幼兒英語教學(xué)反思

幼兒英語教學(xué)反思幼兒英語教學(xué)反思（一）

幼兒年齡小，聽覺敏銳，對(duì)語言有很強(qiáng)的仿照力量和領(lǐng)悟力量，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素幼兒英語教學(xué)不但要求教師有肯定的英語水平，更應(yīng)當(dāng)了解幼兒、喜愛幼兒。針對(duì)我班幼兒的英語水平和承受力量，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些粗淺體會(huì)。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。幼兒的留意力時(shí)間較短，喜愛重復(fù)，理解和承受力量相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)?；诖?，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭取在幼兒留意力分散之前完畢主課。例如：在學(xué)習(xí)一些外形名稱時(shí)，我預(yù)備了很多外形卡片，用變魔術(shù)的形式讓幼兒初步熟悉它們，然后使用外形卡片讓學(xué)生做各種嬉戲、搶答競賽、唱歌、律動(dòng)操等。就這樣，既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，也讓幼兒在嬉戲中學(xué)到了東西。

在教學(xué)活動(dòng)中多參加一些體態(tài)語，少一些漢語的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解教師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活潑，簡單被幼兒所喜愛，并且有利于集中幼兒的留意力，由于相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體更簡單引起人的興趣，尤其是幼兒。

在英語教學(xué)中適當(dāng)加一些讀唇小嬉戲，比方“你說我猜”和“傳話”等，這里要求所謂的“說”和所謂的“話”都只是一個(gè)唇型，幼兒要依據(jù)對(duì)方所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音。實(shí)踐證明，運(yùn)用這種方法有利于促進(jìn)幼兒發(fā)音的正確性和精確性。

其次，創(chuàng)立良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和溝通氣氛很重要。

幼兒學(xué)習(xí)英語需要環(huán)境的刺激，如在教室內(nèi)的墻壁上貼上介紹有關(guān)英語字母的東西并與實(shí)物圖片相對(duì)比。還可以在幼兒閑暇時(shí)為幼兒播放一些有關(guān)英語的兒歌或者對(duì)話，讓幼兒邊玩邊聽，建立語感。另外，可以讓幼兒觀看英語表演節(jié)目。

要讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)英語。語言是在不斷地聽、說、仿照、使用中豐富提高的，特殊是幼兒的外語學(xué)習(xí)，假如沒有一個(gè)連續(xù)、常常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會(huì)遺忘。因此，教師需要反復(fù)說、反復(fù)用，讓幼兒在自然而然中把握，并在日常生活中加以運(yùn)用。

想讓孩子學(xué)好英語，還需教師和家長的共同努力。我不敢說我能把孩子教的有多好，但我敢說我肯定會(huì)竭盡全力教好他們，用我的愛心、細(xì)心、急躁、童心、信念、誠意去培育每一個(gè)孩子。

幼兒英語教學(xué)反思（二）

孩子年齡小，聽覺敏銳，對(duì)語言有很強(qiáng)的仿照力量和領(lǐng)悟力量，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

幼兒英語教學(xué)不但要求教師有肯定的英語水平，更應(yīng)當(dāng)了解幼兒、喜愛幼兒。針對(duì)我們大班幼兒的英語水平和承受力量，我反思了自己在本周教學(xué)中的一些粗淺體會(huì)和困惑。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的留意力時(shí)間較短，喜愛重復(fù)，理解和承受力量相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭取在幼兒留意力分散之前完畢主課。例如：在本周學(xué)習(xí)Unit1中Let“ssay的5個(gè)單詞時(shí)，我預(yù)備了hammer、“炸彈卡片“、“興奮劑“和“單詞卡“，讓他們?cè)凇癰omb嬉戲“中反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“findcard“嬉戲中，讓幼兒能依據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在“highandlowvoice“嬉戲中熬煉幼兒的聽力，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚攏留意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避開了課堂氣氛的“冷“及消磨孩子的熱忱；運(yùn)用hammer變換節(jié)奏，讓幼兒心情high起來等等手段來豐富課堂，以有效到達(dá)教學(xué)目的。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中多參加一些體態(tài)語，少一些漢語的翻譯（在常規(guī)及課堂中熬煉出來，固然剛開頭需要翻譯），讓幼兒在“看一看“，“想一想“，“猜一猜“的過程中理解教師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活潑，簡單被幼兒所喜愛，并且有利于集中幼兒的留意力，由于相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體比寧靜的聽讀更簡單引起人的興趣，尤其是幼兒。

以上的一些形式、手段都比擬簡單引起課堂的活潑，但也簡單引起孩子的“一發(fā)不行整理“，則需要教師需要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如“，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。這點(diǎn)在大班目前還沒到達(dá)“收放自如“的效果，仍需努力。

我的困惑：如何讓孩子區(qū)分“四季“與“天氣“，由于在教學(xué)中我發(fā)覺許多孩子不知道“什么是四季“、“什么是天氣“，假如我問：“今日是什么天氣？“或“今日的天氣怎么樣？“有的孩子會(huì)答復(fù)：“今日是夏天?！敖忉屃?，他們下次照舊這樣答復(fù)，請(qǐng)問，我該如何引導(dǎo)他們呢？

