分?jǐn)?shù)乘法教案范文（16篇）

分?jǐn)?shù)乘法教案范文（通用16篇）

分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解、把握題中的數(shù)量關(guān)系。依據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義把握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法。

2．滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想，培育學(xué)生利用已有學(xué)問遷移到新學(xué)問的力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．使學(xué)生能夠用線段圖正確表達(dá)題意，并在此根底上進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系。

2．在搞清數(shù)量關(guān)系的前提下，依據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1．談話、提問。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，這兩道題你能否不計(jì)算就比擬出哪個算式的乘積大？

為什么呢？

分5份后取其中的2份是多少。)

當(dāng)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)時求的是什么？

(一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。)

2．口述以下算式的意義。

求一個數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢？

3．列式。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．出例如1。

2．分析題意。

(1)讀題，找出已知條件和所求問題。

(2)分析已知條件。

①談話提問：

題中有兩個已知條件，其中學(xué)校買來100千克白菜是已知學(xué)校買來

那么它表示什么呢？請你們以小組為單位通過爭論下面的問題得出結(jié)論。

③匯報(bào)爭論結(jié)果。

均分成5份，吃了的占其中的4份。)

④那么我們應(yīng)把誰看作單位1？(100千克)

⑤怎樣用線段圖表示？先畫什么？再畫什么？求吃了多少千克，是求哪局部？

3．列式解答。

(1)依據(jù)剛剛的分析，你能用已學(xué)過的整數(shù)乘除法來解答嗎？

10054=80(千克)

1005求的是什么？再乘以4呢？

(2)剛剛是用了整數(shù)乘除法的解答方法，怎樣直接用分?jǐn)?shù)計(jì)算呢？

所以把誰看作單位1？(100千克)

依據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)怎樣列式？

答：吃了80千克。

4．課堂練習(xí)。

隊(duì)的有多少人？

(1)讀題，找出已知條件和問題。

(3)請你們以小組為單位進(jìn)展分析，并畫出線段圖，解答出來。

(4)反應(yīng)。

說一說你們小組的分析思路及解答方法。

是多少。)

5．小結(jié)。

剛剛我們解答的兩道題，都是已知單位1是多少，求它其中的一局部即求它的幾分之幾是多少。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

(分析含有分率的句子，找準(zhǔn)單位1，再依據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列式解答。)

6．下面我們來看這樣一道題，看看它與上面的題有什么不同？

(1)出例如2。

(2)讀題，找出已知條件和問題，并確定從哪兒入手分析。(小強(qiáng)身高

(3)分析、畫圖。

①你怎樣理解這個條件？(把小林身高看作單位1，平均分成8份，小強(qiáng)的身高是這樣的7份。)

②這道題中涉及到幾個數(shù)量？哪幾個數(shù)量？(小林的身高、小強(qiáng)的身高。)

③為了區(qū)分，畫圖時要用兩條線段來表示。先畫誰呢？(小林的身高)再畫誰呢？(小強(qiáng)的身高)怎樣表示？

(4)看圖列式。

少。)

②怎樣列式解答？

7．改動上題，你能獨(dú)立分析嗎？

米？

(2)畫圖分析解答。

(3)提問反應(yīng)：

①把誰看作單位1？

②小林身高怎樣用線段圖表示？

③求小林身高就是求什么？

求一個數(shù)的幾倍，我們也可以理解成求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

(三)課堂總結(jié)

例1、例2有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？

(四)穩(wěn)固反應(yīng)

(畫圖，解答)

球價格多少元？

3．比照練習(xí)：

少元？

(五)布置作業(yè)

20頁第1～5題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)教案的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生把握分析方法，解題思路。培育學(xué)生分析問題的力量。

例1的講授，通過讓學(xué)生分析已知條件，以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的根底上得出，求問題就是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊學(xué)問遷移到新學(xué)問。

