燭之武退秦師知識(shí)點(diǎn)梳理上課講義課件

燭之武退秦師知識(shí)點(diǎn)梳理上課講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。燭之武退秦師知識(shí)點(diǎn)梳理上課講義燭之武退秦師知識(shí)點(diǎn)梳理上課講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。燭之武退秦師精梳文本、正音2、斷句節(jié)奏3、思想內(nèi)容解析4、文面翻譯,字字落實(shí)隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)于旅游的需求也越來越旺盛，相應(yīng)的，需要有一批高素質(zhì)的旅游人才來不斷滿足人們的需要。高職院校的旅游專業(yè)是培養(yǎng)旅游人才的重要陣地，也需要不斷地跟著社會(huì)的發(fā)展來完善自己的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能力過人的旅游人才。高職院校的旅游管理專業(yè)是培養(yǎng)旅游人才的重要陣地，高職院校培養(yǎng)出來的人才也有自己的特色：職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)以及能力全面等。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于旅游業(yè)的要求也越來越高，需要有高素質(zhì)的旅游人才來與之相呼應(yīng)。我們通過對(duì)高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，試圖培養(yǎng)出一批能力全面，素質(zhì)過硬的旅游人才。一、構(gòu)建高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思路國家教育部門專門對(duì)我國的高職高專教育人才的培養(yǎng)提出了要求，要求高職高專的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不得少于總課時(shí)的百分之四十。在這樣的高實(shí)踐性的要求下，很多高職學(xué)校都建立了配套的模擬實(shí)踐基地，增設(shè)了聯(lián)合培訓(xùn)企業(yè)等來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。旅游管理專業(yè)也是對(duì)實(shí)踐要求非常高的一個(gè)專業(yè)，近年來，隨著旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也在與社會(huì)相互配合中不斷地提高，但是，就具體的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路來說，依然存在著一些問題，我們通過對(duì)高職旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，提出了構(gòu)建高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的新思路，希望能夠促使高職旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系更加科學(xué)合理。我們通過對(duì)高職旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行研究，提出了分時(shí)間分階段按照不同的子學(xué)科要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式。這種模式首先是按照學(xué)生對(duì)于旅游管理專業(yè)的認(rèn)知發(fā)展而內(nèi)容不斷加深的，其次是按照學(xué)科的要求而不斷由中心向外拓展。這樣的旅游管理實(shí)踐教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠在認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上以不斷掌握學(xué)科基本知識(shí)為原點(diǎn)而不斷掌握學(xué)科相關(guān)知識(shí)，即滿足了旅游業(yè)對(duì)從業(yè)者專業(yè)功底的基本要求，也滿足了旅游業(yè)對(duì)于旅游從業(yè)者行業(yè)相關(guān)知識(shí)的要求，保障旅游從業(yè)者能夠不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需要。二、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要從旅游專業(yè)的要求出發(fā)，分時(shí)間、分階段進(jìn)行旅游專業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)我們的實(shí)踐教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，要求我們的教學(xué)內(nèi)容不再單一地指向?qū)W生的基本知識(shí)素養(yǎng)和旅游專業(yè)素養(yǎng)，更要對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。這三種基本素養(yǎng)是按照學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而不斷加深的，越到后來，對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的要求就越高。首先，基本知識(shí)素養(yǎng)。