光線跟蹤算法教學(xué)課件

光線跟蹤算法主要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二、靜止多光源實(shí)現(xiàn)三、材料屬性對(duì)光照效果的影響四、移動(dòng)光源的實(shí)現(xiàn)光線跟蹤算法光線跟蹤算法主要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二、靜止多光源實(shí)現(xiàn)三、材料屬性對(duì)光照效果的影響四、移動(dòng)光源的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題一、影響光照效果的因素?問(wèn)題二、OPENGL光線跟蹤函數(shù)的函數(shù)?問(wèn)題三、光線跟蹤實(shí)現(xiàn)的基本步驟?OPENGL中影響光照效果的因素?1、光源光的種類:環(huán)境光:lightambient散射光:lightdiffuse鏡面光:lightspecular光源的分類:方向性光源:無(wú)限遠(yuǎn),所有光線是平行的位置性光源:位置決定場(chǎng)景中的效果區(qū)別GLfloatlightposition中的第四個(gè)參數(shù)作為農(nóng)村幼教工作者，對(duì)于幼兒的安全我相信每位幼兒教師都是重視的。《綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的生命健康放在工作的首位。幼兒是自我保護(hù)能力最差的群體，盡管保護(hù)生命對(duì)于任何個(gè)體都具有重要意義，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要，這也取決于幼兒稚嫩的身心，雖然他們的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速，但是卻遠(yuǎn)未完善。他們好動(dòng)、好奇，什么都想看、想摸、想碰，然而他們的能力和體力又都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件更是不能作出準(zhǔn)確的判斷。因此幼兒園要切實(shí)貫徹好《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神，把幼兒的生命安全放在首位，時(shí)刻注意幼兒的安全保護(hù)，杜絕幼兒人身傷害事故的發(fā)生，讓孩子愛(ài)上幼兒園。一、當(dāng)前農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問(wèn)題1.農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)安全意識(shí)淡薄在我們農(nóng)村，大量的家長(zhǎng)外出務(wù)工，幼兒被留守在家中，由爺爺奶奶、外公外婆等養(yǎng)育，導(dǎo)致幼兒安全教育進(jìn)一步出現(xiàn)真空狀態(tài)。幼兒父母角色的缺失，是農(nóng)村幼兒安全問(wèn)題的一個(gè)嚴(yán)重而關(guān)鍵影響因子。隔代教育的問(wèn)題在于這些年齡的爺爺奶奶等人，由于年事已高，在安全意識(shí)、安全觀念等方面幾乎為空白，就算有一點(diǎn)意識(shí)，由于身體和心理的嚴(yán)重衰減，也是心有余而力不足，更談不上配合幼兒園的安全教育和措施了。從教養(yǎng)的角度看，這是幼兒家長(zhǎng)的嚴(yán)重失職，是對(duì)幼兒的不負(fù)責(zé)任；從社會(huì)的角度看，是整個(gè)社會(huì)對(duì)留守兒童現(xiàn)象的嚴(yán)重漠視；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平看，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的一個(gè)縮影。2.幼兒自身原因，幼兒自我保護(hù)和安全防范能力差。由于幼兒年齡小，缺乏安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別危險(xiǎn)和自我保護(hù)能力差，加上活潑好動(dòng)、又好奇、好探索，在活動(dòng)中對(duì)危險(xiǎn)事物不能作出正確判斷，不能預(yù)見(jiàn)行為后果，如：幼兒在跑來(lái)跑去時(shí)，對(duì)迎面跑來(lái)的其他幼兒卻不知要躲閃。有的幼兒在騎木馬時(shí)，不顧坐在后面的小朋友，自己突然走開等，都是幼兒不知自己的行為可能出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)。幼兒面臨危險(xiǎn)時(shí)不會(huì)保護(hù)自己，安全意識(shí)薄弱，缺乏應(yīng)有的防范知識(shí)，不知道躲避風(fēng)險(xiǎn)。如：幼兒出現(xiàn)的砸傷、摔傷、燙傷、骨折等事故的發(fā)生。3.安全制度不嚴(yán)，管理不善。安全工作在少數(shù)幼兒園管理中，存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象，這說(shuō)明少數(shù)幼兒園安全責(zé)任意識(shí)不夠，沒(méi)有擺上重要的議事日程，對(duì)安全工作不夠重視，幼兒園安全制度不健全，內(nèi)部安全管理工作不到位。如：有些幼兒園門衛(wèi)管理不當(dāng)，責(zé)任心不強(qiáng)，幼兒趁門衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。又如：有些幼兒園食堂衛(wèi)生工作不到位或者食物不符合標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致幼兒食物中毒。這些安全事故都是由于幼兒園管理制度不健全而造成的。當(dāng)前有些幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案尚不健全，幼兒園雖然有應(yīng)急預(yù)案，但操作性不強(qiáng)。結(jié)合幼兒園實(shí)際開展緊急疏散、演練活動(dòng)，包括避險(xiǎn)、逃生、自救、互救等提高幼兒自我保護(hù)能力方面的演練活動(dòng)開展不夠。