例2的講授，既要讓學(xué)生明確兩例題的區(qū)分，又要讓學(xué)生統(tǒng)一到都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。為了防止學(xué)生消失思維定勢，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，通過變換關(guān)鍵句使學(xué)生敏捷分析解答，易于學(xué)生把握解題的關(guān)鍵。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡便計(jì)算。

2、培育學(xué)生大膽猜想，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會進(jìn)展分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便計(jì)算。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣，明確目標(biāo)）

1、運(yùn)算定律。

我們在四年級時學(xué)習(xí)過乘法的運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得嗎？

（學(xué)生答復(fù)，教師板書運(yùn)算定律）

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）

乘法安排律：（a＋b）c=ac＋bc

2、這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

25740.36101

（學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡算上面各題的。）

二、自主探究（自主學(xué)習(xí)，探討問題）

1、引入

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢？今日這節(jié)課我們就來共同討論這個問題。

（板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）

2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

（1）學(xué)生發(fā)表對課題的見解。

（2）驗(yàn)證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

3、教學(xué)例5.

（1）出示：，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。

4、教學(xué)例6.

（1）出示：，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

5、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和安排律，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時，要仔細(xì)觀看已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。

三、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展，盤點(diǎn)收獲）

1、完成練習(xí)三的第6題。

學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

2、完成課本第10頁的做一做題目。

其中第2題引導(dǎo)學(xué)生爭論解題思路，把87改成86＋1應(yīng)用乘法安排律計(jì)算比擬簡便。

3、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教學(xué)目的：使學(xué)生通過復(fù)習(xí)和分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算、解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題以及求倒數(shù)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，進(jìn)展學(xué)生的思維。．

教學(xué)過程：

一、基訓(xùn)

A、1、填》、《、=A》B》0

4/5A/B（）A/B

4/5B/A（）B/A

A/54/B（）4/5

2、一個真分?jǐn)?shù)乘以一個假分?jǐn)?shù)，結(jié)果大于真分?jǐn)?shù)，對嗎？

3、A、B互為倒數(shù)，那么1/A、1/B也互為倒數(shù)，對嗎？

B、1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?

2.一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么?一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則是什么?

3．計(jì)算帶分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)留意些什么?

4．分?jǐn)?shù)乘法的簡便運(yùn)算可以應(yīng)用哪些運(yùn)算定律?

5．解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

6．倒數(shù)的意義是什么?

學(xué)生答復(fù)這些問題時，只要意思說得正確就可以了。有些問題還可以問一些與之相

關(guān)的問題，如運(yùn)算定律的表達(dá)式以及字母可以表示什么數(shù)等等。

二、綜合練習(xí)

1．找1。

甲是乙的35。乙是甲的35。

甲比乙的35多1。乙比甲的35少1。

甲的35和乙同樣多。

學(xué)生獨(dú)立推斷，集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣推斷的。教師可再補(bǔ)充幾題：

2．做口算練習(xí)。

3．求下面各數(shù)的倒數(shù)。

2/71/96200.6

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。

4．小紅體重42千克，小云體重40千克，小明的體重是小紅和小云體重和的1/2，三人共重多少？

5.已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，誰大？

三、小結(jié)(略)

四、補(bǔ)充作業(yè)。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2頁例1練習(xí)一1～3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，借助示意圖理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

2、借助轉(zhuǎn)化的方法理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)展計(jì)算，提高計(jì)算力量。

3、在探究與溝通活動中培育觀看、推理的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解他數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。

1、復(fù)習(xí)題。

（1）列式并依據(jù)題意說出算式中的兩個乘數(shù)各表示什么。

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

提問：通過解決這三道整數(shù)乘法計(jì)算題，你有什么想說的嗎？

（整數(shù)乘法是表示幾個一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算）

（2）計(jì)算：

計(jì)算時向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時把什么做分子？使學(xué)生看到三個加數(shù)都一樣，計(jì)算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變。

