學(xué)前幼兒園-破譯電話號(hào)碼教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班科學(xué)《破譯電話號(hào)碼》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1.提高5以內(nèi)的加減運(yùn)算能力。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)便口算的方法解決生活中的問(wèn)題。3.感受挑戰(zhàn)成功帶來(lái)的成就感。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，數(shù)字地板，百寶箱，信件，四組需要破譯的“電話號(hào)碼”，獎(jiǎng)牌活動(dòng)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)有趣的情景，導(dǎo)入活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)參觀數(shù)字精靈新家的情境，需要通過(guò)破譯數(shù)字地板進(jìn)入，引發(fā)幼兒破譯密碼的興趣。通過(guò)數(shù)字地板要求：男生走4號(hào)地板，女生走5號(hào)地板。2.幼兒成功破譯數(shù)字地板，請(qǐng)幼兒分享方法。比如：1+3=4，就是4號(hào)地板；2+3=5，就是5號(hào)地板。3.請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小偵探”破譯電話號(hào)碼，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。13+2=5-2=764-2=1+2=65-4=78教師引導(dǎo)幼兒一起逐一算出“密碼”條上每個(gè)加減算式的得數(shù)，最終破譯出完整的一份電話號(hào)碼，按照破譯出來(lái)的電話號(hào)碼現(xiàn)場(chǎng)連線，得到百寶箱的線索，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣。4.比一比，賽一賽，進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)的加減運(yùn)算。通過(guò)搶答的方法，選出反應(yīng)最敏捷的“小偵探”作為代表尋找百寶箱。5.打開百寶箱，發(fā)現(xiàn)信封和獎(jiǎng)牌。教師和幼兒一起想辦法打開百寶箱，發(fā)現(xiàn)信件和獎(jiǎng)牌，引出下一步的挑戰(zhàn)。分4組進(jìn)行，教師隨時(shí)走動(dòng)。14-1=2+3=1+2=61+2=63+2=82+2=912+1=3+2=1+2=61+4=63+2=95-1=7172+1=1+4=65-3=1+4=5-3=981+4=13+2=61+4=75-3=2+2=895-1=1+4=提醒幼兒結(jié)合實(shí)物拼擺驗(yàn)證算式，破譯結(jié)束舉手，按照順序貼好1234。破譯成功后按照順序進(jìn)行分享。幼兒分享時(shí)讀出電話號(hào)碼，一起檢查是否正確檢查，分享做的方法和過(guò)程引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)相同算式。6.頒獎(jiǎng)。按照破譯完成的順序依次頒獎(jiǎng)。“小偵探”們通過(guò)自己的努力破譯了電話號(hào)碼，同時(shí)得到了美麗的獎(jiǎng)牌真的是有意義的一天，可是老師只有一部手機(jī)沒(méi)法同時(shí)撥打這四個(gè)電話號(hào)碼，我們帶著破譯后的號(hào)碼去尋找一下其他老師幫忙，看看撥通這些電話號(hào)碼后有什么新的驚喜等著我們吧?！镀谱g電話號(hào)碼》學(xué)情分析年齡段：大班領(lǐng)域：科學(xué)科學(xué)活動(dòng)《破譯電話號(hào)碼》選自（明天出版社）幼兒園課程指導(dǎo)教師用書大班上冊(cè)，主題五《什么聯(lián)系你我他》之次主題一《愛心電話》。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥的活動(dòng)，《指南》指出：5-6歲兒童能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息。破譯電話號(hào)碼可以滿足幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，可以有效地促進(jìn)他們遷移關(guān)于運(yùn)算、記錄等以有的經(jīng)驗(yàn)。幼兒首先遇到數(shù)字地板的簡(jiǎn)單挑戰(zhàn)，從單一的算式入手，幼兒初步探索尋找隱藏在算式后的數(shù)字。破譯電話號(hào)碼環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)做了調(diào)整，遇到算式結(jié)果大于5時(shí)數(shù)字直接填寫。游戲化的情境激發(fā)幼兒參與興趣，為后面破譯連續(xù)電話號(hào)碼提供了經(jīng)驗(yàn)支持。由淺入深是符合幼兒年齡特點(diǎn)的，一環(huán)扣一環(huán)的挑戰(zhàn)更加有樂(lè)趣，幼兒參與活動(dòng)的積極性始終高漲。分組合作中幼兒自由分組，分工合作，每位幼兒通過(guò)自己的驗(yàn)證和操作記錄并與同伴分享，這樣有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升?！