二、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園安全教育的對(duì)策措施農(nóng)村幼兒園的安全問(wèn)題只有通過(guò)強(qiáng)化制度建設(shè)、強(qiáng)化家園合作、幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣等方面狠抓落實(shí)，才是根本的解決之道（一）強(qiáng)化制度建設(shè)，責(zé)任落實(shí)到位。1.首先幼兒園應(yīng)從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全責(zé)任入手。成立“安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班班長(zhǎng)、食堂管理員等人任成員，具體負(fù)責(zé)安全工作的有關(guān)事宜，形成全園上下齊抓共管的局面。其次，要經(jīng)常召開安全會(huì)議，分析安全存在問(wèn)題，研究制定具體方案和措施，促進(jìn)幼兒園安全工作扎實(shí)開展，營(yíng)造強(qiáng)有力的工作格局。2.簽訂責(zé)任書。每學(xué)期開學(xué)初，園長(zhǎng)與各類人員簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，使安全工作責(zé)任到人；其次，幼兒園還應(yīng)與供貨商簽訂“食品安全衛(wèi)生管理責(zé)任書”，雙管齊下，杜絕各類安全事故的發(fā)生。3.看好幼兒園的門，監(jiān)管好每一名幼兒。為了進(jìn)一步加強(qiáng)園內(nèi)秩序管理，幼兒園要堅(jiān)持每天24小時(shí)值班制，每天嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度和外來(lái)人員的登記制度。凡有人來(lái)訪，必須認(rèn)真做好登記，嚴(yán)禁陌生人進(jìn)入校園。設(shè)立“幼兒接送卡”，要求家長(zhǎng)要持卡接孩子，督促門衛(wèi)嚴(yán)格把好憑卡接送關(guān)。其次，還要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)值班工作，加強(qiáng)一日活動(dòng)巡視檢查，保證家長(zhǎng)和孩子的出入安全。4.加強(qiáng)食堂衛(wèi)生安全管理。幼兒園要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，食堂工作人員要持健康證上崗，每年體檢一次。幼兒園應(yīng)與各家供貨商簽訂協(xié)議書，確保幼兒食品衛(wèi)生安全，每天還必須做好食物留樣工作。并認(rèn)真檢查食品是否符合衛(wèi)生安全條件，合理安排幼兒食譜和定期做好幼兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算。炊事員要把好食品的最后一關(guān)，發(fā)現(xiàn)不衛(wèi)生、變質(zhì)和過(guò)期等問(wèn)題的食品必須立即報(bào)告，同時(shí)必須嚴(yán)把食堂關(guān)，嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入食堂，杜絕意外事故的發(fā)生。炊事員除了做好幼兒三餐一點(diǎn)外，對(duì)廚房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等應(yīng)做到生熟分開，洗刷干凈，食具要餐餐消毒，嚴(yán)防食物中毒和腸道傳染病發(fā)生。5.園舍設(shè)施設(shè)備安全檢查常規(guī)化、規(guī)范化。幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常深入一線檢查，對(duì)幼兒園園舍、設(shè)施設(shè)備采取定期檢查和不定期抽查，確保安全工作落到實(shí)處，如對(duì)幼兒園的水電、燃?xì)獾劝踩ぷ髦攸c(diǎn)要求值班人員要天天檢查，保證萬(wàn)無(wú)一失。對(duì)戶外大型活動(dòng)的器械要由專職人員負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)幼兒園的房屋、水電、場(chǎng)地、玩具、用具及大型活動(dòng)器械要經(jīng)常進(jìn)行全面排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改，消除各種安全隱患。（二）強(qiáng)化家園合作安全教育不僅僅是幼兒園的責(zé)任，也是父母雙方的責(zé)任。在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)要求家長(zhǎng)配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)?，相?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便于指導(dǎo)。因此，經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)及計(jì)劃和需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長(zhǎng)發(fā)一些有關(guān)這方面的知識(shí)資料，宣傳一些如何培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法以此來(lái)提高家長(zhǎng)自身的安全意識(shí)。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護(hù)意識(shí)。這樣有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家長(zhǎng)工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。平時(shí)教師要及時(shí)讓家長(zhǎng)知曉安全教育的內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)觀察，提醒，督促，確保安全教育落實(shí)到幼兒具體的行為中去。