幼兒園中班教案《動物分類》含反思

幼兒園中班教案《動物分類》含反思幼兒園中班教案《動物分類》含反思幼兒園中班教案《動物分類》含反思目標

嘗試自定分類標準，進行多角度的分類。

培育幼兒邊操作邊敘述的習慣。

愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

活動預備

1、材料預備動物圖片若干2、閱歷預備幼兒對部分動物的形狀、生活習性等有肯定的了解。

指導要點

1、活動重難點自定分類標準2、指導要點指導幼兒進行多角度的分類，老師做簡潔的記錄。

活動過程

1、嬉戲我喜愛的小動物園。

（幼兒自由選擇自己喜愛的動物圖片，每人一張）反思幼兒拿到動物圖片時都特別興奮，同時也有個別幼兒由于沒有拿到自己最喜愛的動物圖片有些懊喪，不過在老師的協調下，幼兒心情穩(wěn)定。

在今后的活動中我將做好調整，增加同類動物圖片的數量。

2、請幼兒隨便把動物圖片貼在黑板上，說說動物的名稱和它們的形狀特征。

（1）老師可以先為幼兒做一次示范，例如我喜歡海豚，海豚生活在大海里，它會唱歌，是人類的伴侶。

（2）幼兒輪番進行敘述，老師可以適當補充。

反思在圖

片的選擇上我都是選擇幼兒比較常見的動物，例如海豚、小貓、小鳥等。

并且在課前鞏固過這些動物的生活形態(tài)，幼兒敘述時對動物的形狀、生活環(huán)境以及喜好都描述到了，不過在語言的組織與流暢性上還略微欠佳。

3、引導幼兒自訂分類標準，把上述的動物分類。

（可以有不同的分類結果，只要幼兒言之有理便可。

例如可以按動物的生活環(huán)境、有沒有毛、會不會飛等特征來分類。

）（1）老師小結，將話題導向分類環(huán)節(jié)。

例如這么多動物能生活在一起嗎？為什么？該怎樣分類呢？反思老師對幼兒在黑板上無規(guī)律貼出的動物進行提問，幼兒立刻回應所以的動物不能生活在一起，可是有個幼兒卻說他們都生活在地球上。

我首先確定這名幼兒的回答，同時也將幼兒的留意力引到動物的生活環(huán)境中來討論，例如海豚和小鳥能在一起生活嗎？它們有什么不同呢？幼兒的留意力一下被問題拉了回來。

我們來替它們分類吧，可以怎么分呢？幼兒首先提出按生活環(huán)境分起。

這是幼兒比較熟識的分法，分好后，我重新激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，還能怎么分呢？引導幼兒進行爭論。

（2）幼兒爭論分類標準。

例如可以按動物的生活環(huán)境、有沒有毛、會不會飛等特征來分類。

反思在老師的引導下，幼兒又從其它方面進行分類。

剛開頭還需要老師啟發(fā)，后來孩子們的想法越來越多，有的幼兒提出可以按它們吃什么東西來分類，還有的幼兒提出按身上有沒有毛來分類等等。

（3）請幼兒按爭論后的標準

進行分類，老師關心幼兒劃分分類區(qū)域，并為幼兒示范記錄。

反思

整個活動在一個自然、輕松的氛圍中進行，活動開頭時幼兒的愛好很高，并且幼兒有了基礎閱歷，對小動物都有所了解，在對動物進行描述時顯得特別有自信。

本次活動的重點在于幼兒自主擬定分類標準，對中班幼兒的力量來說有一定的挑戰(zhàn)性。

這要求幼兒必需對分類動物群有較深較全面的了解，并經過發(fā)散性思維的思索擬定分類的類型。

本次活動的亮點是幼兒對全部動物能生活在一起嗎？這個問題的理解上消失了不同意見，有個別幼兒說出他們都生活在地球上。

這出乎我的意料之外。

面對這群孩子我有點低估了孩子們對世界的熟悉。

整個活動中，我以幼兒為主體，多讓幼兒說，使幼兒在爭論爭論中擬定出新的分類標準，活動中還存在許多不足，在課前的預備材料中，我應當多為幼兒預備同類型的材料供幼兒選擇，避開再次發(fā)生活動前的狀況。

還有就是對孩子的了解還不夠，在今后預備過程中，也要將孩子現有水平列入重點了解范