家長(zhǎng)群的公告怎么寫

家長(zhǎng)群的公告怎么寫篇一：家長(zhǎng)群分享

家長(zhǎng)群分享

各位家長(zhǎng)大家好！今天很榮幸能跟大家來分享交流一些學(xué)習(xí)的心得。我是西安交大文科實(shí)驗(yàn)班的大一學(xué)生，因?yàn)閯倓偨?jīng)歷了高考，所以對(duì)初高中的知識(shí)以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷等等還是記憶猶新，所以今天應(yīng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐之邀，來和大家分享一下關(guān)于語文以及文科類學(xué)科學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和感悟。

看到這里，可能有些理科類學(xué)生家長(zhǎng)不太在意，但其實(shí)不然。不可否認(rèn)，一直以來，我們都是更加注重孩子數(shù)理化和英語的學(xué)習(xí)，但是如今大家也都知道高考政策的變化，語文受到更大的重視。甚至被稱為‘得語文者得高考’，語文在12年的根底教育中、在中考和高考中第一重要。

高考改革后，三門統(tǒng)考課語文、數(shù)學(xué)、外語，其中外語可以屢次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來講大大降低；數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)較大下降，只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開學(xué)生檔次。說得語文者得高考一點(diǎn)都不過分！語文的進(jìn)步需要長(zhǎng)期積累，小學(xué)不抓，中高考就會(huì)懊悔，到時(shí)候想抓也來不及。將來語文的地位就像原來小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣，而比奧數(shù)更能一錘定音。

對(duì)于拔尖的孩子來說，像數(shù)理化之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)很難拉開大的差距，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)霸們來說，它們是較容易可以到達(dá)高成績(jī)甚至總分值的，但是語文卻很難到達(dá)這種程度。就我個(gè)人來說，也是因?yàn)檎Z文好而獲得了如今的的成績(jī)。我可以在在中考之前的重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班選拔考試中順利通過得益于語文成績(jī)較為突出。在高考時(shí)因?yàn)檎Z文高考成績(jī)134分，雖然并沒有到達(dá)最高程度，但說實(shí)話，確實(shí)能超出同學(xué)很大一些，甚至幾百上千個(gè)名次。可以以西交山東文科最高分來到咱們西安，也是得益于重視語文的學(xué)習(xí)，而且來自公認(rèn)的高考大省--山東，60萬考生之間的競(jìng)爭(zhēng)讓我對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性深有體會(huì)。然而，我也看到我的一些同學(xué)因?yàn)楦呖颊Z文失利，不得不放棄自己喜歡的大學(xué)，也有人無奈選擇復(fù)讀。

而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)落后一點(diǎn)的孩子來說語文也是猛起直追的利器。不是因?yàn)檎Z文好學(xué)，而是因?yàn)樵蹅兪煜ふZ文，可以在感性認(rèn)識(shí)中進(jìn)展學(xué)習(xí)，輔之以方法上的指導(dǎo)，從而可以在在短時(shí)間內(nèi)獲得較好的效果。對(duì)于即將面臨考試的孩子來說，這也是比擬好的一個(gè)提分方法。

而且，語文是學(xué)好其他學(xué)科的根底和獲得知識(shí)的必需技能。事物的承受從理解開始，汲取知識(shí)也離不開語文。如解數(shù)學(xué)題時(shí)，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。所以說語文也是工具性學(xué)科。連數(shù)學(xué)界的重要學(xué)家都認(rèn)為語文作為一門根底學(xué)科，我們要好好對(duì)待。華羅庚：〔數(shù)學(xué)家〕“要打好根底，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文。因?yàn)檎Z文天生重要。不會(huì)說話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久。〞蘇步青：〔數(shù)學(xué)家〕假設(shè)說數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的根底，那么語文就是這個(gè)根底的根底?！伯?dāng)年他還曾說〕要進(jìn)復(fù)旦大學(xué)，先考語文；語文不及格，免談。所以，語文學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。

除了僅僅將語文作為考試應(yīng)對(duì)之外，它對(duì)孩子的將來求職，人際交往也有很大影響。語文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的21世紀(jì)，處處充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不必再苦于“英雄無用武之地〞，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于一個(gè)人是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現(xiàn)一番。誠(chéng)然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會(huì)招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。而廣疏學(xué)淺的人，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。所以說，語文在這里發(fā)揮著重要的作用，所謂‘腹有詩(shī)書氣自華’也是這個(gè)道理。