孩子年幼無(wú)知，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)玩耍時(shí)，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些東西能玩，哪些東西不能玩。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識(shí)，讓他們知道那些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能亂摸亂碰，如玻璃會(huì)扎傷手、開水會(huì)燙著；不能到河邊、井邊玩；不能在馬路上跑等；教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，如防火、防電、防毒標(biāo)志等；此外還應(yīng)教育幼兒不吃陌生人的東西，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人等。因此，安全教育需要家園形成合力。同時(shí)安全教育也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不可能一下子了解，這就需要家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)和督促，并滲透與日常生活中，與其他領(lǐng)域教育有機(jī)融合。幼兒園的安全工作，關(guān)系到全園師生的生命安全，牽動(dòng)著每位家長(zhǎng)的心，情系整個(gè)社會(huì)。只有家園、全社會(huì)的共同努力，才能使幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的禁錮和影響，音樂(lè)教育的地位并未得到真正的落實(shí)。再加之農(nóng)村專職專業(yè)音樂(lè)教師緊缺，雖然高校的音樂(lè)教師畢業(yè)人數(shù)在不斷增加，但能到農(nóng)村基層參加音樂(lè)教學(xué)的人寥寥無(wú)幾。據(jù)筆者的調(diào)查，從1992年至今，我縣只進(jìn)了5名?？飘厴I(yè)的音樂(lè)教師，并且全部留在了縣城，根本沒(méi)有老師愿意到農(nóng)村中小學(xué)任教。目前我縣的農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)老師大都由其他學(xué)科的老師兼任，缺乏樂(lè)理和樂(lè)器演奏常識(shí)，音樂(lè)課通常就是用錄音機(jī)給學(xué)生放流行歌曲，或者改上其他學(xué)科的內(nèi)容。音樂(lè)器材更是匱乏，就我縣來(lái)看，四十多個(gè)農(nóng)村初中、小學(xué)基本上都沒(méi)有像樣的音樂(lè)器材，更談不上專門的音樂(lè)教室、舞蹈教室了?？傊?，當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。如何才能改變這種現(xiàn)狀呢?我認(rèn)為，只有在現(xiàn)有條件下努力創(chuàng)造健康向上的校園音樂(lè)環(huán)境，充分利用和開發(fā)教育教學(xué)資源，才能使農(nóng)村音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中真正發(fā)揮作用。以下是我的農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)三步曲：一、讓當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師意識(shí)到音樂(lè)課在農(nóng)村學(xué)校中存在的重要性和必要性前兩年，我作為市青年骨干教師到某農(nóng)村中學(xué)支教，該學(xué)校離縣城有十多公里的路，但該校基本沒(méi)有文化活動(dòng)，體育課只是讓學(xué)生跑跑步，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體操活動(dòng)；由于沒(méi)有專職的音樂(lè)教師和像樣的音樂(lè)器材，音樂(lè)活動(dòng)也基本沒(méi)有。到校之初，我發(fā)現(xiàn)該校的校長(zhǎng)喜歡唱歌，學(xué)生也對(duì)流行歌曲特別感興趣，于是提出在國(guó)慶期間搞一場(chǎng)師生合唱比賽。然后，我利用自己帶去的電子琴開始給老師和學(xué)生排練，老師、學(xué)生們?cè)谂啪氝^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些活動(dòng)不僅沒(méi)有影響正常的教學(xué)，反而使師生的精神面貌煥然一新，學(xué)校一下就有了生氣。音樂(lè)也融入每一位師生的學(xué)習(xí)生活中，使他們親身體會(huì)到音樂(lè)是素質(zhì)教育中的重要方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，促進(jìn)青少年兒童的智力發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力。二、設(shè)法豐富學(xué)生的課余娛樂(lè)活動(dòng)。以歌促音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)合唱比賽結(jié)束后，我建議在學(xué)校推廣“每天一歌”的活動(dòng)。由學(xué)生、老師推薦優(yōu)秀、健康、活潑的歌曲，讓師生每天都生活在歡樂(lè)的歌聲中，形成一個(gè)良好的健康向上的校園音樂(lè)環(huán)境。上音樂(lè)課時(shí)，除對(duì)本周播放歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹外，同時(shí)將一部分樂(lè)理知識(shí)貫穿其中，這就是以歌促音樂(lè)的學(xué)習(xí)。慢慢地，學(xué)生從喜歡聽(tīng)到喜歡唱，再到能欣賞音樂(lè)，在欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品的同時(shí)，音樂(lè)審美水平得到了提高，并使學(xué)生形成良好的聽(tīng)覺(jué)分析能力和音樂(lè)鑒賞能力，拓寬了學(xué)生的音樂(lè)文化視野。