淺談初中物理的教學方法獲獎科研報告

淺談初中物理的教學方法獲獎科研報告摘

要：不斷蓬勃發(fā)展的多媒體技術，徹底改變了傳統(tǒng)的教學方法和教學模式。教師應當注重結合學生的實際情況，針對初中物理教學過程中各個環(huán)節(jié)的重要作用，教師在初中物理教育教學活動的過程中，多運用創(chuàng)設情境、多運用實驗、多運用教學技術進行教學。

關鍵詞：初中物理教學方法的探究

一、運用多媒體技術進行物理教學

多媒體輔助初中物理課堂教學有助于在學習過程中充分激發(fā)學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，為適應教學發(fā)展的需要，初中物理的教學方法也應該進行相應的改革，以便更好地提高學生的教學興趣。

在教學八年級物理中“光的現象時”，我通過媒體向學生展示光的色彩、光的直線傳播、平面鏡成像的例子，把學生和課堂從枯燥無味的文字，帶到了五光十色奇幻的光世界，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，在大屏幕上向學生展示凸透鏡成像運用的時候，我讓學生在實驗的基礎上看照相機、投影儀、放大鏡是怎樣利用凸透鏡的，既生動又形象，充分激發(fā)學生求知的欲望，下面的實驗就自然是水到渠成了。

教學過程中教師使用多媒體讓學生獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學生運用多媒體技術應用的能力，在物理教學中應注意課堂上要如何使用網絡與多媒體備課，教師要根據教學內容與學生特點來選擇并反復推敲確實有利于教學的堂課錄像、課件等。媒體輔助課堂教學除了精通教材熟練掌握課件制作和演示之外還要根據學生心理特征和認識特征設計好教法只有這樣才能激發(fā)學生學習興趣調動們學習物理積極性從而達預期教育教學目的。

二、運用情景法進行物理教學

情景教學在初中物理課中的應用能夠有效調動學生參與物理學習的積極性，對于提升初中物理課堂綜合效益具有十分重要的意義。"情境”與“情景“”同義，《現代漢語詞典》釋為具體場合的情形，景象或境地.從概念中可以看出，無論是什么情形，景象或境地，都必須是具體的，具體可感性是情境的特質.心理學認為，情境是對人的直接刺激作用，有一定的生物學意義和社會學意義的具體環(huán)境。

時代在發(fā)展，社會在前進，我們周圍的生活環(huán)境不斷發(fā)生著變化。教師應該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生，因為學生獲取信息的渠道多種多樣，因此在教學中問題情境的創(chuàng)設要有現代氣息，要將現實生活中發(fā)生的與物理學習有關的素材及時引入課堂，以增強教學的時代性。比如，《運動的快慢》一課，我們以往常常會看到運動員賽跑的生活情境導入新課，而隨著時代的發(fā)展，教師捕捉到了新的信息，讓我們的課堂教學也追隨了時代的腳步。

情境教學法無疑是有效的。其中的“情境”可以在教學活動中起很大作用。它可以讓學生在不知不覺中學到知識，又感受到美。它架起了一座直觀到抽象、感性到理性、教材到生活的橋梁。它解決的是學生認識過程中的形象與抽象、感性與理性以及舊知與新知的關系和矛盾。其意義有如下：

1、學習的過程不只是被動地接受信息，更是理解信息、加工信息、主動建構知識的過程。這種建構過程需要新、舊經驗，需要通過新舊經驗的相互作用來實現，適宜的情境可以幫助學生重溫舊經驗、獲得新經驗，可以提供豐富的學習素材和信息，有利于學生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，有利于學生主動地探究、發(fā)散地思考，從而有利于學生認知能力、思維能力的發(fā)展，使學習達到比較高的水平。

2、認知需要情感，情感促進認知。知識總是在一定的情境中產生和發(fā)展的，具有情境性。脫離了具體的情境，認知活動的效率是低下的。適宜的情境不但可以激發(fā)學習的興趣和愿望，促進學生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強化和調整學習動力，促使學生主動地學習，更好地認知，對教學過程不斷地維持、強化和調整學習動力，促使學生主動地學習，更好地認知，對教學過程起導引、定向、支持、調節(jié)和控制作用。

三、運用實驗進行物理教學

物理學是一門以實驗為基礎的科學，在教學過程中不僅僅局限于驗證規(guī)律，讓學生理解已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。初中學生好奇心強、富于幻想的心理特點，實驗在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力、創(chuàng)新能力，同時還培養(yǎng)學生的實驗觀察和操作能力。

在分子的擴散現象這一內容的教學時，實驗的方式可以讓學生更容易理解掌握。、用多媒體播放實驗錄像就打破了課堂上對時間的限制，增大了課堂容量，讓結論更加清晰易懂。而且運用Flash動畫可以讓學生全方位的更加清晰的看到整個實驗過程，照顧到每位學生，使學生更易理解，且印象深刻，而且節(jié)約課堂有限的時間，豐富學生知識，增加課堂容量。例如講解硫酸銅和水的擴散現象，如圖所示最左邊的圖中沉在量筒下部的是密度比水大的硫酸銅溶液，與水有一個非常清晰的界面，放置一段時間就會發(fā)現這兩種溶液混合均勻，這段時間比較長，若在課堂演示此實驗，在寶貴的課堂時間肯定不能觀察出明顯的硫酸銅和水的擴散的實驗現象。利用多媒體播放記錄硫酸銅和水的擴散現象的圖片，將物理現象更加直觀的展現在學生面前，打破了課堂演示實驗時間的