小學數(shù)學學生自學能力培養(yǎng)策略研究獲獎科研報告

小學數(shù)學學生自學能力培養(yǎng)策略研究獲獎科研報告摘

要：隨著社會發(fā)展，新課標改革的不斷實施與推進，現(xiàn)代社會更加看重學生自學能力，學校應該加強對學生這一能力的培養(yǎng)。小學生自學能力對學生個人素質以及今后學業(yè)發(fā)展都有重大意義，因此小學階段應注重培養(yǎng)學生自學能力。以往灌輸式教育方式已經不再適用于當下教育環(huán)境，數(shù)學教師應該及時跟上時代步伐，對傳統(tǒng)教學方式進行改進，減少使用“灌輸性”教學方式，培養(yǎng)學生良好自學能力，鼓勵學生自主學習?；诖?，本文從目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀出發(fā)，探討學生自學能力培養(yǎng)路徑。

關鍵詞：小學數(shù)學;小學生;自學能力;培養(yǎng)策略

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

小學階段是繼幼兒園后學生第一個正式學習階段，這個階段應著重培養(yǎng)學生的學習習慣，為以后的學習夯實基礎。學生自主學習能力是運用已有知識獲得新知識的能力，可以學生受益一生。根據(jù)教育改革要求，教師在傳授學生知識的同時還要促進小學生自學能力的養(yǎng)成，并且促進小學生的全面發(fā)展。但是，由于以往的小學教學方式與教育模式以“灌輸性”教育為主，沒有給學生創(chuàng)設良好的思維環(huán)境，小學生是被動去學習，只能跟著老師思路的走，學習變得死板，影響學生學習的積極性和主動性，并且不注重學生能力培養(yǎng)，小學生沒有自主學習的意識，降低了學生數(shù)學教學的效率，教育改革已迫在眉睫。有鑒于此，文章從小學數(shù)學教學現(xiàn)狀出發(fā)，探討學生自主學習能力培養(yǎng)措施，培養(yǎng)小學生自學能力的同時注重學生的全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學學生自學能力培養(yǎng)策略

（一）提升學生數(shù)學學習興趣

好的教師應該多多鼓勵學生自己去學習，鍛煉他們獨立學習的能力，使其對學習數(shù)學產生興趣。由于數(shù)學知識具有較強的理論性和嚴謹性，知識內容枯燥乏味，學生易產生厭煩心理，教師如果每天都強行對學生進行知識灌輸，逼迫孩子完成大量作業(yè)，這樣小學生久而久之就會恐懼、厭煩數(shù)學，最后逃避數(shù)學，進而使數(shù)學教學工作難以展開。因此，教師可以適當改變教學方式，例如我們可以在學習五十以內的加減法時，采用游戲的方式去進行教學，或者可以把小學生帶到戶外，讓他們排成隊列，采用每個隊分別加人或減人的方法來讓學生學習加減法，這樣可以將數(shù)字變成孩子們喜歡的東西，然后再去組織教學，使學生在快樂中完成數(shù)學知識的學習。

教師都知道興趣對于一個人學習的重要性。在數(shù)學學習過程中，如果學生對數(shù)學產生濃厚興趣，那么數(shù)學知識的難度便會減少很多，也能夠使教學起到事半功倍的效果。教師在對學生進行數(shù)學學習興趣培養(yǎng)時，應該積極塑造數(shù)學的趣味性，并且養(yǎng)成學生對實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行主動思考的習慣，加深小學生對于數(shù)學這一科目的了解，使其明白數(shù)學知識的實用性與學習數(shù)學知識的價值。同時，教師應該引領學生對課本以及生活中隱藏數(shù)學知識進行自主探究，提升用數(shù)學思維解決問題的能力，養(yǎng)成獨立解決難題的能力。在以往的教學中，教師的教課方式過于單調，不能使學生表達自己的見解。對于這種教學方式，教師應該及時摒棄，主動學習并靈活應用多樣化的教學方式，通過有限的課堂教學實踐來培養(yǎng)小學生的自主學習習慣，在課堂中與學生積極進行討論，調動學生積極性，讓數(shù)學課堂變得生動活潑，增加小學生在數(shù)學課堂中的參與感，讓學生自己找到學習中的樂趣，并進一步轉化為主動對知識進行深入挖掘的行為。

（二）培養(yǎng)小學生自學的學習習慣

在數(shù)學教學的過程中，教師應該充分利用課堂教學主營地對學生去進行素質培養(yǎng)。對于學生來說，全面發(fā)展和素質培養(yǎng)是非常重要的，不能只看成績，也要多關注學生自主學習的能力。在課堂上，教師應該引導小學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。在教授新知識時，教師不要一概而論地灌輸給學生，而是要一步一步地引導學生自己解決問題。對于自己想辦法解決數(shù)學問題的學生，教師應該及時進行表揚，鼓勵這種自主學習的行為，并且對他們在自學的過程中可能會出現(xiàn)的一些不足和錯誤應該及時進行引導和改正。鼓勵學生自學的過程，也是大幅提升學生自學能力的有效途徑。但是由于數(shù)學課堂教學時間有限，加之本身教學任務繁重，這就決定了課堂教學不能全部圍繞鼓勵自學能力的形式而展開，所以教師更應該在課堂上多培養(yǎng)小學生的自主學習能力，使得學生課上與課下都可以進行自我學習。

（三）增強小學生對數(shù)學的信心

數(shù)學教學嚴謹縝密，學習起來比較枯燥乏味，因此教師可以在教學的課程當中應該有意識地增強學生自己的信心與堅毅的品質，在授課過程中盡可能地避免使用否定式語言以及用命令式語氣與學生進行溝通，例如“你這道題的解法是錯的”、“五分鐘必須做出這道題”等，而是盡量去用一些柔和的語言，對學生對的地方進行肯定，如“你這道題思路是對的，但是解法還需要嚴謹一些”、“你說的很對，但是還需要來做一些補充”等。其實教師在授課當中，改變一下自己的表達，就可以很好地拉近與學生的距離，讓學生提升對數(shù)學的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。數(shù)學知識過于抽象和空洞性，為了讓小學生更好地學好數(shù)學，教師可以首先創(chuàng)造一個數(shù)學情景，讓學生置于情景當中，自己去探索與實踐，在實踐中學習，如小學生對童話故事、動物等感興趣，教師可以把教學素材改編成一個小故事讓學生產生身臨其境的感受，增強數(shù)學課程中的教學趣味，調動學生學習的積極性;在立體幾何的教學當中，可以準備一些積木等，將學生分小組去拼成各種圖形并認識長方形和正方型，并且了解他們各自的特性。這樣的教學設計不但可以激發(fā)學生的求知欲，使其產生對數(shù)學的學習興趣，而且促使學生產生學習數(shù)學的積極情感。在相互的激烈討論中，還可以幫助同學間更好地進行溝通，增加互相了解，從而達到產生共鳴，