diǎn)2分，意思對即可。)3.(2012·新課標(biāo)全國卷)12(1)選項(xiàng)E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、關(guān)愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項(xiàng)考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項(xiàng)，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達(dá)技巧比較接近于小說和散文，可以說文學(xué)類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細(xì)節(jié)描寫、引用和議論等方面?？键c(diǎn)二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結(jié)構(gòu)條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構(gòu)建](1)能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫了……放到開頭強(qiáng)調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系)。(3)表達(dá)了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關(guān)系)。(4)深化了主旨(與主旨的關(guān)系)。(5)使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實(shí)性，使文章內(nèi)容更充實(shí)。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫)側(cè)面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結(jié)構(gòu)上：①避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明。(二)描寫(主要是細(xì)節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個(gè)側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實(shí)可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因?yàn)樽x者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實(shí)親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術(shù)家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內(nèi)的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細(xì)節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋獨(dú)特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細(xì)節(jié)，……刻畫出一個(gè)……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實(shí)性和感染力都很強(qiáng)。真實(shí)地反映了……表達(dá)了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上：對主題表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。評論性文字既是對

事實(shí)的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結(jié)構(gòu)上：①用在開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)；②用在文章

的結(jié)尾，一般是為了加深對所寫人物的認(rèn)識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點(diǎn)睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。1.從側(cè)面表現(xiàn)傳主通過寫與傳主相關(guān)的人、事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點(diǎn)、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸?shí)感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章內(nèi)涵，增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。3.由點(diǎn)及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個(gè)大的群體，比如整個(gè)民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個(gè)人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強(qiáng)表達(dá)效果增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價(jià)。在傳記中，引用主要包括以下幾個(gè)方面：引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實(shí)性，更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價(jià)。引用詩詞可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事可以增強(qiáng)文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實(shí)可信，也能從側(cè)面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個(gè)記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計(jì)劃地進(jìn)行市政工程建設(shè)，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時(shí)任內(nèi)務(wù)部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學(xué)社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學(xué)一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價(jià)。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請來當(dāng)時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟(jì)……他還以其社會人脈，動員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費(fèi)上支持營造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價(jià)朱啟鈐：“人力、物力、財(cái)力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個(gè)研究所行政部門做的事?！雹嘤袛?shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學(xué)社野外實(shí)地測繪重要古建筑達(dá)206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)方法，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了扎實(shí)的科學(xué)體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學(xué)社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學(xué)社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當(dāng)年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報(bào)》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員?！?.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結(jié)合文章第③⑤⑥段進(jìn)行分析，寫梁思成主要是從側(cè)面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個(gè)全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。第⑥段，點(diǎn)明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)?！?.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應(yīng)注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物主題等角度進(jìn)行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結(jié)尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應(yīng)，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè)(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局)。②結(jié)尾的雨引出營造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營造學(xué)社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強(qiáng)作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、可讀性、典雅性、文化底蘊(yùn)。3.結(jié)構(gòu)角度：照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結(jié)上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價(jià)值。答題模板：特點(diǎn)＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項(xiàng)：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達(dá)了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)本選項(xiàng)考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現(xiàn)王文顯當(dāng)年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達(dá)的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯(cuò)誤選項(xiàng)，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達(dá)效果。(1)他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強(qiáng)健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時(shí)激情洋溢的性格特點(diǎn)。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負(fù)法律責(zé)任。”趙樹理在一個(gè)尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強(qiáng)調(diào)，凸顯趙樹理較真、堅(jiān)持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)趙樹理幽默風(fēng)趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點(diǎn)3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運(yùn)的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運(yùn)用作用及效果精雕細(xì)刻肖像烘托傳主個(gè)性，為寫命運(yùn)做鋪墊。大量的內(nèi)心獨(dú)白細(xì)膩地展示傳主內(nèi)心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實(shí)感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強(qiáng)感染力。他人的話從側(cè)面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實(shí)可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅(jiān)忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強(qiáng)的個(gè)性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實(shí)深刻、更具表現(xiàn)力。細(xì)節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認(rèn)識他的人也無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點(diǎn)？請舉例說明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實(shí)，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領(lǐng)袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術(shù)語融入家庭瑣事的描述當(dāng)中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著。”反映了毛澤東的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識的不斷提高。②“在這個(gè)情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內(nèi)戰(zhàn)’……”“內(nèi)戰(zhàn)”通常指國內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時(shí)已經(jīng)開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達(dá)到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實(shí)可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實(shí)，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個(gè)性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細(xì)節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學(xué)有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，并說說它們的作用。《沈從文：逆境也是生活的恩賜》答：______________________________________________【提示】(1)逃學(xué)的細(xì)節(jié)：①關(guān)于小孩子打架的細(xì)節(jié)；②關(guān)于爬山、翻筋斗的細(xì)節(jié)；③關(guān)于劃船的細(xì)節(jié)；④關(guān)于下河洗澡的細(xì)節(jié)；⑤關(guān)于趕場集的細(xì)節(jié)。(2)這些細(xì)節(jié)描寫，把傳主逃學(xué)中所經(jīng)歷的人和事生動形象地展示出來，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時(shí)，可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎及其在頒獎儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》答：______