這是指旅游行業(yè)或者說我們生活的這個(gè)社會(huì)中的任何一個(gè)行業(yè)對(duì)其從業(yè)人員的基本要求，這是學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)從事一項(xiàng)職業(yè)所必須具備的素質(zhì)，并且這個(gè)素質(zhì)是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷變化的?；局R(shí)素養(yǎng)包括學(xué)生的形象禮儀、心理調(diào)適能力、外語會(huì)話能力、計(jì)算機(jī)操作能力、普通話表達(dá)能力等，這些能力是各行各業(yè)都會(huì)要求其從業(yè)者具備的能力，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必備的能力。這些課程通常都通過公共課程的形式來進(jìn)行，通過對(duì)各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本知識(shí)素養(yǎng)的粗備。這些課程也是高職旅游管理專業(yè)學(xué)生必須的和首先要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生只有粗備了基本知識(shí)素養(yǎng)，才能夠進(jìn)行接下來的旅游專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，旅游專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。旅游專業(yè)素養(yǎng)是高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的中心課程，這些課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生掌握成為一名旅游從業(yè)人員的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生能夠在培養(yǎng)的過程中學(xué)習(xí)到旅游崗位的基礎(chǔ)理論知識(shí)，旅游實(shí)踐的基本操作流程等。通過旅游專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲得旅游專業(yè)技術(shù)，成為一名初級(jí)的旅游從業(yè)人員。最后，專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多高職學(xué)校認(rèn)為，對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)到旅游專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就算完成了，但是隨著社會(huì)對(duì)旅游業(yè)的要求不斷提高，我們認(rèn)為，培養(yǎng)到這里遠(yuǎn)未結(jié)束，我們還需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。所謂的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，就是在學(xué)生之前旅游專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過不斷地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐來鞏固自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)實(shí)踐能力，提高自己在職業(yè)行為中的各種綜合素質(zhì)，從而成長(zhǎng)成為一名成熟的旅游從業(yè)者。三、從社會(huì)需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以旅游專業(yè)為基礎(chǔ)的實(shí)踐培養(yǎng)首先，以社會(huì)的需要和學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，確定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立必須要確立明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，從社會(huì)的需要出發(fā)確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)能夠促使培養(yǎng)出來的學(xué)生為社會(huì)所接受，而從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)能夠使得在具體的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)過程中事半功倍。其次，運(yùn)用綜合的評(píng)價(jià)體系來對(duì)旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們對(duì)高職旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該采取多主體，多內(nèi)容的評(píng)價(jià)模式，使得實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀準(zhǔn)確。在評(píng)價(jià)的過程中采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、旅游企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)素養(yǎng)、旅游專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。