說到這里，大家可能對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性有了一定理解。其實(shí)其他文科像政治歷史地理等等也是一樣的道理。大家可能對(duì)文綜不是太重視，但是當(dāng)真真正正的去經(jīng)歷一道選擇4分的時(shí)候，一道闡述題16分甚至20分的時(shí)候，就能感受到這種切膚之痛了。我在文科綜合中錯(cuò)選了兩道選擇題，失去了珍貴的8分，以致于和夢(mèng)寐以求的大學(xué)擦肩而過，如今想起來

也是非常遺憾，我也很希望咱們孩子不要留下這種遺憾，所以真的希望各位家長(zhǎng)可以從如今開始重視起來。

咱們理解了語文以及文科學(xué)習(xí)的重要性和必要性，但是孩子們這些學(xué)科學(xué)習(xí)的根底和方法怎么樣呢？我覺得有些孩子可能其中還是存在一些問題，大家普遍認(rèn)為文科好學(xué)，語文和文科類這些學(xué)科在大家的印象中仿佛都是“死記硬背〞的東西，但實(shí)際真的是這樣嗎？從這幾年高考來看，文科早就脫離了死背課本的教學(xué)和考試形式，如今的文科用一個(gè)字概括就是‘活’，書本知識(shí)活，考試也活，書本上沒有現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生自己獨(dú)立考慮。〞我們?yōu)槟咧薪處熞苍f，假設(shè)僅僅從高考角度考慮，文科并不容易，某些方面甚至比理科還難。

還有對(duì)于死記硬背，我是不太贊成這種學(xué)習(xí)方法的，這既浪費(fèi)時(shí)間，效率也很低，而且非常容易忘記，沒有什么較大的效果。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容都是講究方法與技巧的，掌握了方法，就能更容易的來用更少的時(shí)間和精力獲得更好的效果。語文學(xué)習(xí)是有“套路〞的。比方，有些孩子可能對(duì)現(xiàn)代文閱讀不理解，總是丟分，找不到答題切入點(diǎn)。但是我們對(duì)所有的閱讀題目設(shè)置進(jìn)展分類，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬變不離其宗，主要題型無非就是概括文章，賞析句子，句段意思，思想主旨等幾類，對(duì)應(yīng)不同的題型，我們總結(jié)出不同的答題形式，當(dāng)考試遇到某類題型時(shí)，我們直接套用形式，補(bǔ)充內(nèi)容，分?jǐn)?shù)輕輕松松就能拿到，而不至于無從下手。而像其他的古詩(shī)鑒賞，綜合表達(dá)等題型也各有一套形式。

像這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷、方法、形式都是我在自己做題考試和日常練習(xí)以及教師指導(dǎo)中逐漸總結(jié)出來的，我覺得這些東西確實(shí)有助于自己在學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的效果。但是像我有的同學(xué)一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)，但不去總結(jié)歸納，其效果可想而知。弄得自己非常疲憊，卻不見什么效果。況且，在初高中階段，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊，任務(wù)也非常多，可以擠出來補(bǔ)習(xí)的時(shí)間非常之少，假設(shè)再不加以總結(jié)歸納，就無異于白白浪費(fèi)了這些珍貴的時(shí)間。

還有就是在考試中進(jìn)展反思，初高中，尤其是高中考試非常之多，一定要注意總結(jié)考試經(jīng)歷。不單單是語文，其他也是一樣的道理。經(jīng)歷不只是試卷會(huì)不會(huì)，還有考試心態(tài)，本卷須知等等。再一點(diǎn)就是考試、分析考試結(jié)果、做出下一步方案、調(diào)整自己。

再講一個(gè)我的經(jīng)歷，有一次模擬考試，沒帶手表?？荚嚨氖呛芴貏e著急，結(jié)果非常不理想，由于著急好幾道題都不會(huì)做。從此我就再也沒有在考試的時(shí)候帶過表。我想說明什么呢？。是考試中的本卷須知和心態(tài)。平常注意得多了，到了真正的考場(chǎng)上，就可以輕松地面對(duì)考試。

然后考過試了，就很自然地要分析考試。分析得正確與否，關(guān)系重大。分析之前，假定這次說明不了什么問題，這樣可以使分析錯(cuò)了的不良后果減小到最少。

第一步，想一想，這次考試自己滿意不滿意，對(duì)什么滿意，又對(duì)哪些方面不滿意。第二步，自己是不是偏科了。這時(shí)應(yīng)對(duì)弱項(xiàng)多加練習(xí)。