2、引出課題。

這題我們還可以怎么計(jì)算？今日我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

出例如1，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個，3人一共吃多少個？

（1）分析演示

題中的：小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個意思什么？（每人吃了整個蛋糕的）

確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位1）和比擬量。每人吃了整個蛋糕的，是把整個蛋糕看作標(biāo)準(zhǔn)量（單位1）；把每人吃的份數(shù)看作比擬量。

借助示意圖理解題意

依據(jù)題意列出加法算式＋＋

（2）觀看引導(dǎo)：這道題3個加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分?jǐn)?shù)一樣。

教師問：求三個一樣分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比擬簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：。再啟發(fā)學(xué)生說出表示求3個相加的和。

（3）比擬和125兩種算式異同

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)展比擬。（讓學(xué)生綻開爭論）。

通過爭論使學(xué)生得出：一樣點(diǎn)：兩個算式表示的意義一樣。

不同點(diǎn)：是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。

（4）概括總結(jié)

教師明確：兩個算式表示的意義一樣，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個一樣加數(shù)的和。）

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

問：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書：＋＋。學(xué)生計(jì)算，教師板書：。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式局部是為了說明算理，計(jì)算時省略不寫。（邊說邊加虛線）

（2）引導(dǎo)觀看：的分子局部、分母與算式兩個數(shù)有什么關(guān)系？（相互爭論）

觀看結(jié)果：的分子局部23就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。

（3）概括總結(jié)：請依據(jù)觀看結(jié)果總結(jié)的計(jì)算方法。（相互爭論）

匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。

依據(jù)的計(jì)算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將按簡便方法計(jì)算。

3、反應(yīng)練習(xí)：看圖寫算式：做一做、練習(xí)一第1題。

三、全課小結(jié)。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究，明確把誰看作單位“1”，引導(dǎo)學(xué)生采納數(shù)形結(jié)合的方法——畫線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思索，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)當(dāng)用乘法計(jì)算，學(xué)會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題。

3.使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決一些簡潔的問題，漸漸形成技能，增加應(yīng)用意識；引導(dǎo)學(xué)生形成一些解決問題的策略，促進(jìn)學(xué)生分析、推斷和推理力量的進(jìn)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.把握解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法，能解決相關(guān)實(shí)際問題；

2.理解算理，會用線段圖正確地分析題意。

教學(xué)方法：

講授法、爭論法、談話法、探究法

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

談話：我們在信息窗1和信息窗2已經(jīng)初步解決了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的問題，還會做嗎？

出示練習(xí)：20的4/5是多少？6的2/3是多少？

請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計(jì)算。

談話：同學(xué)們，我們知道，已知求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展消失的新問題，運(yùn)用這一學(xué)問還可以解決什么問題呢？今日我們就來一起討論。

二、合作探究，獵取新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：在學(xué)校進(jìn)行的泥塑大賽中，同學(xué)們制作出很多精致

的作品，請看大屏幕。

出示課本10頁的情境圖和信息。

談話：從圖中你獵取了哪些信息？

談話：依據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題，教師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？

談話：同學(xué)們提的問題比擬精確，下面我們分別來解決這些問題。

（二）探究方法，建立模型

1.解決第一個問題：一班男生做了多少件？

談話：請同學(xué)們嘗試用自己喜愛的方法先來分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，再試著解決這個問題，不僅要得出答案，還要把道理說清晰。

（1）爭論操作。學(xué)生分小組進(jìn)展嘗試活動，教師巡察指導(dǎo)，了解信息。

（2）小組內(nèi)說想法。

（3）溝通展現(xiàn)。指名到展現(xiàn)臺前進(jìn)展匯報(bào)。

方法一：畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系

談話：你是怎樣畫圖的？先畫什么？再畫什么？怎樣想的？

學(xué)生答復(fù)的過程中，教師重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生理解誰是找單位“1”，如何找單位“1”？如何在線段圖中表示出已知條件“3/5”？

談話：線段圖是個很好的工具，同學(xué)們用的特別棒！它可以清晰表示出題中數(shù)量間的關(guān)系，這個工具用的好，即使以后解決一些簡單的問題也會得心應(yīng)手。