四、結(jié)語綜上所述，高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要通過對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使得學(xué)生能夠不斷地為社會(huì)所接受。我們對(duì)高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重新構(gòu)建應(yīng)該以橫向結(jié)合縱向的發(fā)展模式為基礎(chǔ)，不斷提高高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。眾所周知，目前英語教學(xué)耗時(shí)多，收效低，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)了多年卻仍不能說一口流利的英語。很多教師思想陳舊，在教學(xué)中仍是穿新鞋，走老路，原地踏步現(xiàn)象依然嚴(yán)重。更有甚者起早貪黑，加班加?c，可是三率一分仍不如意，不但燃燒了自己也犧牲了學(xué)生，使英語教學(xué)走入了惡性循環(huán)的怪圈。那么作為一線教師該怎么辦呢？是順其自然還是迎難而上？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師應(yīng)該扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，把更多的時(shí)間、空間還給學(xué)生，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，成就精彩課堂。一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重語言交流與實(shí)踐，讓師生動(dòng)起來英語教學(xué)最直接的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語與他人進(jìn)行溝通和交流的能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽，課堂成了教師展示個(gè)人才藝的舞臺(tái)。學(xué)生只是聽眾、觀眾，被動(dòng)地接受一些零散的英語知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到極大限制，這樣的教學(xué)結(jié)果只能是“啞巴英語”，更不必說用英語進(jìn)行交流了，這完全違背了英語教學(xué)的目的和要求。因此從一開始教師就應(yīng)盡可能多地用英語來組織教學(xué)，這樣既可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生努力去聽懂外語的習(xí)慣又能發(fā)展學(xué)生獨(dú)立使用英語的能力，教師可采取自我介紹、一分鐘新聞、講故事、情景劇等多種方式，確保每個(gè)學(xué)生都有用英語表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師一定要先學(xué)后教，精講多練，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，增大課堂操練密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、口、手等多種感官，從而強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識(shí)，使其獲得成就感。二、拓展英語學(xué)習(xí)渠道，讓沉悶的課堂活起來1.短劇表演。讓學(xué)生利用課余時(shí)間自編短劇，由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演、編劇、主角、美工、旁白等角色，這樣學(xué)生會(huì)大大提高主動(dòng)參與意識(shí)。在編劇過程中，學(xué)生集思廣益，群策群力，充分發(fā)揮了他們的聰明才智，同時(shí)又將平時(shí)所學(xué)習(xí)的短語、句子融入到短劇表演之中，在娛樂中輕松地學(xué)到了知識(shí)。2.閱讀名著。開展名著閱讀教學(xué)有利于學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展詞匯量，了解外國文化、歷史。同時(shí)通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)到精練地道的語言，感受英美小說的獨(dú)特風(fēng)格?！逗?jiǎn)愛》《雙城記》《悲慘世界》等經(jīng)典之作都可以作為學(xué)生的泛讀材料，學(xué)生在學(xué)到了知識(shí)的同時(shí)也接受了良好的思想教育，培養(yǎng)了正確的人生觀、價(jià)值觀。3.寫作樂園。為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，教學(xué)中應(yīng)設(shè)置寫作樂園，其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，好的作品教師還可以幫助學(xué)生修改投稿。有了教師的賞識(shí)和表彰，有了報(bào)刊的發(fā)表和宣傳，學(xué)生對(duì)寫作會(huì)有更大的信心，產(chǎn)生濃厚的興趣。4.英語廣角。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，學(xué)校還可以設(shè)立英語廣角，為學(xué)生搭建展示才藝的舞臺(tái)。學(xué)生可以在這個(gè)舞臺(tái)上表演《泰坦尼克號(hào)》，朗誦泰戈?duì)柕脑姼?