這是一堂圍繞單詞Apple、Pear、Banana、Orange組織的英語活動(dòng)，在課前，我依據(jù)英語教材具體備課，預(yù)備了卡片、實(shí)物。在課上，我首先出示卡片采納了Followme教學(xué)過程，然后讓他們一邊念一邊按挨次傳水果，孩子們看到這些水果時(shí)天真得意的模樣讓我特別感動(dòng)，在傳水果的時(shí)候，有一個(gè)幼兒還親了水果一下，其他孩子觀察了，也仿照他的樣子。但反復(fù)幾遍后，孩子們開頭失去了興趣，最終復(fù)習(xí)穩(wěn)固時(shí)，有的幼兒在與他人講話；有的幼兒在玩手帕；有的幼兒要求上廁所。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成，于是我嘗試轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。

幼兒英語教學(xué)反思（三）

為了適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，雙語教育愈來愈受到我國教育部門的重視。而幼兒園作為整個(gè)教育工程中重要的起始一環(huán)，不行避開地受到英語教育的影響。因此，英語作為其次語言已廣泛地引入幼兒園教育，成為幼兒園啟蒙教育的內(nèi)容之一。幼兒園的英語教育主要通過做嬉戲，畫圖畫，教歌謠，學(xué)唱歌等好玩的活動(dòng)來激發(fā)幼兒對(duì)英語的興趣，只要求他們聽懂教師的指令，聽了就會(huì)做：做嬉戲，填顏色，并依據(jù)圖畫說單詞。這樣，使兒童覺得學(xué)英語特殊好玩，感到樂趣。總之，興趣第一。經(jīng)過英語興趣班的配班，我對(duì)英語教育有幾點(diǎn)體會(huì)和反思：

1、創(chuàng)設(shè)雙語教育環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)好英語的重要條件，特殊是對(duì)于剛接觸英語的幼兒來說。首先，可以在班級(jí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)雙語氣氛。在杯子旁貼Cup,在盥洗室貼restroom,在窗戶旁貼window,時(shí)鐘旁貼clock等。也通過布置符號(hào)環(huán)境等方式，讓幼兒在日常生活與活動(dòng)中承受標(biāo)準(zhǔn)性語言、英語。如：在教室內(nèi)外的相關(guān)位置，貼上一些有利于幼兒建立良好生活常規(guī)的中英文的短句。如：在通道旁貼上：不要跑---Norunning;在床旁貼上：閉上眼睛---Closeyoureyes、誰個(gè)好覺---Sleepwell等等。其次，幼兒園還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境，如舉辦“今日，我來說英語”，“英語唱歌，我最棒”等競爭競賽。第三，注意社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。假如條件允許的話，最好能請(qǐng)外籍教師來園教學(xué)，這樣更能激起幼兒的奇怪心，學(xué)習(xí)的氣氛也會(huì)更融洽，好玩。固然這些只是局部方面，真正的英語環(huán)境還要滲透在各領(lǐng)域教學(xué)，各區(qū)域活動(dòng)中，更表達(dá)在幼兒一日生活活動(dòng)中。而在某些方面，還要家長的竭力協(xié)作。家園合作，社區(qū)合作，才能真正使幼兒在各種語境中感受外國文化的氣氛，置身于異國文化的生活中，并簡潔運(yùn)用日常英語與人進(jìn)展溝通。2、教師要具有良好的專業(yè)英語素養(yǎng)。也就是說教師不僅要具有傳統(tǒng)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)：能唱會(huì)跳，能彈會(huì)畫。另一方面，還要能講一口流利的標(biāo)準(zhǔn)的正確的英語口語；能熟識(shí)日常生活中溝通的根本口語學(xué)問，熟識(shí)幼兒可能接觸的身邊的事物的英文名稱；能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，結(jié)合專業(yè)學(xué)問，較好地開展教學(xué)活動(dòng)。3、教師在加強(qiáng)自身素養(yǎng)的同時(shí)，要針對(duì)幼兒特點(diǎn)，因材施教。()即教師要重視各個(gè)幼兒共性及教學(xué)上的差異，因材施教。我們還要注意幼兒發(fā)音的正確性。由于3-6歲幼兒由于生理上不夠成熟，舌頭肌肉尚未成熟定型，不能恰當(dāng)?shù)刂浒l(fā)音器官，所以他們發(fā)音經(jīng)常不準(zhǔn)或發(fā)得不清晰。因此，我們要通過仿照和訓(xùn)練，發(fā)音器官會(huì)變得更加松軟，更富有彈性，便于說出標(biāo)準(zhǔn)化英語。4、教師還要具有良好的共性心理品質(zhì)。不僅要思維靈敏，共性開朗，而且還要語言夸大，動(dòng)作形象。由于只有在你的激情演繹下，幼兒才會(huì)易受感染，積極的協(xié)作你的教學(xué)工作。這樣你的教學(xué)勝利也就勝利了一半?？傊?，教師在教學(xué)中要布滿激情，大膽發(fā)揮自己的共性魅力，從各個(gè)方面感染幼兒，使幼兒的留意力集中在教師的引導(dǎo)上。5、組織各種嬉戲活動(dòng)學(xué)說，定期復(fù)習(xí)。教師用生動(dòng)活潑的形式向幼兒傳授英語。如嬉戲、唱歌、跳舞、律動(dòng)、繪畫、聽念兒歌、聽講故事、肢體動(dòng)作等都是兒童特別憧憬的活動(dòng)，應(yīng)廣泛加以應(yīng)用。同時(shí)，我認(rèn)為每個(gè)班、每個(gè)教師不肯定要走同樣的路子，我們可以依據(jù)本班的狀況，結(jié)合自己本人的特點(diǎn)，各自走出屬于并適合自己的英語教學(xué)路子，這樣在一段時(shí)間后，相互之間就有了溝通內(nèi)容與各自的心得與閱歷了