雖然是農(nóng)村中小學(xué)，但仍有一部分學(xué)生特別喜歡音樂(lè)，甚至有一些學(xué)生能演奏一些傳統(tǒng)的樂(lè)器，如笛子、二胡、口琴，還有一些學(xué)生會(huì)口哨和簡(jiǎn)單的舞蹈。我利用學(xué)生的這些特點(diǎn)組織了一場(chǎng)由學(xué)生參加的元旦聯(lián)歡會(huì)。這樣，就有一大批的音樂(lè)骨干學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的文娛生活也豐富多了。這說(shuō)明只要我們農(nóng)村教育工作者為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康向上的音樂(lè)環(huán)境。我們就可以使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到驚人的發(fā)揮，農(nóng)村音樂(lè)教育就會(huì)走出目前的低谷。三、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)與城市學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng)支教結(jié)束，回到現(xiàn)在的城市中學(xué)，我主動(dòng)聯(lián)系兩所學(xué)校建立起友好關(guān)系，因?yàn)檫@所學(xué)校音樂(lè)條件比農(nóng)村中學(xué)好，我們就定時(shí)讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生到城市學(xué)校培訓(xùn)、觀摩，并參與訓(xùn)練和演出，很多學(xué)生在這里學(xué)會(huì)了演奏樂(lè)器，提高了音樂(lè)的理論和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，城市學(xué)生帶著自己的舞蹈和音樂(lè)走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，一方面鍛煉了城市學(xué)生，豐富了他們的表演經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)調(diào)合作能力；另一方面也讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生感受到同齡人的多才多藝，提高了他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，豐富了他們的思想和課余生活。學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，農(nóng)村初中的音樂(lè)教育在現(xiàn)有條件下要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的校園音樂(lè)環(huán)境，使農(nóng)村音樂(lè)教育走出低谷，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，在生動(dòng)有效的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題一、影響光照效果的因素?問(wèn)題二、OPENGL光線跟蹤函數(shù)的函數(shù)?問(wèn)題三、光線跟蹤實(shí)現(xiàn)的基本步驟?OPENGL中影響光照效果的因素?1、光源光的種類:環(huán)境光:lightambient散射光:lightdiffuse鏡面光:lightspecular光源的分類:方向性光源:無(wú)限遠(yuǎn),所有光線是平行的位置性光源:位置決定場(chǎng)景中的效果區(qū)別GLfloatlightposition中的第四個(gè)參數(shù)2、材料屬性材料的環(huán)境顏色:GLAMB|ENT材料的散射顏色:GLDIFFUSE材料的鏡面顏色:GLSPECULAR材料的鏡面指數(shù):GLSHIN|NESS材料的發(fā)射顏色:GLEM|SS|ON問(wèn)題二、OPENGL光線跟蹤函數(shù)的函數(shù)?光源voidg/Light(GLenumlight,GLenumpname,TYPEparam):L(ht:指定光源pname:光源屬件pam:屬恰pamvoidglLightifv(GLenumlight,GLenumpname,TYPI材料屬性voidg/Materialif,(GLenumface,GLenumpname,TYPEparam)voidglMaterialif/v(GLenumface,GLenumpname,TYPEparam)Face:;那個(gè)面受光pname:光源屬性param:屬性值可題三、光線跟蹤實(shí)現(xiàn)的基本步驟?創(chuàng)建光源、選擇光照模型·三、定義材料屬性有了這些知識(shí),我們就可以進(jìn)行第一個(gè)簡(jiǎn)單的多光源實(shí)驗(yàn)。靜止多光源實(shí)現(xiàn)自己的工作按照光線跟蹤實(shí)現(xiàn)的步驟進(jìn)行。設(shè)置光源參數(shù),衰減因子,聚光燈參數(shù),材料屬性參數(shù),調(diào)用glLightfv,gIMaterialfv,glEnable等函數(shù)進(jìn)行設(shè)置已有的實(shí)現(xiàn)靜態(tài)光源顯示voidreshape(intW,inthvoiddisplay(void)創(chuàng)建光源1、設(shè)置光源參數(shù)方向性光源,環(huán)境光顏色為藍(lán)色GLfloatlightambient[=(0.0,0.0,1.0,1.0]GLfloatlightdiffuse[=(1.0,1.0,1.0,1.0;GLfloatlightspecular[=(1.0,1.0,1.0,1.0;GLfloatlight_position[=(1.0,1.0,1.0,0.01;位置性光源,環(huán)境光和散射光顏色為紅色GLfloatlight1ambient=(1.0,0.0,0.0,1.05GLfloatlight1diffuse[=(1.0,0