，唱蘇格蘭歌曲，跳拉丁舞，盡情享受英語給他們帶來的喜悅和快樂。學(xué)習(xí)是件苦差事，英語學(xué)習(xí)更是一個(gè)不易攻克的堡壘。作為教師要善于開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，拓展英語學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。三、創(chuàng)新學(xué)法指導(dǎo)，化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生的腦子轉(zhuǎn)起來對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容力求用不同的方法來處理。在實(shí)際教學(xué)過程中，單詞學(xué)習(xí)和記憶往往會(huì)讓學(xué)生感到頭疼和厭倦。我就以此為突破口，指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、會(huì)意等方法來記憶單詞。例如卡通片這個(gè)詞cartoon聯(lián)想為一輛小汽車突突突突開進(jìn)了大門，business聯(lián)想為一只鵝和兩條蛇在公共汽車?yán)镎勆?，等等。學(xué)生覺得這種方法既有趣又有效，因此他們也常在一起研究摸索。有一次我在講解年、月、日前的介詞用法時(shí)，學(xué)生們總是弄混on和in的區(qū)別。我就發(fā)動(dòng)學(xué)生，看誰有奇思妙想。很快一位學(xué)生告訴我說：“有日就用on，無日便用in?！薄澳闶窃趺聪氲哪?？快跟大家分享一下?！睂W(xué)生自豪地說：“其中日就是太陽，而太陽是圓的就如同on這個(gè)詞中的字母o；而一天之中沒太陽便是陰天，正好與介詞in同音?！倍嗝磳?shí)用而又有效的方法啊！那堂課給我留下了深刻印象，也使我認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生自己動(dòng)腦思考琢磨出來的東西才會(huì)理解深刻，記憶永久?？傊虒W(xué)有法，但教無定法。要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要激發(fā)其興趣，激活其思維，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和核心素養(yǎng)。我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，成就精彩課堂，開創(chuàng)英語教學(xué)的新天地。燭之武退秦師精梳文本、正音2、斷句節(jié)奏3、思想內(nèi)容解析4、文面翻譯,字字落實(shí)正音誦讀晉侯秦伯圍鄭以其無禮于晉且貳于楚也晉軍函陵秦軍氾南。一佚之狐言于鄭伯曰國危矣若使?fàn)T之武見秦君師必退公從之辭曰臣之壯也猶不如人今老矣無能為也已公曰吾不能早用子今急而求子是寡人之過也然鄭亡子亦有不利焉許之。夜縋而出見秦伯曰秦晉圍鄭鄭既知亡矣若亡鄭而有益于君敢以煩執(zhí)事越國以鄙遠(yuǎn)君知其難也焉用亡鄭以陪鄰鄰之厚君之薄也若舍鄭以為東道主行李之往來共其乏困君亦無所害且君嘗為晉君賜矣許君焦瑕朝濟(jì)而夕設(shè)版焉君之所知也夫晉何厭之有既東封鄭又欲肆其西封若不闕秦將焉取之闕秦以利晉唯君圖之秦伯說與鄭人盟使杞子、逢孫楊孫戍之乃還子犯請(qǐng)擊之公曰不可微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁;失其所與不知以亂易整不武吾其還也亦去之。思想內(nèi)容解析第一自然段:開端秦晉圍鄭原因駐軍情況:第二自然段:發(fā)展臨危受命佚之狐燭之武鄭文公舉薦賢能先辭后應(yīng)自我檢討說明利害第三自然段:高潮說退秦軍開門見山為秦著想:亡鄭之弊存鄭之利挑撥秦晉第四自然段:結(jié)局晉軍撤退文面翻譯,字字落實(shí)?！久鞔_】所謂胃對(duì)譯叫直譯,是對(duì)文言原文進(jìn)行一字一句的忠實(shí)翻譯,要求不能隨增加或城少內(nèi)容。留:保留原文,包括人名、地名、官名譯增:單音節(jié)詞增加為雙音節(jié)詞換:同一意義詞語轉(zhuǎn)化字刪:刪掉無實(shí)意的虛詞要調(diào):調(diào)整部分語序(一般為倒裝句)領(lǐng)補(bǔ):補(bǔ)出省略的成分(一般省略主語賓語)20204/14分類歸納直譯的攔路虎(文言現(xiàn)象)通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式特殊句式:(判斷句、被動(dòng)句、倒裝句)倒裝句:賓語前置、狀語后置(介詞結(jié)構(gòu)后置)、定語后置20204/14同類活用燭之武退秦師使動(dòng)用法,使……退卻(2)且貳于楚也數(shù)詞作動(dòng)詞,從屬二主(3)晉軍函陵名作動(dòng),駐軍。(4)夜縋而出名詞作狀語,在夜晚(5)若亡鄭而有益于君。動(dòng)詞使動(dòng)用法,使…亡(6)越國以鄙遠(yuǎn)名詞的意動(dòng)用法,把……當(dāng)作邊邑;形容詞用作名詞,遠(yuǎn)地,指鄭國(7鄰之厚,君之薄也形容詞作動(dòng)詞。變雄厚,變薄弱(8)共其乏困形容詞活用為名詞,缺少的東西(9)君亦無所害動(dòng)詞作名詞,害處(10)且君嘗為晉君賜矣動(dòng)詞作名詞,恩惠,好處(11)朝濟(jì)而夕設(shè)版焉名詞作狀語,在早上,在晚上(12)既東封鄭,又欲肆其西封。方位名詞作狀語,向東。名詞活用作動(dòng)詞,作疆界(13)闕秦以利晉使動(dòng)用法,使…獲利(14)與鄭人盟名詞活用作動(dòng)詞,結(jié)盟(15)因人之力而敝之形容詞用作動(dòng)詞,損害通假字共其乏困共,通“供”,供給秦伯說說,通“悅”,贊同,高興失其所與,不知知,通“智”,明無能為也已己,通"矣”,句末語氣詞古今異義(1)行李之往來古義:出使的人;今義:出門所帶的包裹