方法二：不借助于直觀圖，直接列式解決

談話：你是怎樣想的？教師適時引領(lǐng)：題中哪句話是關(guān)鍵句？誰是單位“1”？“3/5”這個分?jǐn)?shù)在題中的詳細(xì)意義是什么？為什么用乘法做？

（男生做了總數(shù)的3/5，總數(shù)是單位“1”，把總數(shù)平均分成5份，求其中的3份，也就是求15的3/5是多少，所以15×3/5）

2.學(xué)生自己解決其次個問題：二班女生做了多少件？

談話：小組溝通，自己想方法來分析題意，解決問題。組織學(xué)生匯報(bào)溝通，說自己的分析思路，其他小組可以賜予完善補(bǔ)充。

著重引導(dǎo)學(xué)生理解：誰是單位“1”？怎么找單位“1”？為什么畫兩條線段？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師課件動態(tài)演示P11圖示

（三）觀看比擬

談話：你在分析解決這兩個問題時，有哪些一樣點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？

學(xué)生答復(fù)時，教師適時引領(lǐng)：一樣點(diǎn)都是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，用乘法做；不同點(diǎn)是第一組是局部與整體的關(guān)系，通常畫一條線段圖來表示它們之間的關(guān)系，其次組是兩種量之間的關(guān)系，通常畫兩條線段圖來表示它們之間的關(guān)系。畫線段圖時通常先畫出表示單位“1”的量。

三、應(yīng)用模型，解決問題

1.課本11頁自主練習(xí)2：出示短吻鱷照片

幫忙學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生利用畫線段圖的方法分析數(shù)量關(guān)系，自己列式解決問題。

2.自主練習(xí)4：這一題和第2題屬于同一類型，都是討論局部與整體的關(guān)系，畫一條線段圖，讓學(xué)生自主完成，全班溝通自己的想法和思路。

3.自主練習(xí)

這一題與前兩題有什么不同之處？討論的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)怎樣用線段圖表示？

嘗試自主解決，全班溝通，說出自己的想法和思路。

四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

談話：我們應(yīng)當(dāng)如何解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法）

五、作業(yè)布置

自主練習(xí)5、6題

板書設(shè)計(jì)：

求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題

分?jǐn)?shù)乘法教案篇6

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法。

2、畫線段圖分析應(yīng)用題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透對應(yīng)思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

1．指出下面分率句中誰是單位1（課件一）

①乙是甲的；

②小紅的身高是小明的

③參與合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的；

④乙的相當(dāng)于甲。

⑤1個籃球的價錢是一個排球價錢的倍。

2．口頭分析并列式解答

①小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小華儲蓄了多少元？

②小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？

3．引新：剛剛復(fù)習(xí)的兩個題，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個小題，組成一道題，你還會解答嗎？（這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容），出示課題--分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

二、探究、悟理

1．出示組編的例題

例2小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？

學(xué)生審題后，教師可提出如下問題讓學(xué)生思索爭論。

①小華儲蓄的錢是小亮的，是什么意思？誰是單位1？

②小新儲蓄的是小華的，又是什么意思？誰是單位1？

思索后，可以讓學(xué)生試著把圖畫出來。

（演示課件）

然后請同學(xué)說出思路，講方法，教師同時將算法板書在黑板上。依據(jù)小華儲蓄的錢是小亮的，把小亮的錢看作單位1，可以求出小華儲蓄的錢：。依據(jù)小新儲蓄的是小華的，把小華的錢看作單位1，再標(biāo)出小新的儲蓄錢：。

由此根底上試列綜合算式：

2．做一做

小華有36張郵票，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的，小明有多少張郵票？

1）可先讓學(xué)生一起分析數(shù)量關(guān)系，然后獨(dú)立畫圖并列式解答。

請一名中等學(xué)生板演。

（張）

（張）

答：小明有40張。

③你能列綜合算式嗎？

三、歸納、明理

1．在上述兩個題討論探究的根底上，師生共同爭論用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？解題思路是什么？在充分爭論的根底上，教師可把解題思路用語言歸納一下。