第三步，自己是智力因素還是非智力因素導(dǎo)致的丟分。智力因素就要調(diào)整自己的方法，非智力因素就要端正自己的態(tài)度。

第四步，作下一步學(xué)習(xí)的方案。

第五步，認(rèn)真修改自己的分析。

最后，看看自己在年級(jí)里是進(jìn)步了還是退步了，不要太在意，不過大幅度的下降需要一些非常手段了。

還有一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的始終，貫穿的就是方案的制定。我在高三一年就制定了詳細(xì)的方案，每周要干什么，每天要干什么，完成的打?qū)?，看著一?xiàng)項(xiàng)完成的任務(wù)，自己也有一種充實(shí)感。效果非常好。方案分為長(zhǎng)期方案和短期方案。

短期方案要不停地制定，例如：晚上先寫什么作業(yè)，最近幾天的主要任務(wù)是什么〔做哪的課外題、攻克哪方面的難關(guān)當(dāng)然，除了上面提到的這些，學(xué)習(xí)方法還有很多很多，但是并不是每個(gè)方法都適用的，這就需要自己的探究，教師的指導(dǎo)，最重要的是找到適宜自己孩子的從而獲得較顯著的成績(jī)。

希望咱們每個(gè)孩子都能逐漸的探究出一套適宜自己的，行之有效的經(jīng)歷形式，最后獲得好的成績(jī)，不辜負(fù)家長(zhǎng)的期待與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，蟾宮折桂！

今天非常匆忙地和各位家長(zhǎng)分享了我十多年學(xué)習(xí)中的這些經(jīng)歷感悟，假設(shè)大家還有什么問題，可以提出來，咱們一起交流。

占用大家珍貴的時(shí)間，希望上面說的這些可以對(duì)您對(duì)孩子的教育起到一點(diǎn)參考作用，再次感謝大家對(duì)我今天分享的支持！再次謝謝大家！

篇二：讓家長(zhǎng)群發(fā)揮正能量,——將家長(zhǎng)聊天群建成家園共育的信息橋梁

讓家長(zhǎng)群發(fā)揮正能量

——將家長(zhǎng)聊天群建成家園共育的信息橋梁無錫市宋慶齡實(shí)驗(yàn)幼兒園朱美琴

摘要：通過QQ、微信等聊天軟件建立的家長(zhǎng)聊天群已經(jīng)悄然的成為了幼兒家長(zhǎng)之間以及教師與家長(zhǎng)之間互相溝通、交流幼兒教育信息的主要渠道。但家長(zhǎng)聊天群中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些讓人感到“頭痛〞的問題，造成有些幼兒園和幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)聊天群采取回避的態(tài)度。其實(shí)，只要我們平時(shí)多做一些工作，對(duì)家長(zhǎng)聊天群多做一些管理與引導(dǎo)，就可以消除家長(zhǎng)聊天群了一些消極作用，使之成為我們促進(jìn)家園共育工作的信息橋梁。關(guān)鍵字：家長(zhǎng)聊天群；管理引導(dǎo)；家園共育

幼兒園是小朋友們踏入社會(huì)的第一步，幼兒家長(zhǎng)雖然把他們送進(jìn)了幼兒園，但他們心中確是依依不舍、牽腸掛肚的。所謂“別離焦慮癥〞是大多數(shù)家長(zhǎng)們都存在的現(xiàn)象。因此，家長(zhǎng)們迫切地想理解自己孩子每天在幼兒園的情況。是不是喝水了？是不是睡午覺了？有沒有和小朋友吵架？教師喜歡他嗎？在諸多家長(zhǎng)與幼兒園的溝通方式中，通過QQ、微信等聊天軟件建立的家長(zhǎng)聊天群已經(jīng)悄然的成為了幼兒家長(zhǎng)之間以及教師與家長(zhǎng)之間互相溝通、交流幼兒教育信息的平臺(tái)。

一、家長(zhǎng)聊天群成為了幼兒家長(zhǎng)交流信息的主要渠道

與傳統(tǒng)的發(fā)家長(zhǎng)信、打、開家長(zhǎng)會(huì)等溝通方式相比，網(wǎng)絡(luò)上的家長(zhǎng)聊天群有許多方便之處。幼兒園有事情要通知家長(zhǎng)，教師可以在群里發(fā)布通知，關(guān)注群的家長(zhǎng)就能第一時(shí)間看見，即便當(dāng)時(shí)有的家長(zhǎng)沒有看，也可以在晚上查看聊天記錄時(shí)關(guān)注到。假設(shè)家長(zhǎng)對(duì)某個(gè)問題有疑問，也可以隨時(shí)在群中向教師提問，溝通很便捷。而且有些問題家長(zhǎng)之間還可以互相的解答，很多教育經(jīng)歷也可以及時(shí)交流。

