三年級家長群公告如何寫

三年級家長群公告如何寫篇一：家長如何指導三年級學生寫作文

家長如何指導三年級學生寫作文

小學生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為孩子從寫話到寫段，字數(shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上也有所進步。

首先，家長對孩子期望太高，由于如今的學生家長素質(zhì)普遍進步，對孩子的期望值也逐漸進步。

尤其對于作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優(yōu)秀的作文，但是很多家長都報著成人目光看孩子的作文，往往寫了再撕，撕了再寫，孩子被逼的口咬鉛筆頭，眼瞪天花板；有的家長看學生不動筆就幫了起來，家長說著，學生記著，這樣做對孩子的寫作程度又有幫助嗎？家長應(yīng)該怎么做呢？

家長有這樣的愿望，就要付出一定的努力，在孩子剛開始寫作文的時候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，早期必需要指導，否那么一旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就費事了。

1，家長要多買一些書，特別要買一套從寫人到寫事、寫景比擬全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的聚集，這樣便于孩子在學習的過程中隨時翻查。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。

2，孩子的作文，時好時壞，有擅長有不擅長，都是正常的。家長不能急，不能和別的孩子攀比，家長的急躁很容易引起孩子對寫作的畏懼心理。

3，喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。寫作才能是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。

4，培養(yǎng)孩子的語言表達才能。要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達意的語言要及時糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語言表達習慣。鼓勵、幫助孩子參加學校、班級、組織的活動，如朗讀、故事、班級干部競選等，逐漸培養(yǎng)學生的讀書才能以及語言表達才能。

5、讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作才能自然就會進步。

6、盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察，到場面、情節(jié)的描寫，由淺入深，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，這樣，孩子的寫作才能會漸漸得到進步。

篇二：三年級家長意見反響表

三年級家長意見反響表家長姓名：

三年級家長意見反響表家長姓名：

篇三：三年級學生家長必看

[轉(zhuǎn)載]三年級學生家長必看

三年級學生如何進步作文才能

——初學寫作，不要過多地“指導〞怎么審題怎么立意怎么構(gòu)思怎么選材怎么布局怎么開頭怎么結(jié)尾怎么過渡等等等等諸如此類的問題，學生可以做到有話想說并且把自己想說的話寫到書面上，就是老師和家長們在這個時期所期待的最大的成功！

及至孩子跨出那歷史性的第一步之后，家長們無不歡欣鼓舞，喜笑顏開，恩愛有加，夸獎并至——有沒有哪一位家長在這個時候疾言厲色地指責孩子不該先抬這只腳而該先抬那只腳、步子不穩(wěn)當腳下不扎實、手腳不協(xié)調(diào)身體不平衡等等問題的？

——寫出來第一篇之后，不要指責他寫的這也不行，那也不好，假設(shè)這樣，他哪里還敢再繼續(xù)寫下去呀？正像其反，恰恰需要您大力夸獎他的好，或字體美觀，或書面干凈，或標點正確，或觀察仔細，或用詞恰切，或句子通順，或描寫形象，或表達生動，如此等等。

孩子邁出了第一步，有了經(jīng)歷，自然就會再邁第二步，接下來就會有第三步第四步——學生得到了一次鼓勵，必然信心大增，寫下去的興趣和愿望不知不覺地就油然而生了。寫得多了，悟性自然增加：怎樣寫得好，怎樣

寫得不好，哪兒寫得好，哪兒寫得不好，經(jīng)歷教訓就會越積越多，這樣再反過來指導自己的作文，怎么不會進步呢？

三年級孩子的成績?nèi)绾芜M步

三年級在小學階段處于中年級，是低年級到高年級的過渡階段，也是語文知識的爬坡階段。一二年級是低年級，主要是養(yǎng)成良好的學習習慣，有學習語文的興趣，打好常用字詞的根底，并具有初步的獨立閱讀才能。四五年級是高年級，主要是培養(yǎng)孩子自主學習的才能，加強閱讀和作文的準確訓練，有一定的語文理論才能。假設(shè)您的孩子在低年級打好了根底，三年級的學習就很輕松。但假設(shè)孩子在低年級沒能打好根底，到了三年級，知識增多，各科的內(nèi)容也有了難度，孩子就感覺很不適應(yīng)。怎樣幫助孩子度過這困難的一步呢？我根據(jù)孩子們這兩個單元的試卷情況，總結(jié)出以下幾條失分原因，并針對詳細原因給您支招，希望能對您有所幫助。