①仔細(xì)讀題弄清條件和問題

②確定單位1找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系

依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)量、率對應(yīng)關(guān)系，即誰是誰的幾分之幾。

③列式解答

板書為：抓住分率句，找準(zhǔn)單位1，

畫圖來分析，列式不用急。

2．質(zhì)疑問難

四、訓(xùn)練、深化

1．聯(lián)想練習(xí)依據(jù)下面的每句話，你能想到什么？

①蘋果的個數(shù)是梨的，（如，梨是單位1；蘋果少，梨多；蘋果比梨少等）

②修了全長的

③現(xiàn)在的售價比原來降低了

2．先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。

①鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？

②3個同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強(qiáng)跳的是小明的，小亮跳的是小強(qiáng)的倍，小亮跳了多少下？

3．提高題。

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少錢？

分?jǐn)?shù)乘法教案篇7

教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排等等。小學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法的數(shù)學(xué)教案，我們來看看。

教具、學(xué)具預(yù)備

1.依據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

2.每個學(xué)生預(yù)備一張長15cm、寬10cm的長方形紙。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

教師談話，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新居等學(xué)生身邊的實(shí)例引入。

出示粉刷墻壁的畫面，給出條件：每小時粉刷這面墻的1/5。

師：能提出什么問題？

學(xué)生提問題，教師板書。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問題作討論內(nèi)容，如“4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？”

師：怎樣列式？（板書1/5×4）

師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時間=工作總量）

讓學(xué)生計(jì)算，并說說怎樣計(jì)算。

師：我們解決了4小時粉刷多少的問題，那么1/4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問題）怎樣列式？依據(jù)是什么？

學(xué)生爭論匯報(bào)。（依據(jù)“4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出，或依據(jù)工作效率×工作時間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書算式。

師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求4個1/5是多少。求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢？這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

二、操作探究計(jì)算算理

1?筆合旅嫖頤搶刺教址質(zhì)？乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。我們每人預(yù)備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時粉刷的面積，應(yīng)當(dāng)涂出這張紙的幾分之幾？

學(xué)生操作。

學(xué)生溝通是怎樣涂的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份，如下列圖）

師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組爭論一下，應(yīng)當(dāng)怎樣涂？

小組匯報(bào)（把涂出的1/5局部再平均分成4份，涂出其中的1份）。

學(xué)生自己涂色。

師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20

師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。依據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？

學(xué)生爭論溝通匯報(bào)。

教師歸納（用多媒體或投影片演示涂色過程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書）。

三、遷移延長，歸納法則

提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？

師：“3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）

小組爭論并操作：怎樣列式？涂色表示15的34。怎樣計(jì)算？

溝通計(jì)算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板書）

依據(jù)板書的兩個計(jì)算算式爭論歸納計(jì)算方法。

通過學(xué)生爭論溝通得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

四、反應(yīng)提高，穩(wěn)固計(jì)算

出例如4，讀題。

師：怎樣列式？依據(jù)什么列式？

由學(xué)生爭論得到：依據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，列出3/10×2/3。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過請學(xué)生在黑板演算或用投影展現(xiàn)學(xué)生的演算過程及結(jié)果溝通計(jì)算狀況，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡便。并結(jié)合學(xué)生的演算狀況說明約分的書寫格式。

課堂總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過操作活動使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而把握計(jì)算方法。

2.進(jìn)展學(xué)生的觀看推理力量。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、探究并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、探究并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

1、出示情境：剪一個這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個這樣的圖案需要多少張彩紙？

2、請大家想方法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌溝通，也可以看一看書上是怎么解決的。

3、組織全班溝通。師生一起來共享溝通過程。對學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個算式表示什么意義呢？對這個算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？教師在學(xué)生爭論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個一樣分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。

4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。爭論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。