在幼兒園中，當(dāng)小朋友開展活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)拍上幾張照片上傳到家長(zhǎng)群里，不需要語言描繪便可以讓家長(zhǎng)們理解到小朋友們正在做什么。有些家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子不喝水，教師可以上傳一張幼兒喝水的照片讓家長(zhǎng)看。這樣，通過教師們的舉手之勞，就可以讓掛念自己孩子的家長(zhǎng)們?cè)诘谝粫r(shí)間理解到幼兒的情況，從而消除家長(zhǎng)們的顧慮。這樣的方法要比教師用嘴巴交流和解釋更有效，更具有說服力。

正因?yàn)檫@些便利使得家長(zhǎng)們對(duì)聊天群這種交流方式都特別青睞，參與的熱情也

很高。如今家長(zhǎng)聊天群已經(jīng)悄然的成為了幼兒家長(zhǎng)之間以及教師與家長(zhǎng)之間互相溝通、交流幼兒教育信息的主要渠道。

二、家長(zhǎng)群的“雙刃劍〞效應(yīng)

家長(zhǎng)聊天群是把“雙刃劍〞，它在給教師和幼兒家長(zhǎng)帶來了很多的便利的同時(shí)，也有一些讓幼兒家長(zhǎng)和教師們頭痛的“費(fèi)事〞

1.不同意見的不當(dāng)表達(dá)，造成教師與家長(zhǎng)或家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的矛盾。

不同的幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育會(huì)有自己不同的理念和見解，也會(huì)有自己獨(dú)特教育方法，這就難免會(huì)造成教師與家長(zhǎng)或家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間會(huì)產(chǎn)生一些意見與分歧。而有的教師或家長(zhǎng)在聊天群中表達(dá)個(gè)人意見時(shí)，可能會(huì)有語言的不當(dāng)甚至帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情結(jié)。這就會(huì)造成聊天群中的氣氛緊張，影響了人際關(guān)系和諧。有時(shí)在群里一句話表達(dá)不清楚還有可能會(huì)引起班級(jí)里其他家長(zhǎng)們的誤解。例如：班級(jí)里某位位小朋友生病休息了。其他家長(zhǎng)就會(huì)在群里問這個(gè)小朋友生的是什么病、是否有傳染性、之前有沒有和自己的孩子經(jīng)常接觸等情況。類似這樣的發(fā)言可能會(huì)誤導(dǎo)其他家長(zhǎng)，更會(huì)讓生病小朋友的家長(zhǎng)感到不愉快。

2.家長(zhǎng)群內(nèi)信息過多，影響其別人的正常工作和生活。

有的家長(zhǎng)空閑時(shí)間比擬多，經(jīng)常在聊天群中發(fā)言，活潑了群內(nèi)氣氛，這本來是件好事。但不分時(shí)間，不分內(nèi)容的將家長(zhǎng)群當(dāng)成了打發(fā)時(shí)間閑聊的場(chǎng)所就會(huì)影響到其他家長(zhǎng)的工作和生活。曾有家長(zhǎng)向教師反映，自己在忙于工作的時(shí)候，聊天群的提示音響個(gè)不停，進(jìn)入群中一看，有數(shù)百條的聊天記錄。由于擔(dān)憂錯(cuò)過教師發(fā)的通知等信息，只好逐一查看。有時(shí)深夜了還有家長(zhǎng)在群內(nèi)聊天，其他家長(zhǎng)同樣擔(dān)憂錯(cuò)過重要通知或信息而不敢將群提示音設(shè)為靜音。這都給一局部家長(zhǎng)的工作和生活帶來了一定的影響。

3.某些家長(zhǎng)在聊天群中“夸耀〞，造成家長(zhǎng)間的攀比心理。

經(jīng)常將自己家孩子的近況在群里講述一下，這是許多家長(zhǎng)都常做的事。例如：給孩子報(bào)個(gè)某某興趣班、要帶孩子出國(guó)旅游、剛給孩子買得名牌商品等等?；蛘咧苯訉⒁恍┱掌蟼鞯饺褐校械膬?nèi)容難免會(huì)有“夸耀〞之嫌。而其他家長(zhǎng)假設(shè)不能以平和的心態(tài)來對(duì)待，就會(huì)造成家長(zhǎng)間的攀比現(xiàn)象。這種攀比還極有可能會(huì)影響蔓延到幼兒之間。有一次，班級(jí)里的孩子帶來了一盒餅干和小朋友們分享，我就隨意

