如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)生活化高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)生活化高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：數(shù)學(xué)作為一種抽象化學(xué)科，將生活中的具體事物進(jìn)行改變，進(jìn)而讓學(xué)生能夠提升自身的能力。數(shù)學(xué)本身就來(lái)源于生活，那么在教學(xué)過(guò)程中也就需要回歸于生活，讓學(xué)生能夠真正將小學(xué)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際有效結(jié)合。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，相比于其它階段性的學(xué)科來(lái)說(shuō)更加具有一定的特殊性，因?yàn)槭艿叫W(xué)生自身思維的影響，教師就需要簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好的理解，才能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;高效課堂

引言

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)都是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)且要求準(zhǔn)確性較高的學(xué)科，但這并不代表數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也需要處于一個(gè)嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境之下，相反，基于生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)方法使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)，能夠讓學(xué)生在把數(shù)學(xué)知識(shí)代入生活的過(guò)程中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式相較以往更加符合現(xiàn)代教學(xué)理念，與當(dāng)今教育工作注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)相符。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)教學(xué)與其他階段教學(xué)的教學(xué)任務(wù)略不相同，該階段并不主要以理論教學(xué)為主，而是應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，這與生活情境教學(xué)法較為吻合，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用生活情境教學(xué)法是十分必要的。

1營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的生活化環(huán)境，利用生活場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練。首先，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓更多的學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的情境必須要貼近學(xué)生熟悉的生活。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期檢驗(yàn)。例如，可以在講解人民幣面值一課時(shí)，模擬生活中購(gòu)買(mǎi)商品的真實(shí)情景，通過(guò)這種情景模擬讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)主要是為了解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和價(jià)值，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造過(guò)程中，為了達(dá)到預(yù)期效果，教師需要改善現(xiàn)有的教學(xué)方式，積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展小組式的生活化教學(xué)，在互動(dòng)過(guò)程中營(yíng)造一種愉悅輕松的氛圍，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理和落差感。例如，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形等圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，剪裁各種圖形，更好地適應(yīng)課堂，方便學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能使課堂的氛圍變得更加愉悅活潑。

2開(kāi)展生活化實(shí)踐，將生活化教學(xué)模式延伸到課外

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式下，課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著課程的結(jié)束，必須要重視課外實(shí)踐，使得學(xué)生在課外實(shí)踐過(guò)程中能運(yùn)用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使其在運(yùn)用的過(guò)程中深化相關(guān)知識(shí)，并不斷提升其運(yùn)用能力。這就要求教師在開(kāi)展生活化課堂教學(xué)之后，在課后必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，可結(jié)合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手、親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。例如，教師在教學(xué)“多邊形面積”相關(guān)知識(shí)后，就可以采用生活實(shí)踐的方式留作業(yè)：學(xué)校要設(shè)計(jì)建設(shè)一個(gè)花壇，面積大約是120㎡，請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)出最完美的花壇建設(shè)圖形。通過(guò)這種實(shí)踐化的作業(yè)方式，不僅增加了學(xué)生的興趣，也使得學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了深化，并在設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)以往的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了整合。另外，也在很大程度上提升了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

3設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，合作探究

合作探究是現(xiàn)代社會(huì)中知識(shí)型人才必備的一種基本素質(zhì)，同時(shí)，也是行之有效的教學(xué)方法。而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是合作探究能力提升的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的生活化問(wèn)題，既要體現(xiàn)出專業(yè)性，也要具有趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中產(chǎn)生思維碰撞，從而能通過(guò)抽象、概括去認(rèn)識(shí)、理解、把握事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，并具備一定的邏輯推理和探究能力。例如：在教學(xué)“生活中的推理”這一課內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生形成推理的思維習(xí)慣，筆者會(huì)以層次性的生活化問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，首先，會(huì)以游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生思考“粉筆在哪只手中”，接著，將學(xué)生分為兩組，并設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，如，讓學(xué)生以合作的方式探究“學(xué)校組織了繪畫(huà)、腰鼓和電腦興趣小組，幾個(gè)學(xué)生分別參加了其中一項(xiàng)”，進(jìn)而讓每組學(xué)生根據(jù)題目中給出的信息進(jìn)行自由推理，并在組內(nèi)交流自己的想法，之后，讓每組學(xué)生匯報(bào)推理過(guò)程和結(jié)果。最后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的合作探究能力，筆者會(huì)讓每組學(xué)生在課下自主發(fā)現(xiàn)并分析生活中的推理問(wèn)題，從而拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的思維水平。

4融入生活實(shí)例

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化事例引入過(guò)程中，應(yīng)該以興趣化、科學(xué)化作為主要的指導(dǎo)原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原動(dòng)力就是興趣，它能全面激發(fā)學(xué)生的熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生具備創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)階段，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生感興趣的生活素材，將生活化場(chǎng)景融入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。例如，教師在講解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己所見(jiàn)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行案例的講解，更好地分享生活中的所見(jiàn)。導(dǎo)入生活化的案例，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以組織生活化的語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好的理解。一般情況下，在進(jìn)行課堂知識(shí)講授過(guò)程中，教師使用的都是普通話，它能讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念以及應(yīng)用。然而，有些知識(shí)較為抽象，為了方便學(xué)生理解，也可以使用口語(yǔ)解釋的方式，讓學(xué)生對(duì)抽象概念的理解更加直觀，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)是一種符合實(shí)際學(xué)情，同時(shí)也符合