初中英語(yǔ)-九年級(jí) Section B 2a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingPlanUnit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionB2a-2eQingxixinquBowenMiddleSchoolChenPengⅠ.TeachingAims1.Knowledgeaims1).Newwords:support,enter,choice2).Usefulexpressions:getinthewayof,havenothingagainst(doing)sth.,beseriousabout3).Importantsentences:ShouldIbeallowedtomakemyowndecisions？Theyshouldbeallowedtopracticetheirhobbiesasmuchastheywant.Wehavenothingagainstrunning.OnlythenwillIhaveachanceofachievingmydream.2.Abilityaims1).Totrainstudents’reading,speakingskills；2).Totrainstudentsabilitytocommunicateandspeakpublicly.3.Moralaims1)ToenablestudentstoenjoyEnglishlearningandbuildtheirconfidenceinusingEnglish.2)Talkaboutwhattheyshould/shouldnotbeallowedtodo,understanddifferentpeoplehavedifferentopinions.3)Settherightgoalsinlifeandlearntoplanforthefuture.Ⅱ.Teachingkeypointsanddifficulties1.Teachingkeypoints：Keyvocabularyandtargetlanguageinthisperiod.Readingstrategies:skimmingandscanning2.Teachingdifficulties：studentscanshowopinionsfreelyinclass.Ⅲ.Teachingandlearningmethods1.Teachingmethods:Task-basedTeachingMethod2.Learningmethods:CooperativelearningⅣ.TeachingAid:theCAI,Multi-media,PPTⅤ.TeachingProcedures:Step1.warm-upUsethepicturesofLiuXiangtostimulatethestudents’interest.Step2.leadinHaveafreetalk,leadinginthereading.Step3.Pre-readingLookatthetitleandthepicturetopredict.Step4.While-readingFast-reading:Task1：Whichisthemainideaofthispassage?Readthepassagequicklytochoosetherightanswer.Task2:Getthemainideaofpara.2-5Readpara.2-5quicklytomatchParents’opinionsandLiuYu’sopinionswitheachPara.CarefulreadingTask3:ReadPara.2&3,Findouttheirdifferentopinions,completethetableaboutLiuYu'sopinionsandhisparents'opinions.Task4:ReadPara.4&5,Findouttheirdifferentopinions,completethetableaboutLiuYu'sopinionsandhisparents'opinions.Task5:Readpara.2-5againandfinishthefollowingtasks:1.根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤，正確為T(mén)，錯(cuò)誤為F。①LiuYu’sparentsareagainstrunning.②LiuYutakesrunningseriously.2.Heisnotallowedtopracticerunningatnight.（找同義句）_______________________________________________________OnlythenwillIhaveachancetoachievemydream.(英譯漢)_________________________________________________________Step5.Post-reading1.Group-work:Discussandshowthedifferentopinions.DoyouthinkLiuYushouldbeallowedtomakehisowndecisions?Ifyou'reLiuYuorhisparents,canyoutalkabouthisortheiropinions?2.UsinglanguageactivelyLetSscompletetheshortpassagewithoutlookingatthetextbook,checktheanswerstogether,thenfindouttheimportantpoints,andtrytoretellthepassage.LiuYu,a15-year-oldboyfromShandong,isarunningstar.Hehasalwayswantedtobeaprofessionalrunnerwhenhegrowsup.Hethinksheshould_________(allow)todecideforhimself.Becausehe`sserious_______running.It`stheonlythinghe`severwantedtodo._________hisparentswanttoseehimachievehisdreams,theywon`tallowhimtotrainsomuch.Theythinkmoretimeshould________(spend)onhisschoolwork.Theyknowhow_______helovesrunning.Andtheyhavenothing________(反對(duì))running!Butheneedstothinkaboutwhatwillhappenifhe___________(notend)up_____aprofessionalrunner.ButLiuYustill__________(agree)withhisparents.Hethinksit`stoostrictorunfair.Hebelieveshimself.Hestillwantstomakethis_________(選擇)himself.3.Group-work:Showyouropinionsabouthobbiesandschoolwork.Step6.SummaryWhathaveyoulearnedinthisclass?Step7.HomeworkThinkaboutthequestions.a.Whatisyourdreamjob?b.Doyourparentssupportyourdream?Why?Forall,ifyourparentsdon’tsupportyourdream,pleasefindagoodwaytodealwithitwell.Writeitdown.Ifyoucan,writeapassageaboutyourdreamjob,usingtheinformationin2btosupportyouropinions.LearningPlanUnit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionB2a-2eHomeworkThinkaboutthequestions.a.Whatisyourdreamjob?b.Doyourparentssupportyourdream?Why?Forall,ifyourparentsdon’tsupportyourdream,pleasefindagoodwaytodealwithitwell.Writeitdown.Ifyoucan,writeapassageaboutyourdreamjob,usingtheinformationin2btosupportyouropinions.Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.學(xué)情分析1.初三的學(xué)生有較豐厚的語(yǔ)言積累和知識(shí)儲(chǔ)備，他們有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，在課堂上他們善于表現(xiàn)自我，樂(lè)于積極思考，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這些個(gè)性心理特點(diǎn)都有利于師生在課堂上進(jìn)行交流。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，談?wù)搶W(xué)生在生活中應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)矩和學(xué)生自己的意見(jiàn)，比較容易被學(xué)生接受。他們對(duì)此也有話(huà)說(shuō)，有利于引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和探討。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生充分利用好已有知識(shí)，并調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c閱讀文章的學(xué)習(xí)和理解。2.通過(guò)前兩年的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，運(yùn)用已學(xué)的策略與技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力。效果分析1.開(kāi)始用圖片熱身很好地吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)回顧SectionA所學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)2b做好準(zhǔn)備。2.在對(duì)2b的閱讀中，采取由淺入深、合作探究的方式，降低了閱讀的難度，克服了學(xué)生害怕閱讀的心理，大部分學(xué)生積極主動(dòng)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。3.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)小組討論來(lái)整合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到語(yǔ)言的有效輸出。4.整體來(lái)看，本節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，由易到難，但是在語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，完全可以讓更多的同學(xué)擁有展示的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)有待改進(jìn)。Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.教材分析一、重難點(diǎn)分析SectionA以青少年遵守的規(guī)則為切入點(diǎn)，呈現(xiàn)他們對(duì)這些規(guī)則的看法。然后拓展話(huà)題，并呈現(xiàn)人們對(duì)話(huà)題的看法及理由，使學(xué)生體會(huì)如何提出觀(guān)點(diǎn)并闡述理由。通過(guò)聽(tīng)力和對(duì)話(huà)活動(dòng)，引入談?wù)撘?guī)則和發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的詞匯和句型，如Teenagersshouldnotbeallowedtohavepart-timejobs.Idisagree.Theycanlearnalotfromit.這些句子一方面能夠準(zhǔn)確地表達(dá)說(shuō)話(huà)者的意圖，另一方面，它們?yōu)楸締卧哪繕?biāo)句型提供語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受它們的用法，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行操練和鞏固；GrammarFocus是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的總結(jié)、歸納、操練和運(yùn)用；此外，SectionA還通過(guò)聽(tīng)力、對(duì)話(huà)和閱讀等活動(dòng)，分別提及了rulesathome,rulesatthemuseum,differentrulesinWesterncountriesandAsiancountries等，并展現(xiàn)了人們對(duì)此的看法和背后的原因及理由，為SectionB的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。SectionA部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用shouldbeallowedtodo來(lái)表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，并簡(jiǎn)單闡述理由。難點(diǎn)在于利用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)策略，歸納帶有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。SectionB教學(xué)以SectionA為基礎(chǔ)，將話(huà)題進(jìn)一步拓展，如rulesatschool，對(duì)校規(guī)的看法和理由；閱讀文章里向讀者介紹了一對(duì)典型的中國(guó)父母對(duì)孩子的要求和看法，通過(guò)閱讀了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力，為開(kāi)展跨文化交際做準(zhǔn)備。二、重難點(diǎn)突破建議（一）采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)法根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又要提高語(yǔ)言教學(xué)成效的途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。