幼兒教師語言教學心得體會 幼兒園教師語言教育心得體會優(yōu)質(zhì)

第頁共頁幼兒老師語言教學心得體會幼兒園老師語言教育心得體會優(yōu)質(zhì)幼兒老師語言教學心得體會幼兒園老師語言教育心得體會篇一《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進展全面開展教育的重要形式?！薄队變簣@指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為根本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一局部，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心安康開展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，開展智力。游戲是最好的思維訓練游戲是促進幼兒智力開展的最正確活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，促進幼兒智力開展。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會開展更好一些?！叭缃竦募议L不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應有的開展和終身開展的根底，“幼兒園游戲一方面要效勞于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂。”寓教育于游戲活動中chq先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種才能是在游戲中獲得的。游戲在幼兒園教育理論中的運用，不僅可作為教育教學的根本內(nèi)容，也可作為組織教學活動的有效手段，更應是貫穿整個幼兒園教育教學所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動機是“我要玩”“我要學”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學習主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的表達與發(fā)揮，幼兒的游戲與學習是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學習的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心開展的特點和規(guī)律，使幼兒的學習游戲化，培養(yǎng)和進步他們對學習過程本身的興趣與好感，使幼兒對學習的興趣日有長進，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風化雨般使草木活力盎然。免費分享創(chuàng)新精心創(chuàng)設游戲活動環(huán)境保證充足的游戲時間。老師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，時間在半小時左右，假如時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以老師一定要掌握游戲時間的度。準備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探究承受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的開展。比方在活動區(qū)中為幼兒準備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化裝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。營造寬松和諧的游戲氣氛。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氣氛，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心開展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)那么活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氣氛，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提快樂趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心。不知不覺又兩個月過去了，這兩個月來好似一直都很忙，每天都重復著那些事，月初努力教著，月末緊張復習著，每天開晨會總重復著說“月底了各班要準備好小朋友考核工作了”每個月都要考核，看到那些小朋友又讓我回到了自己高三時的情形每天都是考試，而且他們還是一對一的考試，曾好屢次想問他們，小朋友，你們累嗎？但話到嘴邊又努力咽下去了，只默默地在心里說了一聲：“寶貝們，辛苦你們了，然后又繼續(xù)上課，試問一下這樣的生活他們會開心嗎？記得我考老師資格證的時候，有一個環(huán)節(jié)是考幼兒心理學，當時主考官問了我一個問題，題目是：“有兩個小朋友，一個叫剛剛，一個叫強強，兩個免費分享創(chuàng)新小朋友在不同的幼兒園讀中班，剛剛所在的幼兒園每天都有做不完的作業(yè)，背不完的詩等等，壓力很大，而強強所在的幼兒園呢，每天以游戲多一點，沒有太多的作業(yè)，強強每天都過的很開心，他們幼兒園的學習宗旨是“學中玩，玩中學，六個字，強強的爸爸看到剛剛學到很多知識，還能背很多的古詩，覺得很了不起，強強的爸爸也想把強強轉(zhuǎn)到這所幼兒園去，問“強強的爸爸有必要把強強送到剛剛所在的幼兒園去嗎？答案是：不需要也沒必要幼兒始終是幼兒，通過死記硬背得來的知識根本毫無意義，幼兒需要的是在游戲中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，去動腦考慮這樣才記得更深更勞，也進步了他們的認知才能，幼兒需要的是一個快樂的學習氣氛，我喜歡幼兒是高快樂興的來上幼兒園，快快樂樂的回家去，而不是因為作業(yè)太多功課太重，而愁眉苦臉不開心不愿來上幼兒園，我希望每一個在幼兒園學習的孩子都是快樂的，孩子們加油！資料://ba/data/xdth/幼兒老師語言教學心得體會幼兒園老師語言教育心得體會篇二免費分享創(chuàng)新幼兒老師教學心得體會《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進展全面開展教育的重要形式?！薄队變簣@指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為根本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一局部，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心安康開展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，開展智力。游戲是最好的思維訓練游戲是促進幼兒智力開展的最正確活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，促進幼兒智力開展。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會開展更好一些。“如今的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應有的開展和終身開展的根底，“幼兒園游戲一方面要效勞于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂。”寓教育于游戲活動中chq先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種才能是在游戲中獲得的。游戲在幼兒園教育理論中的運用，不僅可作為教育教學的根本內(nèi)容，也可作為組織教學活動的有效手段，更應是貫穿整個幼兒園教育教學所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動機是“我要玩”“我要學”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學習主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的表達與發(fā)揮，幼兒的游戲與學習是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學習的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心開展的特點和規(guī)律，使幼兒的學習游戲化，培養(yǎng)和進步他們對學習過程本身的興趣與好感，使幼兒對學習的興趣日有長進，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風化雨般使草木活力盎然。免費分享創(chuàng)新精心創(chuàng)設游戲活動環(huán)境保證充足的游戲時間。老師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，時間在半小時左右，假如時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以老師一定要掌握游戲時間的度。準備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探究承受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的開展。比方在活動區(qū)中為幼兒準備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化裝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。營造寬松和諧的游戲氣氛。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氣氛，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心開展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)那么活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氣氛，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提快樂趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心。不知不覺又兩個月過去了，這兩個月來好似一直都很忙，每天都重復著那些事，月初努力教著，月末緊張復習著，每天開晨會總重復著說“月底了各班要準備好小朋友考核工作了”每個月都要考核，看到那些小朋友又讓我回到了自己高三時的情形每天都是考試，而且他們還是一對一的考試，曾好屢次想問他們，小朋友，你們累嗎？但話到嘴邊又努力咽下去了，只默默地在心里說了一聲：“寶貝們，辛苦你們了，然后又繼續(xù)上課，試問一下這樣的生活他們會開心嗎？記得我考老師資格證的時候，有一個環(huán)節(jié)是考幼兒心理學，當時主考官問了我一個問題，題目是：“有兩個小朋友，一個叫剛剛，一個叫強強，兩個小朋友在不同的幼兒園讀中班，剛剛所在的幼兒園每天都有做不完的作業(yè)，背不完免費分享創(chuàng)新的詩等等，壓力很大，而強強所在的幼兒園呢，每天以游戲多一點，沒有太多的作業(yè)，強強每天都過的很開心，他們幼兒園的學習宗旨是“學中玩，玩中學，六個字，強強的爸爸看到剛剛學到很多知識，還能背很多的古詩，覺得很了不起，強強的爸爸也想把強強轉(zhuǎn)到這所幼兒園去，問“強強的爸爸有必要把