1、寫字速度慢。有的同學因為寫字速度慢，后面的題沒時間做，所以失

分。實在可惜。支招：孩子在家里做各科作業(yè)時，與孩子商量好，要有一定的時間限制。但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下進步寫字速度。對于孩子出現(xiàn)邊寫邊玩，寫寫停停等不良習慣，要制定詳細的獎懲方法幫助孩子改正，進步寫作業(yè)的效率。

2、審題才能差。有的同學匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分數(shù)卻不高。

原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當然的填上答案，正確率低就難免了。支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題〔特別是例題〕至少三遍，弄懂了再做。做完一道題后就檢查一道題。力爭做一道對一道，不做無用功。

3、閱讀才能弱。我們從一年級開始，就一直讓孩子在學校在家里都進展大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習慣。但仍然有個別家庭因為工作繁忙，并不能經(jīng)常跟著班里的閱讀進度走，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。因此，孩子的閱讀才能較差，理解才能不強，往往不知道一道題的要求是什么。而閱讀才能弱的孩子在數(shù)學方面也會落在后面，因為他讀不懂題目到底是讓干什么的。

有個家長看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復(fù)習課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么？〞我想說，當然不行！你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢？語文這門學科和其他學科最不一樣的就是：課內(nèi)學的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識。特別是閱讀和寫作占的分值最大。到了高年級，閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲，分值會隨著年級的升高而加大。語文課本中的一篇篇文章只是一個個例子，我們的課堂是通過學習這篇課文，學到與文本對話的方法。從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。語文的根底知識不能放松，課外閱讀更是不能放手??！支招：過去的歲月無法彌補，但將來的日子我們卻能把握。只要開始，就有進步的可能。所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會收獲多多！

4、習作扣分多：有些孩子寫作前審題不細，沒有弄清作文要求提筆就寫，

往往有的同學作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢？假設(shè)不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢？審題是關(guān)鍵。還有的孩子寫作時寫寫停停，費了很長時間也沒寫幾個字，這又是為什么呢？原因主要是選材和構(gòu)思工作沒做好就急于下筆，當然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒〞??！還有的同學錯別字多，主要是平時的日記或作文沒有及時改錯，或平時愛寫拼音，造成錯誤有了積累，所以扣分多。另外就是語句不通順。這是因為很多孩子很聰明，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語句不通，別人看不明白。這時候，好好檢查就是非常必要的。檢查時，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想進步，不是一日之功。我班有好幾個孩子經(jīng)常認真寫日記，

天天閱讀，有了平日的訓練，成績怎能會很差呢？

想要孩子的學習成績進步，最重要的是要相信孩子！相信他在學習上只是暫時遇到了困難，需要我們的幫助。假設(shè)你希望你的孩子成為怎樣的人，那就天天告訴他你的想法。假設(shè)你見到孩子成績差，你這樣說：“你怎么那么笨??！〞這樣的話好似是你希望孩子是個笨孩子?！凹佑?，孩子，我們好好分析原因，找到解決的方法，媽媽相信你能渡過難關(guān)。我們一起努力！〞這樣的話好似才是孩子喜歡聽的。也說明你相信孩子能進步。

三年級了，孩子有自己的想法了。也有的孩子開始會扯謊了，不敢把成績告訴家長了。為什么呢？你給了孩子訴說苦惱的時機么？你能理解每個孩子都想考好么？你知道孩子沒考好時需要的是你的幫助么？斥責只能讓孩子遠離你。讓我們平靜心情，走好每一步，快樂每一天。

專家對三年級孩子的教育看法

都說小學三年級是一個關(guān)鍵，是小學階段的一個重要的轉(zhuǎn)折點。是呀，我教過兩個三年級，如今是在教第三個三年級，對此深有感觸。為什么一、二年級學生都能在考試中考到八、九非常，到了三年級成績就會突然下降了呢？孩子到了三年級他們的思維程度、承受才能到了一個什么樣的程度呢？對此我以前也是一無所知。以為孩子應(yīng)該懂得很多，對于老師說的話都能理解。如今我再回過頭來教三年級，我的孩子也在三年級。如今做為一個三年級孩子的父親，我知道以前的想法是錯的，我以前并不完全理解三年級的孩子。特別是剛從二年級升入三年級