小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與思考獲獎科研報告

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與思考獲獎科研報告摘要：小學(xué)的自然科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，帶學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)學(xué)到關(guān)于科學(xué)的知識是這一課程的目的。在實(shí)驗(yàn)中，如何準(zhǔn)備。設(shè)計方案。規(guī)范操作流程，讓學(xué)生在主動探索中學(xué)到科學(xué)知識，這是小學(xué)科學(xué)教師需要注意和重點(diǎn)思考的問題。本文以小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計為研究對象展開研究與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)設(shè)計

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計內(nèi)容要符合科學(xué)特點(diǎn)

所有的自然科學(xué)知識都是通過實(shí)踐得到的，他是科學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)展的總和。在小學(xué)自然科學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受這個神奇魅力的大自然，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，讓學(xué)生愛上科學(xué)。

在自然科學(xué)中最重要的是要學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的來認(rèn)識大自然。比如北半球和南半球漩渦轉(zhuǎn)的方向不同，在課堂講述中很難給學(xué)生解釋清楚，也十分抽象。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計時，可以安排學(xué)生觀察漩渦旋轉(zhuǎn)的方向，比如打開水龍頭儲水，然后在放掉，觀察水流旋轉(zhuǎn)的方向，再給學(xué)生看南半球漩渦的視頻，北半球的水流都是逆時針，南半球是順時針。得出結(jié)論告訴學(xué)生這是地轉(zhuǎn)偏向力造成的結(jié)果。在長期實(shí)驗(yàn)中，比如觀察四季星空的變化，一定要寫下觀察日記，小學(xué)生的記憶里是很不牢固的，通過觀察日記能夠幫助他們記錄下來實(shí)踐過程最終得出結(jié)論。在實(shí)踐的過程中可以提升學(xué)生對大自然的感性認(rèn)識，比如水的珍貴性，森林植物提供我們氧氣?？偨Y(jié)自然規(guī)律，在理性與感性的共同交融下，學(xué)生的能更好的理解科學(xué)，愛上科學(xué)，憧憬科學(xué)。

二：發(fā)揮學(xué)生的主體作用

讓學(xué)生發(fā)揮主動性，有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探索轟動中圍繞教學(xué)目標(biāo)，提出自己感興趣的問題，選擇自己想去探索的問題去研究，讓學(xué)生自己根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行提問和自主研究，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師不必立刻告訴學(xué)生答案，可以在一步步的引導(dǎo)下來提示學(xué)生往哪個方向去想，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這充分體驗(yàn)了科學(xué)的探索精神。低年級的學(xué)生年齡小，注意力經(jīng)常不集中，他們的關(guān)注點(diǎn)都在自己感興趣的事情上。所以針對低年級設(shè)計實(shí)驗(yàn)時要生動有趣，調(diào)動他們的積極性來觀察食物。比如：植物的葉子和根莖，教師可以事先準(zhǔn)備好大量的植物來給學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物的根不一樣，有的是直根，有的則是需。而針對高年級學(xué)生，他們的注意力比低年級的集中，也有了觀察事物的能力，動手能力也是有的。他們對科學(xué)的世界充滿了好奇，這時教師的設(shè)計實(shí)驗(yàn)可以側(cè)重于動手、動腦能力的培養(yǎng)。通過自己的努力來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如杠桿原理的手動實(shí)驗(yàn)等，達(dá)到事半功倍的效果。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計因地制宜

小學(xué)生對周圍的一切新鮮事物都充滿了好奇，小孩子對植物、樹木、花朵都很好奇，尤其是昆蟲，帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)大自然，擁抱森林是教育的最好方式，教師應(yīng)該全面的自然資源，實(shí)施可行設(shè)計就會方便很多。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計應(yīng)有所創(chuàng)新

（一）教學(xué)方法創(chuàng)新

教師要從傳統(tǒng)的傳授學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究中學(xué)習(xí)上去。將教師實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后老師可以一邊講一邊實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中對比學(xué)生可能會產(chǎn)生的錯誤，經(jīng)過老師的指導(dǎo)解答，學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)，直至實(shí)驗(yàn)成功。可以將部分實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，在不學(xué)生看到書本上結(jié)論的前提下，一上課就開始做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)過程的趣味性，結(jié)果并不用提前知道?？梢栽黾幼灾鲗?shí)驗(yàn)，只需要為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生有選擇性的來設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，有自己的方案來做實(shí)驗(yàn)，老師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的特征對他們進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生勇敢大膽的做實(shí)驗(yàn)，鼓勵那些遇到困難的學(xué)生永不放棄，再來一次，讓學(xué)生明白科學(xué)探索精神的可貴。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計手段要創(chuàng)新

利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，在現(xiàn)實(shí)中無法設(shè)計的實(shí)驗(yàn)可以通過新媒體展現(xiàn)給學(xué)生看到，比如“日食”就可以利用計算機(jī)給學(xué)生展現(xiàn)，在新聞播報有月食的時候可帶領(lǐng)學(xué)生一起看，并且寫下實(shí)驗(yàn)記錄課堂上做分析。也可以將課堂上無法實(shí)現(xiàn)的課程制作成課件，使學(xué)生能夠更好的理解課堂內(nèi)容。

（三）實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新

如果遇到學(xué)習(xí)器材不足的情況下，老師可以利用身邊的物品做出來、設(shè)計出需要的器材，比如用線串聯(lián)兩個紙杯子，可以老師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作，讓學(xué)生在動手種理解聲音的傳播，讓學(xué)生更容易理解，更有利于學(xué)生的探索思維。但是在所有實(shí)驗(yàn)中一定要規(guī)范操作，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性，有的實(shí)驗(yàn)在河邊或者路邊的時候會有一定的危險性，學(xué)生們要結(jié)伴而行，并且在老師的看護(hù)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不得隨意自主采集，實(shí)驗(yàn)開始之前，老師要督促學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需材料，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

五、總結(jié)

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生的科學(xué)啟蒙，也是認(rèn)識世界、自然、科學(xué)的第一步，它的重要性越來越重要了。小學(xué)科學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生步入科學(xué)殿堂的啟蒙教育，實(shí)驗(yàn)活動是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要手段，實(shí)驗(yàn)活動的設(shè)計可以決定科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水品的高低。有高效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中，探索實(shí)驗(yàn)這一過程往往比結(jié)論本身更為重要;要做到有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須要根據(jù)實(shí)際情況的需要來把握重點(diǎn)，設(shè)計好每一步所需，進(jìn)行有針對性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計