初三化學考試反思

初三化學考試反思反思一：初三化學考試反思

期中考試后，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學工作反思如下：

一、對學生的思想工作做得不到位

1班和2班相比，1班的尖子生比擬多，每次考試高分幾乎都出如今1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學，考取了49分，漏填一個空，失去一分。該同學學習非常認真，態(tài)度端正，學習過程中從不放過任何可疑之點，總愛問個明白。而1班的同學卻非這樣，自以為學得不錯了，上課時聽課不夠認真，教學中我也讀這樣優(yōu)秀的學生過高估計，對其煩的錯誤沒有及時糾正，對于一些態(tài)度比擬急躁的同學也沒有及時理解情況，并做好思想工作。在今后的教學工作中，要擅長發(fā)現(xiàn)學生的問題，多深化學生中理解思想的變化，做好思想工作，強調(diào)態(tài)度決定一切。

二、進一步強調(diào)認真審題，培養(yǎng)良好的做題習慣。

試題15題的第2問，讓寫出能與LiOH發(fā)生復分解反響的化學式，有一局部學生因?qū)懥薒iOH與鹽發(fā)生反響的化學方程式而失分；19題的1問，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結論"CaCI2溶液不能使酚酞變色";，這樣說不錯，但在這一題中是不恰當?shù)?，因為此題是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅。答復不符合題意而失分。其實，平常的考試中這樣的情況也時而出現(xiàn)，關鍵是學生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據(jù)自己所學的理論知識、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當下發(fā)試卷時，看到錯了，或根據(jù)教師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而懊悔。如今試題好多考察到了學生的細心程度、靈敏程度。在今后的教學工作中應加強認證身體，靈敏思維訓練，培養(yǎng)良好的解題習慣，努力保證學生不會因此而失冤枉分。

三、化學方程式的書寫抓得不到位

化學方程式是一個非常重要的化學用語，根據(jù)一個化學方程式可以獲得好多信息?；瘜W方程式的書寫也是中招考試經(jīng)?？疾斓膬?nèi)容。上一學期每節(jié)課的前幾分鐘，我都要提問學生一些概念或板演一些化學方程式，收到了良好的教學效果。這一學期對學生也是這樣要求的，但是，因為急著復習趕課，沒有堅持，只是學生對20小題失分較高。當然，此題也考察到了學生的發(fā)散思維才能，答案不唯一，這也是中招試題考察的一個趨向，這也是教學中對學生思維才能培養(yǎng)的一個重中之重。我們常說，堅持就是成功，亡羊補牢猶未晚，在后半學期的教學中，我將繼續(xù)堅持抓好化學方程式的書寫工作。

四、有一定難度的經(jīng)典性的題仍是失分的重點

在評講試卷的過程中，對于反響前后溶液質(zhì)量的變化體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學要求講，其實這些常考察的經(jīng)典性的題不知講了多少遍了，包括解題的根本思路和解題的技巧等，學生仍出錯，不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，學生的聽講也是無效的，到底采用什么樣的教學方法才最有效呢？才能面向一切學生呢？我努力在教學中探究。我想在教學中多聽一些不懂的，沒聽會的同學的困惑或他們的講解應該好一些吧。

五、對中等學生的學習抓得不到位

通過我校成績與一中學生的總分與化學成績的比照發(fā)現(xiàn)1、2班前幾名學生的總分與一中學生相比不差上下，甚至比一中學生好一些，化學成績也是如此。但是，往下看中間一局部學生的成績與一中學生相比就有一定差距了。中等生的潛力是不可無視的，在教學中我對中等生的思想、學習等方面抓的不是很到位。實驗操作考試已完畢，教學中應抽出更多時間去理解這些學生，關心這些學生，催促、鼓勵這些學生，盡力幫助他們有更大的進步。

期中考試反映出來的問題，也許不僅是以上所寫到的，但是把發(fā)現(xiàn)的問題在教學中逐一解決，我想自己的教學應該有所進步。

反思二：初三化學考試反思

一、答卷中主要問題的原因分析

1．根底知識和根本技能不扎實。表如今對化學式的意義理解不清；對化學反響的量的關系不能正確理解；計算才能非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反響方程式等等。

2．才能與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等才能較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表如今不會進展探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結結論的才能較差。

3．用化學知識解決實際問題的才能較差。表如今不能根據(jù)所設計的問題情境，結合自身體驗來考慮問題，尋求解決問題的方法。

4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表如今不能用精練的、準確的語言來描繪詳細的反響現(xiàn)象，或?qū)Ψ错懍F(xiàn)象表達不清；答復以下問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

5．計算才能薄弱。表如今根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學反響中有關量的計算。

二、對策與方法

1．增強質(zhì)量意識

要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進展總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，考慮對策和解決問題的方法，要制定實在有效的措施，抓措施的落實，跟蹤催促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情制訂合理的教學方案，理清工作思路，很抓課堂教學，改良教學方法，注重實效，進步教學質(zhì)量。

2．抓根底、重應用

要注重根底知識的教學，對重要的化學概念〔如：分子、原子、元素等〕、化學用語〔如：化合價、化學式、離子符號、等〕和根本的化學思想方法〔如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等〕要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的根底上加強記憶。要進一步強化課堂教學目的的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維才能的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

3．加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和理論才能的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的才能的要求在進步。這里的進步，主要并不是難度的進步，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的進步，是對動手進展實驗操作、掌握實驗根本技能的要求進步，也是對實驗技能在實際應用中的要求的進步。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、理論過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達才能，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。

4．課堂教學要表達新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己考慮、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達才能，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種才能和品質(zhì)。

5．注意標準答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應用、語言表達不標準等，這說明在標準答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題標準的訓練，注意科學性和標準化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

反思三：初三化學考試反思

第一學期考試完畢了。為了總結一個學期來本人在教學中的得失，進一步發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺乏，現(xiàn)就一個學期來的教學工作小結如下。

一.所做的工作

本學期本人任教初三兩個班的化學教學工作，一個學期來，在教學方面我覺得要注意了以下幾個問題：

1.重視根本概念的教學

化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹提醒其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的才能。

2.加強化學用語的教學

元素符號、化學式、離子符號等是用來表示物質(zhì)或微粒的組成和構造的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進展分散教學，通過生動有趣的學習活動和有方案的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

3.重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意嚴密聯(lián)絡實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學根本概念和根本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

4.加強實驗教學

化學是一門以實驗為根底的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗才能，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是進步化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備非常周密，演示實驗現(xiàn)象十清楚顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態(tài)度、標準操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

二.存在的問題

從期中考試情況分析來看，兩個班的優(yōu)秀人數(shù)和及格人數(shù)比同層次的班級要好，但人平分有微小差距.這表達了班上的差生面較廣，反映了在平時教學中對差生重視不夠，另從學生答題情況來看，化學用語及化學根底知識不太結實，主要是因為在平時教學中，拼命趕進度，無視了對知識的復習和小結.

三.改良的措施

在今后教學中，要注意以下幾方面

1.扎扎實實打好根底，拼命趕進度不可取。

學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的根底知識和技能有很大的關系，因此重視和加強根底知識和根本技能的學習仍然是首要的。

抓根底知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的知識的掌握才能不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的"消化不良";，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓根本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗根本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正理解每個實驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進展觀察和研究的過程和樂趣，實在進步學生的實驗才能。

2.重視獲取知識的過程和科學探究才能的培養(yǎng)。

要進步學生的才能，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題才能的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能"重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析";。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的"根本學科思維