5、探討“先約分再計(jì)算”的方法。

出示6×5/9。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。學(xué)生可能消失兩種計(jì)算方法，假如沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。教師引導(dǎo)學(xué)生比擬兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”的方法比擬簡便。

練習(xí)：

（1）教科書“練一練”第1題。

（2）計(jì)算

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，在集體講評。

2、教科書第4頁“練一練”第5題。讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫在課本上，再認(rèn)真觀看，看看發(fā)覺了什么？

3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、力量目標(biāo)：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的力量。

2、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠嫻熟精確的計(jì)算出一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠嫻熟的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計(jì)算以下分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

教師：來回巡察學(xué)生的做題狀況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？

學(xué)生查找完畢，紛紛舉手預(yù)備回答下列問題。

教師提問學(xué)生回答下列問題。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）

二、課堂練習(xí)

學(xué)生做第一題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，留意讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第2題，留意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關(guān)系。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會比擬的和占整體1的大小。

學(xué)生做第5題，教師留意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第6題，讓學(xué)生留意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。

學(xué)生做第7題，教師留意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實(shí)際問題。

第8題，學(xué)生依據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法學(xué)問，辨別一下唐僧分西瓜是否公正。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？（提問學(xué)生答復(fù)）

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

是整個操場1的，是整個操場1的。

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇10

一、學(xué)情分析：

我們六（五）班有學(xué)生48人，男生有19人，女生有29人，自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來，每個學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平常學(xué)習(xí)中主動、努力，每組中的1、2號對3、4號的幫扶起了很大的作用，使這局部學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高，在數(shù)學(xué)情感上，能主動地參加到學(xué)習(xí)中來。

二、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊內(nèi)容共有8個單元。一單元分?jǐn)?shù)乘法，二單元分?jǐn)?shù)除法，三單元比，五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，這四個單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計(jì)，七單元的可能性，八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率。美的”神秘，數(shù)學(xué)與生活，遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)有：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，按比例安排應(yīng)用題，如何求圓的周長和面積，化簡比和求比值的區(qū)分和聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能目標(biāo)

1.能結(jié)合詳細(xì)情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

2理解比的意義和性質(zhì)，會解決有關(guān)按比例安排的實(shí)際問題。

3結(jié)合詳細(xì)情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能用百分?jǐn)?shù)解決問題。

4把握圓的周長和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長和面積公式解

決簡潔的實(shí)際問題。

5熟悉眾數(shù)、中位數(shù)，會求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會對一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。

6結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，設(shè)計(jì)一個符合要求的方案。

（二）數(shù)學(xué)思索目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的形成過程，感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法。

在觀看、操作、思索、溝通等活動中，

進(jìn)步進(jìn)展抽象概括推理的力量。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲，并獵取勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

2體會數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的

確定性。

3學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思索的好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)問間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。

2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，樹立單元教學(xué)思想，在重點(diǎn)例題上下功夫。

3細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)學(xué)問，把握數(shù)學(xué)方法。

4注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的方法。

在本冊中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)受“現(xiàn)實(shí)問題——數(shù)學(xué)問題——聯(lián)系已有學(xué)問閱歷查找方法——?dú)w納概括總結(jié)公式——運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問題”這一首尾相接的全過程。

5改良評估方法實(shí)行小組“捆綁式”評價方法和個人評價方法相結(jié)合的方式。評價形式也有生生互評、師生互評等多種形式。

五、課時安排

一、分?jǐn)?shù)乘法

理解一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會求一個數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題

二、分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，

解決已知一個數(shù)的幾分

之幾是多少，求這個數(shù)的實(shí)際問題理解分?jǐn)?shù)除法的意義，會計(jì)算，會解決實(shí)際問題。

三、比

理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義，會求比值把握比的基質(zhì)，會化簡比。

四、圓

圓的周長和面積

熟悉圓的特征，會正確計(jì)算圓的周長和面積。

五、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

分析稍簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問題和解決問題的力量。四則混合運(yùn)算問題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的挨次。

六、統(tǒng)計(jì)