镀谱g電話號(hào)碼》教材分析年齡段：大班領(lǐng)域：科學(xué)活動(dòng)意義和價(jià)值：科學(xué)活動(dòng)《破譯電話號(hào)碼》選自（明天出版社）幼兒園課程指導(dǎo)教師用書大班上冊(cè)，主題五《什么聯(lián)系你我他》之次主題一《愛心電話》。在這一主題中，我們重點(diǎn)通過(guò)一系列觀察、探究、表征活動(dòng)，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，提高幼兒的合作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)代科技產(chǎn)品的興趣，激發(fā)幼兒的探究愿望?！镀谱g電話號(hào)碼》從生活所見的簡(jiǎn)單算式入手，在教師的引導(dǎo)下，由淺入深，讓幼兒在比一比，賽一賽破譯電話號(hào)碼的探究過(guò)程中感受通過(guò)加減法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)合作取得最后的結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)教學(xué)理論依據(jù)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出：“5-6歲兒童能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息?！苯Y(jié)合主題“什么聯(lián)系你我他”中孩子們打電話的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，活動(dòng)中孩子破譯5以內(nèi)加減運(yùn)算找到電話號(hào)碼，撥打之后引起了幼兒的強(qiáng)烈反應(yīng)和興趣，于是我想何不在這個(gè)興趣點(diǎn)上繼續(xù)開展，以鞏固和提升5以內(nèi)的加減運(yùn)算，由此我有了設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的意圖。教學(xué)目標(biāo)：

1.提高5以內(nèi)的加減運(yùn)算能力。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)便口算的方法解決生活中的問(wèn)題。3.感受挑戰(zhàn)成功帶來(lái)的成就感。教學(xué)重點(diǎn)：

幼兒鞏固運(yùn)用5以內(nèi)的加減法教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠迅速反應(yīng)出5以內(nèi)的加減法，并通過(guò)一系列的算式得到電話號(hào)碼主要教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)有趣的情景，導(dǎo)入活動(dòng)。2.幼兒成功破譯數(shù)字地板，請(qǐng)幼兒分享方法。3.請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小偵探”破譯電話號(hào)碼，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。4.比一比，賽一賽，進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)的加減運(yùn)算。5.打開百寶箱，發(fā)現(xiàn)信封和獎(jiǎng)牌。幼兒分享時(shí)讀出電話號(hào)碼，一起檢查是否正確檢查，分享做的方法和過(guò)程引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)相同算式。6.頒獎(jiǎng)。按照破譯完成的順序依次頒獎(jiǎng)。小結(jié)：通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算能夠解決生活中的問(wèn)題?！镀谱g電話號(hào)碼》課后反思整節(jié)活動(dòng)以“破譯電話號(hào)碼”的游戲貫徹始終，并由淺入深，層層遞進(jìn)。幼兒對(duì)破譯電話號(hào)碼產(chǎn)生了極大的興趣和探索欲望，能主動(dòng)積極的參與到這個(gè)活動(dòng)中。本次活動(dòng)幼兒在破譯電話號(hào)碼的同時(shí)，鞏固了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算，同時(shí)又加強(qiáng)了幼兒之間相互合作的意識(shí)，幼兒嘗試通過(guò)計(jì)算算式破譯電話號(hào)碼，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于活動(dòng)中，使原本抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，激發(fā)幼兒自主探索的意識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了多元互動(dòng)：1.幼兒與教師的互動(dòng)：在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，破譯電話號(hào)碼時(shí)出現(xiàn)了填空，難度增加，我和孩子一起商量探索破譯的方法，破譯成功后通過(guò)撥打電話。2.幼兒和幼兒的互動(dòng)：分組破譯電話號(hào)碼的環(huán)節(jié)，每組5名幼兒分工合作，有的拼擺、有的計(jì)算、有的統(tǒng)