在SectionA的語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，建議采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。具體步驟：學(xué)生由學(xué)過(guò)的句子發(fā)現(xiàn)賓語(yǔ)從句的規(guī)律，然后在情境中練習(xí)使用賓語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)，再到新情境中操練賓語(yǔ)從句。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課標(biāo)把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，同時(shí)確定學(xué)習(xí)策略是學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)生需要掌握好的學(xué)習(xí)策略，有了好的學(xué)習(xí)策略，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，同時(shí)為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在SectionA1b中，根據(jù)題目中所給的句子推測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力應(yīng)試技能的一種策略指導(dǎo)，即抓住一切已有信息，如文字、圖片、題目等，對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行推測(cè)。這種策略有助于學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容的全面把握。在SectionB2b中，進(jìn)行分析文本“structureanalysis”的閱讀策略指導(dǎo)。通過(guò)老師帶著學(xué)生分析文章框架，引導(dǎo)學(xué)生找出或總結(jié)每一部分的主要觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)閱讀，感受新語(yǔ)言知識(shí)在文章中的運(yùn)用，并積極利用這些語(yǔ)言知識(shí)組織自己的句子和文章。（三）面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。在本單元最后writing教學(xué)中，帶著學(xué)生審題，根據(jù)寫(xiě)作要求，確定文章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，掌握如何有條不紊，逐步展開(kāi)文段寫(xiě)作。從而提高他們的寫(xiě)作效率和寫(xiě)作水平，幾篇表述觀(guān)點(diǎn)范文的呈現(xiàn)，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，拓展了寫(xiě)作，提供了一些比較高級(jí)的句式，且亮點(diǎn)很多為基礎(chǔ)較好的同學(xué)提供更高的提升空間。同時(shí)，在每節(jié)課的作業(yè)設(shè)置上，包括homework1和homework2，教師可以根據(jù)學(xué)生情況有選擇地留相應(yīng)的作業(yè)。課后反思現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，做到寓教于樂(lè)。課堂上我利用圖片導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又回顧了上節(jié)課內(nèi)容。在整節(jié)課中，師生、生生之間配合默契和諧。本課教學(xué)目標(biāo)明確，讀中通過(guò)skimming,scanning和carefulreading等閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。無(wú)一不是圍繞提高學(xué)生閱讀技能展開(kāi)的，最后上升到能力訓(xùn)練，學(xué)生能用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)摻涣鲗?duì)待愛(ài)好和學(xué)業(yè)的觀(guān)點(diǎn)。本節(jié)課體現(xiàn)了由易到難，循序漸進(jìn)的規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。此外本課還通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生各方面的情感，包括樹(shù)立遠(yuǎn)大理想．對(duì)未來(lái)生活充滿(mǎn)憧憬和信心。由于課堂時(shí)間有限，讓學(xué)生展示的時(shí)間處理的不夠多，語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)應(yīng)該讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)展示，這是本堂課的不完美之處。Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.課標(biāo)分析

一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》關(guān)于談?wù)摗耙?guī)則”的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生使用簡(jiǎn)單的表達(dá)方式，圍繞“規(guī)則”這一熟悉的話(huà)題能夠在實(shí)際運(yùn)用中展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，此話(huà)題與學(xué)生生活密切相關(guān)。二、課標(biāo)解讀根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》總目標(biāo)和五級(jí)目標(biāo)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：（一）語(yǔ)言技能目標(biāo)1．聽(tīng)：能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音，理解說(shuō)話(huà)者的意圖；能聽(tīng)懂有關(guān)規(guī)則的談話(huà)，并能從中提取信息和觀(guān)點(diǎn)；能借助語(yǔ)境克服生詞障礙，理解大意；能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。2．說(shuō)：能就關(guān)于“規(guī)則”的話(huà)題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；能與他人溝通，合作完成任務(wù)；能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚荒芨鶕?jù)關(guān)于“規(guī)則”的話(huà)題進(jìn)行情景對(duì)話(huà)；能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。3．讀：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能夠使用“inferring”的閱讀