理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義，選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征。會求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)，會選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)，分析問題。

七、可能性

能按要求依據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)方案

能依據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)符合要求的方案

八、百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)的意義，解決一個數(shù)是另一個百分之幾

的問題能進(jìn)展百分小的互化，解決實(shí)際問題

總復(fù)習(xí)

整理學(xué)問點(diǎn)

養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣

分?jǐn)?shù)乘法教案篇11

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、進(jìn)一步穩(wěn)固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；

3、能解決簡潔的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并把握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、理解并把握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

1、出示教科書第5頁情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)相互爭論，如何求（1）調(diào)皮有多少個蘋果？

可能會消失兩種解法：6÷2=3（個）6×1/2=3（個）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。

連續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個蘋果？

讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

2、練習(xí)：

（1）教科書第5頁“試一試”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評。

（2）教科書第6頁“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。

二、課堂練習(xí)。

1、教科書第6頁“練一練”第2題。

學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算”。

2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。

提示學(xué)生仔細(xì)讀題。學(xué)生完成后再講評。

3、教科書第6頁“練一練”第4題。

先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇12

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義一樣。

2、使學(xué)生把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算，明白計(jì)算過程中能約分的要先約分的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義。

四、教學(xué)過程。

（一）設(shè)疑激趣，提出問題

1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

3、（1）口答整數(shù)乘法的意義。

（2）求幾個一樣加數(shù)和的簡便運(yùn)算。

4、列式計(jì)算。

（1）5個12是多少？

12×5=

（2）12個1.5是多少？

1.5×12=

（3）3個是多少？

5、提出問題。

教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今日，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘法（一）。

（二）引導(dǎo)探究，解決問題。

1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。

（1）出示題目。

1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？

（2）探究溝通。

①用圖示表示。

1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。

②用加法計(jì)算。

③用乘法計(jì)算。

（3）引導(dǎo)發(fā)覺。

教師：求幾個一樣的分?jǐn)?shù)和，可以用乘法計(jì)算。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。

2、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

（1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目。

（2）引導(dǎo)觀看算式和結(jié)果。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的？算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)？讓學(xué)生仔細(xì)觀看算式數(shù)字，思索其中的關(guān)聯(lián)，并和同學(xué)溝通，說一說自己有什么發(fā)覺。在這一根底上，師生共同探究其中的聯(lián)系。

（3）總結(jié)計(jì)算方法。讓學(xué)生用自己的語言表述分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

（4）試一試。

3、約分。

教師：再計(jì)算時你有什么體會？讓學(xué)生回答下列問題，同學(xué)之間進(jìn)展溝通，通過算式比擬。最終，使全班學(xué)生明白：

（1）在計(jì)算過程中，能約分的要先約分。

（2）最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是最簡分?jǐn)?shù)。

（三）穩(wěn)固練習(xí)完成課文第3頁“練一練”。

1、第1題。

完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進(jìn)展比擬，并說明計(jì)算中的要點(diǎn)。

2、第2題。利用教材供應(yīng)的素材，教育學(xué)生節(jié)省用水。

3、第3題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）同學(xué)之間相互溝通、校對，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時反應(yīng)。

（3）說一說計(jì)算的步驟、方法：

①分子與整數(shù)相乘作分子，分母不變。

②能約分的要先約分，再計(jì)算。

4、第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

5、第5題。讓學(xué)生都算出結(jié)果，再觀看各組題目的算式及結(jié)果，然后說一說有什么發(fā)覺。

（四）作業(yè)選用課時作業(yè)。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)乘法（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、力量目標(biāo)：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的力量。

2、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)受探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠嫻熟精確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠嫻熟的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計(jì)算以下分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

教師：來回巡察學(xué)生的做題狀況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？

學(xué)生查找完畢，紛紛舉手預(yù)備回答下列問題。

教師提問學(xué)生回答下列問題。（先通分，再進(jìn)展分子與分子相加減；分母不變）并留意更正學(xué)生的錯誤和表揚(yáng)回答下列問題的同學(xué)。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