的拍了張照片放在群里感謝這位家長(zhǎng)，第二天，我發(fā)現(xiàn)很多孩子帶了好吃的分享，這其中不免有些攀比和變相的鼓勵(lì)方式。

4.增加了幼兒教師的工作量，造成了一定的工作負(fù)擔(dān)。

一個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)教師最多不過兩、三人，而幼兒家長(zhǎng)卻多達(dá)幾十位。業(yè)余時(shí)間在聊天群中理解一下自已孩子每天在幼兒園的表現(xiàn)是家長(zhǎng)很正常的需求。即便只有一半的家長(zhǎng)提問，教師要逐一答復(fù)起來，也是一個(gè)相當(dāng)大的工作量。但教師假設(shè)不耐心答復(fù)，可能又會(huì)引起家長(zhǎng)的誤會(huì)，認(rèn)為教師態(tài)度不好或是不喜歡自己的孩子等等。這就使得教師需要犧牲自己的業(yè)余時(shí)間來和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)展大量的交流。這也就成為了教師額外的一種工作負(fù)擔(dān)。同事圈中有這么一位教師，上班后對(duì)于承受的新班級(jí)建立了一個(gè)群，因?yàn)閾?dān)憂家長(zhǎng)們不放心孩子在園的情況，所以這位教師就一直在群里面?zhèn)骱⒆觽兓顒?dòng)的照片。但事后問題來了，有人提出最好配有視頻時(shí)間，有人提出今天的照片里他家孩子出現(xiàn)得少，還有人提出了教師拍的照片還要再多一些等等問題。所以說，這些都會(huì)在無形中增加教師們的工作量，甚至有的教師會(huì)晚上九點(diǎn)十點(diǎn)的還在與家長(zhǎng)們周旋于網(wǎng)絡(luò)中，完全沒有了自己的私人生活時(shí)間。畢竟一個(gè)人的精力是有限的，在電腦上花的時(shí)間為何不用在孩子的身上呢？

三、合理引導(dǎo)利用好家長(zhǎng)群，發(fā)揮它的正能量

因?yàn)榱奶烊褐薪?jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些讓人感到“頭痛〞的問題，造成有些幼兒園和幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)聊天群采取回避的態(tài)度。其實(shí)，只要我們平時(shí)多做一些工作，對(duì)家長(zhǎng)聊天群多做一些管理與引導(dǎo)，就可以消除家長(zhǎng)聊天群了一些消極作用，使之成為我們促進(jìn)家園共育工作的信息橋梁。

1、幼兒教師應(yīng)放平心態(tài)，以尊重、平等、合作的原那么參與到家長(zhǎng)聊開群中

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕?中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)進(jìn)步教育才能。〞家長(zhǎng)聊天群大多數(shù)是由幼兒家長(zhǎng)自發(fā)建立的，一般都會(huì)邀請(qǐng)班級(jí)負(fù)責(zé)教師參加。作為教師在群中發(fā)言時(shí)，應(yīng)注意保持平和的心態(tài)，以尊重、平等、合作的態(tài)度來與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)展交流。切忌以“發(fā)號(hào)施令〞、“以我為主〞的態(tài)度來與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)展交流。如班級(jí)里即將開展親子秋游活動(dòng)，我在群里面提早發(fā)布了這一信息，并征詢家長(zhǎng)們的意見，很多家長(zhǎng)很開心的提出我們沒有想到的形式和

游戲內(nèi)容。這時(shí)作為教師的我們應(yīng)該以合作者的身份和家長(zhǎng)們共同參與討論，并且讓家長(zhǎng)參與制定活動(dòng)方案，這樣不僅可以讓我們的活動(dòng)很順利的開展起來，更可以減輕教師的工作量，有些家長(zhǎng)還會(huì)充當(dāng)自愿者承當(dāng)局部活動(dòng)前準(zhǔn)備。讓教師和家長(zhǎng)共同參與班級(jí)里的活動(dòng)，這會(huì)更加將家園關(guān)系拉的更貼近。