學(xué)生同桌之間爭論，教師提問學(xué)生回答下列問題。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？

學(xué)生列出算式3=，學(xué)生同桌之間相互爭論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？

（學(xué)生1：3==；學(xué)生2：3====）

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

三、穩(wěn)固練習(xí)

做課本2頁涂一涂，算一算，2個的和是多少？

讓學(xué)生嫻熟計(jì)算，教師準(zhǔn)時訂正學(xué)生錯誤的計(jì)算方法。

做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？（提問學(xué)生答復(fù)）

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

分?jǐn)?shù)乘法教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的嫻熟程度。

教學(xué)重難點(diǎn)

用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、引入新課

二、教學(xué)新課

三、穩(wěn)固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1、在分?jǐn)?shù)乘法里，我們學(xué)過哪幾種狀況的計(jì)算？

2、把下面的數(shù)改寫成分母是1的假分?jǐn)?shù)。（口答）

36813

3、把下面的乘法算式改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式。

2/11×36×

上面兩題都是什么數(shù)和什么數(shù)相乘？

怎樣改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式？

為什么可以這樣改寫？這就把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘改寫成了怎樣的數(shù)相乘？

1、統(tǒng)一法則

由于整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘就可以改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來計(jì)算。這就是說，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)計(jì)算

把這里的兩道分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的題按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則計(jì)算出結(jié)果。

說說為什么？

3、教學(xué)約分方法

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算時，為了簡便，還可以直接約分。

看課本10頁上的計(jì)算。

說說是怎樣直接約分的？

1、練一練上下練習(xí)

2、練習(xí)二7說出錯誤和改正的方法。

3、練習(xí)二8

前2題：每組里哪幾題可以直接約分，那些不能，并說明理由。

后2題：說說有什么不同的地方，并口算出結(jié)果。

4、練習(xí)二9口算

5、練習(xí)二11自己練習(xí)，說說想法

練習(xí)二10

板書約分、計(jì)算過程。

課后感受

由于前面的根底較好，學(xué)生學(xué)起來挺輕松，但計(jì)算方面還有待加強(qiáng)。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇15

教學(xué)目標(biāo)

1．理解和把握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的構(gòu)造和解題方法．

2．滲透對應(yīng)思想．

教學(xué)重點(diǎn)

理解應(yīng)用題中的單位“1”和問題的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題方法．

2．正確敏捷的推斷單位“1”．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

1．說出、、米的意義．

2．列式計(jì)算

20的是多少？6的是多少？

學(xué)生完成后，可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計(jì)算？

3．談話：同學(xué)們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算．這是乘

法意義的擴(kuò)展消失的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今日我們就來一起討論（出示課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

二、探究、質(zhì)疑、悟理

（一）教學(xué)例1（也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際自編）

學(xué)校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克？

1．讀題．理解題意，知道題中已知條件和所求問題；搞清數(shù)量間的關(guān)系．

2．分析．

教師提問：重點(diǎn)分析哪句話呢？“吃了”這句話是分率句．是什么意思呢？

（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了這樣的4份）．

3．畫圖．（演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1）

畫圖說明：a．量在下，率在上，先畫單位“1”

b．十份以里分份，十份以上畫示意圖．

c．畫圖用尺子，用鉛筆．

4．嘗試解答．

解法一：用自己學(xué)過的整數(shù)乘法做

（千克）

解法二：

5．小結(jié)：知道一個數(shù)是多少，求它的幾分之幾是多少，像這樣的應(yīng)用題，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答．

（二）穩(wěn)固練習(xí)

六年級一班有學(xué)生44人，參與合唱隊(duì)的占全班學(xué)生的，參與合唱隊(duì)有多少人？

1．把哪個數(shù)量看作單位“1”？

2．為什么用乘法計(jì)算？

（三）教學(xué)例2

例2．小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？

1．演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題2

2．求參與合唱隊(duì)有多少人實(shí)際上就是求米的是多少，。

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