2、教師與家長(zhǎng)共同管理，建立完善的群規(guī)來創(chuàng)立和諧的溝通氣氛

“沒有規(guī)矩，不成方圓〞，要使家長(zhǎng)聊天群可以長(zhǎng)久保持和諧的氣氛，就有必要大家一起商討制定一些群規(guī)，來提醒和標(biāo)準(zhǔn)一些不自覺的人。例如：注意語言文明、不要在群內(nèi)議論無關(guān)話題、不許分布謠言、不許人身攻擊等等。并可以將這些群規(guī)發(fā)布在群公告中，時(shí)刻提醒大家維護(hù)群的良好氣氛。我們可以設(shè)定兩到三名的家長(zhǎng)為群管理，在教師白天上班無暇管理的時(shí)候，管理員進(jìn)展參與。當(dāng)有家長(zhǎng)發(fā)布有些不利于團(tuán)結(jié)或是疑問的話題，群管理可以在第一時(shí)間閱讀到，并通知到班主任教師，那我們就可以在最快的時(shí)間里解決這些。這樣的身份參加，既可以緩沖家長(zhǎng)對(duì)教師或是家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)之間的矛盾，又給教師提供理解決問題的實(shí)戰(zhàn)性方法。

一個(gè)班級(jí)里幾十位家長(zhǎng)，群聊的話題我們建議家長(zhǎng)圍繞班級(jí)和育兒這兩個(gè)點(diǎn)，不要聊一些家庭瑣事或是工作上的事情，以免引起其他家長(zhǎng)的反感。我的班級(jí)里有一對(duì)年輕的父母，白天上班時(shí)大家群里聊著聊著，到了一些話題，就變成了他倆的對(duì)話，其他的家長(zhǎng)也插不上話，漸漸的每次群里很和諧的聊天都會(huì)被他們這么打斷，所以我們需要制定一些規(guī)那么，讓家長(zhǎng)們知道群聊是聊大家共同感興趣的育兒話題。在群的公共信息里提出，既不會(huì)讓這兩位家長(zhǎng)顯得為難，又可以讓大家和諧聊天。

尊重隱私，一些特別的事情或是需要單獨(dú)批評(píng)某個(gè)小朋友時(shí)就選擇私發(fā)信息，在群中交流相當(dāng)注意保護(hù)家長(zhǎng)和小朋友的一些個(gè)人隱私。特別是教師，在發(fā)面一些信息時(shí)，應(yīng)該充分考慮到隱私問題。例如：某個(gè)小朋友在幼兒園中表現(xiàn)得比擬淘氣，教師聊天群中指名批評(píng)了這位小朋友。這樣就會(huì)讓這位小朋友的家長(zhǎng)覺得很沒面子，像這樣的情況，教師完全可以采用單獨(dú)聊天方式來與家長(zhǎng)進(jìn)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流。

當(dāng)幾個(gè)孩子身上出現(xiàn)共同性的問題時(shí)，教師可以選擇將這幾個(gè)孩子拉成一個(gè)群，進(jìn)展話題討論，這樣可以集中式的、有針對(duì)性的解決問題。如：班級(jí)里有孩子每次畫畫就害怕，不敢畫第一筆，三五個(gè)家長(zhǎng)小群，教師給他們提出建議，家長(zhǎng)共同鼓勵(lì)孩子，并在家里進(jìn)展指導(dǎo)策略。他們也會(huì)在群里發(fā)布自己成功的小策略或是失敗

的經(jīng)歷，和其他家長(zhǎng)們一起分享，共同進(jìn)步。

4、多做工作，將矛盾化解在家長(zhǎng)群之外。

小朋友之間吵架、爭(zhēng)執(zhí)本來很正常的事，但有些家長(zhǎng)愛子心切，經(jīng)常會(huì)將這樣的小事演變成為家長(zhǎng)之間的矛盾。這種情況就需要我們幼兒教師在矛盾尚未激化前就要及時(shí)的處理。例如：采取建立群內(nèi)討論組的的方法，使雙方家長(zhǎng)及進(jìn)展溝通，化解矛盾提早化解。盡量防止有家長(zhǎng)在群中發(fā)，導(dǎo)致其他家長(zhǎng)進(jìn)展附和，激化了矛盾。我曾經(jīng)在一個(gè)家長(zhǎng)群里看到過這樣一件事情，一個(gè)孩子被班級(jí)里的小朋友咬了一口，家長(zhǎng)晚上回家看到了傷口非常大的氣氛，于是在群里發(fā)了“***家長(zhǎng)，管好你的孩子，別讓他像狗一樣的見人就